《阿西莫夫短文两篇》学生版

八年级语文学案编制人：郭青青、于然花审核：班级：小组：姓名：评价：第第页阿西莫夫短文两篇6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因是什么?不同地域恐龙化石的发现意味着什么?

今天我们一起走进短文两篇，看看阿西莫夫怎么说。一、学习目标1.熟记“褶”“栖”等字的读音与“携”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；了解有关阿西莫夫的文学常识。2.梳理文章内在的逻辑关系，学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。3.广泛阅读科普文章，激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。二、知识链接【作者简介】阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰沛，产量惊人，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。【背景透视】本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。【说明文】说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文的三个特点：(1)科学性，说明文以传授科学知识为目的。(2)条理性，说明文的结构严谨而有序。(3)准确性，说明文的语言严密准确、通俗易懂。说明文的三要素：被说明事物的特征、说明顺序和说明方法。被说明事物的特征可分为：外部形态特征(事物说明文)和内在规律特征(事理说明文)。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序包含：从概括到具体，从整体到部分，从主要到次要，从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途等。常见的说明方法有：分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。三、学习过程——《恐龙无处不有》学习活动一：明确说明对象，理清说明顺序1.这篇文章标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？2.课文说明对象涉及哪两个学科？告诉我们一个什么道理？3.作者是怎样得出这个结论的？你能找出作者思考问题的轨迹吗？思考本文是按照哪种说明顺序展开说明的。学习活动二：分析说明方法，体会说明文语言1.短文用了哪些说明方法，有何作用？请结合具体句子品析。2.第九段“似乎”能否删除？为什么？拓展提升：在这篇课文中，作者把南极洲恐龙化石的发现作为支持“板块构造“理论的强有力证据，把考古发现与地理理论联系起来思考。通过这一课的学习，你由科学家研究问题的方式，获得了哪些启示？

要从多个角度去研究问题；敢于大胆想象和猜测；看问题不能简单化和孤立化；要学会举一反三。课堂小结：这篇事理说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。四、学习过程——《被压扁的沙子》学习活动一：通读课文，明确说明对象1.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？“”的依据“”的依据2.作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？正确学说：论证：（1）科学的实验证明。（2）有力的事实证明。（3）严密的推理证明。3.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？学习活动二：再读文本学习说明顺序与方法1.阿西莫夫素以驾驭语言和概念能力著称。语言的严密和准确体现在关键词语的运用上。请再读课文，找出这些句子并分析其作用。2.作者为了更好地说明外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多种说明方法。请速读课文，找出这些句子并分析其作用。提示：从文中找出句子用铅笔进行勾画，将所用的关键词语或说明方法标清楚，再将对句子的赏析写在旁边。学习活动三：