2024-2025学年学年高中地理《传统工业区和新工业区》教学设计 新人教版必修2

2024-2025学年学年高中地理《传统工业区和

新工业区》教学设计新人教版必修2

课

学校授课教师

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授课班教

授课地点

级具

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年高中地理《传统工业区和新工业区》,

新人教版必修2的第四章。重点探讨工业区的形成、发展以及传统工业区与新工业

区的区别。具体内容包括：传统工业区的特点，如资源型工业、重工业主导，以及

教学内新工业区以高新技术产业、轻工业和服务业为主的特点。

容分析教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过地理环境对工业布局

的影响，了解了一些基础的工业类型。在此基础上，本节课将深入探讨不同类型工

业区的形成机制和发展趋势，使学生能够结合实际情况，分析我国及世界范围内的

工业区特点，从而更好地理解社会经济变化趋势。

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的地理空

间感知能力，通过对比分析传统工业区与新工业区的地理位置.、分布特点，使学生

能够从空间角度理解工业布局的规律。其次，培养学生综合思维与分析能力，使学

核心素生能够运用所学知识，从自然资源、社会经济、生态环境等多方面探讨工业区的发

养目标展变化。再次，提高学生的地理实践能力，通过案例研究、实地考察等方式，使学

生能够将理论知识与实际情况相结合，为未来从事地理相关领域工作打下基殂。最

后，强化学生的人地协调观，通过分析工业发展对区域环境的影响，引导学生关注

可持续发展，培养其社会责任意识。

本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已在七年级学习过地理基础知识，对工业布局、地理环境等概

念有一定的了解，在此基础上，他们进入了高中阶段的学习，对本章节的传统工业

区和新工业区的内容有了更高层次的理论需求,然而，学生对工业发展、区域经济

等专业知识掌握程度不一，需要在本节课中进行针对性讲解和引导。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面具备一定能力，但在地理空间感知、

地理实践等方面仍有待提高。此外，学生的观察能力、思维能力、创新能力等方面

存在个体差异，对课程学习的深度和广度产生影响。

学情分3.素质层面：学生具有较好的团队协作精神，但在自主学习、探究学习方面表现

析不足。部分学生对地理学科兴趣浓厚，具有较高的学习积极性，但也有部分学生对

课程学习存在抵触情绪，学习动力不足。

（1）学生层次：学生分为优秀、中等、基础三个层次。优秀层次的学生在地理学

科方面表现出较盲的兴趣和积极性，知识掌握孔实，具备较强的空间感知和地理实

践能力；中等层次的学生对•地理学科兴趣一般，知识掌握程度适中，能力方面有一

定提升空间；基础层次的学生在地理学科方面存在困难，知识掌握不牢固，空间感

知和实践能力较弱。

（2）知识方面：学生对传统工业区和新工业区的概念、特点及影响因素等方面的

知识掌握程度不」影响了对课程内容的理解和学习。针对这•点，教师需要在课

堂上进行针对性的讲解和引导，帮助学生巩固加拓展知以。

（3）能力方面：学生在地理空间感知、地理实践、综合思维等方面能力存在差距。

这导致部分学生在分析问题时难以从多角度、多层次进行思考。教师在教学过程中

要注重培养学生的这些能力，提高其地理学科素养。

（4）素质方面：学生的自主学习、合作学习、探究学习等学习习惯尚未完全形成,

这对课程学习产生了一定影响。教师应关注学生学习习惯的培养，提高学生的学习

积极性和主动性，

（5）行为习惯：学生在课堂上的注意力、参与度、互动性等方面存在差异。部分

学生表现出良好的学习习惯，课堂参与度高，能与教师积极互动；而部分学生课堂

表现消极，学习效果受到影响。教师需针对学生的行为习惯进行引导和调整，提高

课堂教学效果。

1.教学方法：

（1）讲授法：钎对本节课的传统工业区和新工业区理论知识，采用讲授法进行系

统性的讲解，使学生掌握基本概念、特点及影响因素。同时，结合实际案例，增强

学生对理论知识的理解和运用。

（2）讨论法：钎对课程内容，设置若干讨论题目，引导学生开展小组讨论，培养

学生的团队协作能力和综合分析能力。讨论过程中，教师及时给予指导和反馈，提

高学生的思考深度。

教学方（3）实验法：结合课程内容，设计地理实践环节，如模拟工业布局、分析区域发

法与手展等，让学生在实际操作中掌握知识，提高地理实践能力。

段2.教学手段：

<1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的

图片、视频、地国等资料，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件、虚拟现实（VR）技术等现代化教

学手段，让学生在虚拟环境中直观感受工业区的分布、发展等，提高学习兴趣和效

果。

（3）网络资源：充分利用网络资源，提供相关学术文章、案例研究等，拓展学生

的知识视野，培养学生的自主学习能力。

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于传统工业区和新工业区的预习

资料，包括PPT、相关视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“工业区的形成与发展〃课题，设计问题如“传统工业区的主要

特点是什么？新工业区与传统的工业区有何不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，及时给予

教学实

反馈。

施过程

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解工业区的概念和特点。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备，特别是对重难点的提前接触。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界著名工业区的发展历程视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解传统工业区和新工业区的区别、形成条件和发展趋势，结

合实际案例。

-组织课堂活动；设计小组讨论，让学生分析不同工业区的优劣势，进行角色扮演，

模拟政策制定。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过角色扮演体验政策制定的过程。

-提问与讨论：对不解的问题提出疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解理论知识，确保学生对重会点的掌握。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的实践技能。

-合作学习法：培养团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对工业区发展机制的理解，掌握分析工业发展的技能。

-通过实践活动，提高学生的参与度和动手操作能力。

-增强学生之间的交流与合作，共同解决复杂问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置课后作业，如案例分析、小论文撰写等。

-提供拓展资源：推荐与工业区相关的书籍、学术文章和在线课程，供学生深入探

究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更广泛的阅读和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-臼主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固学生对课堂知识的掌握，特别是对重难点的巩固。

-通过拓展学习，提升学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我改进的能力。

1.拓展阅读材料：

拓展与-《工业地理学》：本书详细介绍了工业地理学的基本理论，包括工业布局、工业

延伸发展和工业区类型等内容，有助于学生深入理解工业区的形成与发展机制。

-《全球工业区》：该书分析了全球范围内的工业区特点，包括传统工业区和新工

业区的案例，有助于学生掌握不同国家和地区工业发展的特点和趋势。

-《可持续发展与工业区》：本书探讨了可持续发展的理念在工业区规划与管理中

的应用，有助于学生了解工业区发展与生态环境之间的关系。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选取一个具体的工业区，如长三角、珠三角等，收集相关

资料，分析其发展历程、现状及未来发展趋势,

-案例分析：让学生针对某一传统工业区或新工业区的转型发展案例，分析其成功

经验和面临的挑战，撰写案例分析报告。

-创新实践；引导学生结合当地实际，设计一个新工业区发展规划，考虑产业结构、

环境保护、资源配置等因素，提出具有创新性的发展策略。

1.工业区位因素：

-自然因素：矿产、水源、气候等对工业区形成和发展的影响。

-社会经济因素：交通、劳动力、市场、政策等对工业区布局的影响。

2.工业发展阶段与类型：

-传统工业区的形成与发展：资源型工业、重工业等为主导的工业区发展特点。

-新工业区的特点：高新技术产业、轻工业、服务业等为主导的工业区发展模式。

3.工业区发展与生态环境：

-工业污染与治理：探讨工业区发展对生态环境的影响及治理措施。

-循环经济与绿色发展：介绍循环经济在工业区发展中的应用，以及绿色发展理念

的重要性。

4.工业区政策与管理：

-国家与地方政策对工业区发展的影响：分析政策调整对工业区发展的推动作用。

-工业区管理体系：探讨我国工业区管理现状及改进措施。

-自然因素：矿产、水源、气候等对工业区形成和发展的影响。

-社会经济因素：交通、劳动力、市场、政策等对工业区布局的影响。

2.工业发展阶段与类型

-传统工业区的形成与发展：资源型工业、重工业等为主导的工业区发展特点。

-新工业区的特点：高新技术产业、轻工业、服务业等为主导的工业区发展模式。

3.工业区发展与生态环境

板书设-工业污染与治理：探讨工业区发展对生态环境的影响及治理措施。

计-循环经济与绿色发展：介绍循环经济在工业区发展中的应用，以及绿色发展理念

的重要性。

4.工业区政策与管理

-国家与地方政策对工业区发展的影响：分析政策调整对工业区发展的推动作用。

-工业区管理体系：探讨我国工业区管理现状及改讲措施。

板书设计应简洁明了，突出重点，便丁•学生理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味

性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过针对性提问，了解学生对传统工业区和新工.业区概念、特

点、影响因素等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时给予评价和指导，纠正

课里错误理解•，巩固正确知识。

-观察：在小组讨论、实验操作等环节，观察学生的参与程度、合作能力和实践技

能。通过观察，了解学生在课堂活动中的表现，发现学生的优点和不足，为后续教

学提供参考。

-测试：在课堂结束前，进行简短的小测验，检测学生对本节课重点知识点的掌握

程度。通过测试，了解学生的学习效果，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中体现出的知识点

掌握、分析能力、创新能力等方面的情况。

-点评作业：针对学生的作业，给予积极的评价和建设性的建议。在点评中，既要

肯定学生的优点，也要指出不足之处，引导学生找到提高的方向。

-反馈学习效果：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习

积极性。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现并解决问题，提高教学质量。通过以

下方面实施教学评价：

1.评价内容：

-知识掌握：关注学生对工业区位因素、工业发展阶段与类型、工业区发展与生态

环境、工业区政策与管理等知识点的掌握情况，

-能力提升：评估学生在分析、综合、评价等方面的能力，以及在实践活动中的表

现。

-素质培养：关注学生在团队合作、自上学习、创新实践等方面的表现。

2.评价方法：

-定期检测：通过课堂提问、单元测试、期中/期末考试等方式，定期检测学生的

学习效果。

-过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、课后作业等环节的表现，实施过

程性评价。

-综合评价：结合学生课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面因素，给予学

生综合评价。

3.评价结果运用：

・调整教学策略：根据评价结果，教师及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。

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