2024年苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思

2024年苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思

身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的

教学能力教学反思应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的苏教版六年级语文上册全册教案及

教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思1

倒十谈：

强化语言实践，引导学生自读自悟，让他们在读中体验，受到情感熏陶，从而与作者产生情

感共鸣。

［设计特色］:

以读促思，读中感悟

【教学流程］:

一、范读课文想象导入

1、读1、2小节，在你眼前出现了一副怎样的画面，你仿佛听到了什么？

2、过渡：不幸的灾难降临了，人们惊慌失措，四下乱奔，死亡正在吞噬着这一切。在这紧

要关头，船长却临危不乱、镇定沉着，他用自己的生命写下了一首可歌可泣的动人故事。

［通过创设情景，使学生想象画面，激起学生情感的涟漪，为学习课文奠定了一个情感的基

调。］

二、感悟船长品读语句

（一）默读3-28小芍找出自己最感动的地方，写下理由。

（二）小组合作交流，并试着有感情的读T卖，教师巡视。

（三）大组汇报（相机出示）

［该学习环节体现了学生的充分自主，合作探究，引发学生思维的碰撞，提高了学生学习的

能力。］

1、投影"大家安静……都救出去！"实际上……给忘了。

①你为什么对这一段最感动？从60、61两个数字读出了什么？（船长的镇定，在最危险的

时候，他想到了别人，惟独忘记了自己）O

②你说的真好，我想请你再读一读，读出自己的理解。

③老师和同学们都听出来了，你把"必须"一词读重了，你能说说为什么吗？

④你不但理解了内容，而且读出了自己的感受，这是语文学习的良好的方法。继续交流。

［通过自读自悟，不但读懂了文章，而且把学生的读书理升到了"会读"的地步。］

2、船长与洛克及奥克勒的对话。

①船长的临危不惧（俗话说：遇事不慌，定有主张）

②录音范读，你听出了什么？（坚决、果敢）

③扣紧"哪个男人…打死他！"（关心妇女）质疑或激疑：他是不是不近人情，甚至有点残

酷？还有一个原因：联系第2节最后一句话中的"不可开交"。

④想象当时"不可开交”的情景？如果这样下去会出现什么样的后果？这可怕的结果发生

了没有？

⑤联系第5节最后一句话，想象"井然有序"圄十么样的画面.

过渡：特定的.环境需要特定的手段,这也正是船长的高明之处。正因为船长的举动一［恰倒

好处的质疑或激疑，激发了学生读书的渴望，并且使"部分"回归"整体"。］

3、（引读）大家沉默了…他们的上空。

①理解"灵魂"（查词典一思想）?伟大的灵魂就是一伟大的思想或精神，他的伟大的思

想就在于他的关心他人、同情弱者、舍己为人的精神。

②时代需要英雄，时代造就英雄，学到这里，你还想到那些有伟大灵魂的人？

③让我们把对英雄的敬仰溶进于自己的朗读中（指名读突出"伟大的灵魂"）。［这个环节

设计突破了"教教材”的樊篱，拓宽了语文学习的空间，使学生走进了伟大的心灵，得到了精神

的洗礼。］

4、哈尔威…调遣。

①结合插图，他屹立在船上，此时他会想些什么呢？

②他仿佛在给灾难下命令，想一想，他会给灾难下达什么命令？请你读一读这句话。

③学到这儿，哈尔威船长给老师一个启示：灾难并不可怕，可怕的是向灾难低头。

④你受到什么启示呢？说的真好，我希望你们牢记这样的启示。把它当作自己人生的座右铭。

我想再请你们来读一读。

⑤指名读，你认为该怎么读就怎么读。

［教学的本质是发展学生的个性，学生对学习材料反应是多元的，通过个性化的朗读来张扬

学生的个性。］

小结：大家学习的非常的投入和认真，课文中没有一句赞美船长的话，但我们却感受到了他

的伟大、坚强和英雄本色：大难临头，他毫无惧色，危在旦夕，他视死如归，这是一个多么伟大

的船长啊！

过渡：紧张有序的20分钟到了，人们已脱离了危险，可船长，引读：

5、学习课文倒数第2小节

①面对这悲壮的一幕，如果你就是被救的船员或乘客会对船长说些什么？

②哈尔威船长走了，他没有留下什么豪言壮语,甚至没有给家人留下片言只语，但是他给我

们后人留下了什么？

③这是一副悲壮的画，更是一首悲壮的诗，请你读出自己的理解。（读出悲壮之情）

［通过对话，相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流所获得的信息和启示。］

三、辩论探究升华课文

1、船长其实有逃生的可能，他为什么要选择与“诺曼底"号共存亡？你觉得值吗？

2、理解"忠于职守"、"做人之道"

3、通过刚才的辩论，我觉得同学们变得聪明、有智慧了。

四、学完课文，我知道同学们还有许多话要说，请你们在这幅插图的边上写下自己最深的感

受。

反思：

该教学设计，突破了学生的主体作用，淡化了"教"的痕迹，做到"以学论教〃、"顺学而

教"。通过自读自悟，不断体验，放飞了学生的心灵，张扬了学生的个性，船长的人物形象逐渐

由平面凸现出立体。但就课堂操作来看，还存在以下一些问题：

1、没有很好完成教学目标特别是第三板块的教学任务没有完成，究其原因是前面耗时过多。

2、面对生成性的问题，我能加以整合和开发，但是如何更紧密地以此为支点，显得单薄或

粗糙。

3、现代教学技术没有很好的利用，如《铁坦尼号》的电影片断，如能加以运用，效果是不

言而喻的，必将这是一堂公开课。

4、学生的张力没有得到充分的发挥或没有达到极至.我相信有了自我的反思，同伴的帮助，

我会在课堂教学上有一个新的提升。

苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思2

教学目标：

1、了解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，

增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事

物的方法，并在观察中展升联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2、引导学生联系上下文，体会"多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不

见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间：

1课时

教具准备：

课件

教学过程：

(-)预习探究

同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见

到的.长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到

作为一个中国人的自豪.那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世间

名的万里长城吧！

(二)合作交流

1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文

学习的兴趣。

交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

指名读课文

思考：全文主要讲述了什么内容？

2、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

(三)品读体验

1、精读品味，语言赏析

鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民

族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的)

2、作业。

(1)、复习词语。

(2)、读课文。

教学反思：

课堂教学是学生学习知识和提高学生能力的重要“阵地"，课外知识是对课堂教学的补充。

语文的教学重课堂一学知识、提能力，而课外积累则是——懂运用。赞长城，要先了解长城，

了解长城的历史，这就需要有课外知识作为课堂教学的基础，引导学生回忆过去学过的与长城有

关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。

苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思3

《长江之歌》教学反思

这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会

他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生

的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子"我

们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利

还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。当然教学本课着力点还

是应读出诗歌的情感、读出画面、读出诗歌的音乐美。这一点今天我似乎做得还是不够，我希望

是新学期的第一节课，学生和我都还没有找到感觉！

《三亚落日》教学反思

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美

丽景象，抒发了热爰大自然的思想感情。下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：

首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此

在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的用读，使学生在读中感悟，读出画面,

读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的

句子、语段，对于学生今后的、习作也是非常有帮助的。

其次，在重点词语中领略落日美。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很

好地引导学生理解语句的内涵。如"红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受

到落日那最后的绚烂、热烈。又如"快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让

人感受到落

日的顽皮、可爱。从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。

第三，在画面中欣赏落日的美。文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运

用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情.在教学中我通过图文结合,引导学生欣赏了落

日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像用冰员时的优美。在教学最后一

个画面"入水"时，我还引导学生给落日这位学匕水员打分，学生在读文后，都给它打了满分,并

且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的美妙。

让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美

观奠定了一定的基础，这对学生今后的发展都是很有益的。

但是也有一些不足之处。备课时对学生课堂中可能出现的情况预设不充分，导致课堂上不必

要的浪费了很多时间。例如：在处理"第一自然段"、"第五自然段”在文中起的作用这一问题

时，本想学生很顺利就会完成，但事实上事与愿违。又如：处理"涨溢"这个词语时，由于自己

课前没有去关注这个词语，所以在引导学生理解时，花费了很长时间。通过这一课的教学，我深

切地感受到备课备学生的重要性。

《烟台的海》教学反思

《烟台的海》以优美的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在

教《烟台的海》一课时，根据教材和学生的特点，依据课改新理念,设计了一个切实可行的教学

方案，并且灵活驾驭课堂，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性、主动性得到了充分的发挥。

一、自主阅读促进自得

我让学生进行内容的自我选择：选择一个季节（一段）进行重点学习。伙伴的自由选择：选

周围的几个同伴成为四人小组进行合作学习。情感的自我选择：说说春日烟台的海给你留下怎样

的印象？或给你怎样的感受？这样的教学拓展了学生个性化学习的时空，让学生的个性在课堂上

得以展现和发展。这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体体现。

与此同时，在这一教学片断中