《好的故事(第二课时)》教案

《好的故事（第二课时）》教案教学目标教学目标：1.能结合资料，理解内容，体会梦境的美好。2.能结合“阅读链接”的内容及相关资料，进一步读懂课文。3.有感情地朗读课文。教学重点：能结合资料，理解内容，体会梦境的美好。教学难点：能结合“阅读链接”的内容及相关资料，进一步读懂课文。教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟一、复习词语，回顾问题1.复习词语2.回顾问题。（1）作者为什么在开头和结尾提“昏沉的夜”？（2）作者为什么要写这篇文章呢？【设计意图】关注基础知识和基本技能，巩固学生对字词的掌握，同时提出有价值的问题为后面深入学习做好准备。12分钟二、品味词句，研读美文1.研读3-9自然段，说说“美丽、幽雅、有趣”的内容《好的故事》主要描述的是梦境，请同学们默读课文3-9自然段，这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。（1）交流第4自然段能依据词句来理解并展开想象。（2）交流第5自然段①能借助相关资料，理解第5自然段描写的景象。作者的文字又带给我们怎样的感受呢？②能结合具体的文字，体会作者文字所具有的音乐美。再朗读体会，你能发现这样的音乐美是怎么表现出来的吗？（3）交流第7自然段①能借助相关资料，理解第7自然段描写的景象。②能结合具体的文字，体会作者文字所具有的绘画美。（4）比较5、7自然段的内容，发现特点。5.7两个自然段所描写的景物大同小异，但是带给我们的美感却不同。大家有没有什么新的想法？【设计意图】散文学习需要学生进入语言文字的内部，品味语言文字所传递的意蕴，在品味的同时，还要作者文字所具有的独特性，在积极地感受性阅读与深入地思考辨析中，积累言语经验，提高对语言的敏感度。2.发现内容的“重复”，提出问题很多同学都会问，为什么反复写“美丽，幽雅，有趣”，还反复写“美的人和美的事”？大家可能还会问“为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致?”大家还能提出更深入的问题。作者为什么在开头和结尾提“昏沉的夜”？作者为什么要写这篇文章呢？为什么反复写“美丽，幽雅，有趣”，还反复写“美的人和美的事”？为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致?【设计意图】此次质疑是学生深入文本感受理解之后，较之前的问题有所深入，同时一些关键性问题进一步凸显，借助资料理解这一目标更加聚焦，价值也更加鲜明。4分钟三、借助资料，理解思想感情1.阅读“阅读链接”，解答问题。【设计意图】落实本课的重要的学习任务，同时锻炼学生结合资料，深入理解的能力，积累学习经验。2.说说鲁迅先生留给自己的印象。【设计意图】联系本单元学习主题，循序渐进，引导学生了解鲁迅先生，对鲁迅先生形成自己的认识。1分钟布置作业1.查找相关资料，继续了解鲁迅先生。2.继续锻炼查、用资料的能力。配套习题一、积累与运用。(34分)1.找出下列加点字的错误读音,用“”画出并改正。(3分)

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 错综(zōnɡ)()(2)秕谷(bǐ) 伽蓝(jiā) 装弶(jiàng) 吊唁(yàn)()(3)骤然(zhòu) 皱蹙(cù) 瘦削(xuē) 泼剌(cì)()2.下列词语书写有误的一项是()(2分)A.刺猬 郑重 凌乱 囫囵吞枣B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟C.撒网 束缚 逃窜 张冠李戴D.收租 家景 伶俐 徒然一惊3.下列各项中“红”字的意思和颜色无关的一项是()(2分)A.红润润的小脸B.红光满面C.走红歌坛D.红花绿叶4.本单元我们学习了四篇课文,()()这两篇是鲁迅先生写的,()()这两篇是写鲁迅先生的。(4分)A.《有的人》 B.《好的故事》C.《少年闰土》 D.《我的伯父鲁迅先生》5.下列词语搭配不恰当的一项是()(2分)A.详细地解说 B.严肃的表情 C.柔弱的灯光 D.顽强的战士6.下列有关鲁迅先生的介绍,说法不正确的是()(3分)A.鲁迅是浙江绍兴人,原名周树人,鲁迅是他的笔名。B.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自臧克家写的《有的人》。C.鲁迅得到过毛泽东的高度评价,被誉为“民族魂”。D.鲁迅先生的作品有《呐喊》《彷徨》等。7.用四个成语代替下面的“很多”。(4分)(1)店里小商品很多。()(2)花开得很多。()(3)公园里游人很多。() (4)游乐项目很多。()8.发挥想象,照样子把句子补充完整。(2分)生活中处处有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景,校园里一声亲切的问候是风景,是风景,是风景。

9.根据课文内容和知识积累完成练习。(12分)(1)其间有一个十一二岁的少年,,,向一匹猹,那猹却,反从他的胯下逃走了。

(2)“其实地上本没有路,,。”这句话出自鲁迅的小说,启发我们。

(3)我们从古以来,就有的人,有的人,有的人,有的人……这就是中国的脊梁。

二、阅读与欣赏。(30分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(12分)记忆中的父亲(节选)周海婴父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。1936年10月19日清晨,7岁的我从沉睡中醒来,觉得天色不早,阳光比往常上学的时候亮多了。我十分诧异:保姆许妈为什么忘了叫我起床?我连忙穿好衣服,这时楼梯上响起了轻轻的脚步声,许妈来到三楼,只见她眼圈发红,却强抑着泪水对我说:“爸爸没了,侬现在勿要下楼去。”我没有时间思索,不顾许妈的劝阻,急忙奔向父亲的房间。父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上,那么平静,那么安详,好像经过彻夜的写作以后,正在作一次深长的休憩。母亲流着泪,赶过来拉住我的手,紧紧地贴住我,像是生怕再失去什么。我只觉得悲哀从心头涌起,挨着母亲无言地流泪。父亲的床边还有一些亲友,也在静静地等待,似乎在等待父亲的醒来。时钟一秒一秒地前进,时光一点一点地流逝,却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……70年过去,这个场面在我的脑海里还是很清晰,仿佛可以触摸。在我幼年的记忆中,父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点,也没有在床上喝牛奶、饮茶的习惯,仅仅抽几支烟而已。我早晨起床下楼,蹑手蹑脚地踏进父亲的房间,他床前总是放着一张小茶几,上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里,然后大功告成般地离开,似乎尽到了极大的孝心。每次许妈都急忙地催促我离开,怕我吵醒“大先生”。偶尔,遇到父亲已经醒了,他只眯起眼睛看着我,也不表示什么。就这样,我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。1.在文中用“”画出描写鲁迅先生逝世时情态的句子。(3分)

2.概括一下选文最后一段话的意思。(3分)

3.选出对下列句子理解正确的一项。(6分)(1)时钟一秒一秒地前进,时光一点一点地流逝,却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……()A.希望时间能带走房间里面的愁苦和悲痛。B.用时间带不走愁苦和悲痛这个说法形象地渲染了当时的悲痛气氛。C.希望时间过得快一些,早点将愁苦和悲痛驱散。(2)70年过去,这个场面在我的脑海里还是很清晰,仿佛可以触摸。()A.“触摸”一词在句中的意思是对于过去的一些物件“我”还可以触摸到。B.“触摸”一词形象地表现了对父亲逝世这个场面的清晰记忆。C.“触摸”一词形象地表达了作者对当时悲痛心情的刻骨难忘。(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(18分)致颜黎民的一封信(节选)颜黎民君:昨天收到十日来信,知道那些书已经收到,我也放了心。你说专爱看我的书,那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。专看文学书,也不好的。先前的文学青年,往往厌恶数学,理化,史地,生物学,以为这些都无足重轻,后来变成连常识也没有,研究文学()不明白,自己做起文章来也胡涂,所以我希望你们不要放开科学,一味钻在文学里。譬如说罢,古人看见月缺花残,()泪下,是可恕的,他那时()科学还不发达,()不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪,那他就是胡涂虫。其次是可以看看世界旅行记,藉此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影;我是看的,但不看什么“获美”“得宝”之类,是看关于非洲和南北极之类的片子,因为我想自己将来未必到非洲或南北极去,只好在影片上得到一点见识了。鲁迅四月十五夜1.选择合适的词语填写到文中的括号里。(填序号)(4分)A.固然B.当然C.自然D.黯然2.读画横线的句子,完成练习。(4分)这个句子以来打比方,“许多花”比喻,“蜜”比喻。说明。

3.这是写给的信,信中的几段文字主要讲的是,从中可以看出鲁迅先生是一个的人。(4分)

4.鲁迅先生就读书问题提出哪三点建议?(6分)(1)

(2)

(3)

三、口语交际。(6分)你喜欢鲁迅吗?你准备如何向同学们介绍鲁迅呢?

四、习作。(30分)在你的生活中,会有很多人给你带来了身心愉悦的感觉。请以“有你,真好”为题写一篇习作。要求:①把“真好”的原因写清楚;②要写出真情实感;③不少于500字。

答案：一、1.(1)pǔbǔ(2)jiāqié(3)cìlà2.D3.C4.BCAD5.C6.B7.(1)琳琅满目(2)百花齐放(3)摩肩接踵(4)五花八门8.示例公园里孩子们灿烂的笑容隆冬中一朵傲然开放的梅花9.(1)项带银圈手捏一柄钢叉尽力的刺去将身一扭(2)走的人多了也便成了路《故乡》要不断创新,不断探索(3)埋头苦干拼命硬干为民请命舍身求法二、(一)1.父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上,那么平静,那