《英吉沙实验中学2025-2026学年第一学期高一期中考试语文试题》高一语文答案

《英吉沙实验中学2025-2026学年第一学期高一期中考试语文试题》参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）1.答案：B解析：A项“回归自我和顺应自然”有误，材料一强调“克服自我、战胜自我，与自然和传统‘竞赛’”；C项“在强烈情感驱使下创作的诗歌就具有崇高美”有误，材料一“不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高”；D项“个人体验和社会生活难以共存”有误，材料二“个人写作与宏大写作可以互为借鉴”。2.答案：B解析：材料一重在论述“新时代诗歌呼唤崇高美”及创造崇高美的路径，“提醒避免‘假大空’的伪崇高”是结尾补充内容，非核心意图。3.答案：D解析：材料二观点是“新诗写作要体现时代性和人民性”。D项“诗人语言技艺的精进是在和时代的回应中完成的”，强调与时代关联，直接支持材料二观点。4.材料一论证思路：①提出中心论点：新时代诗歌呼唤崇高美；②论述诗歌崇高美的多样性及继承发展的必要性；③从“要有始终心系人民的激越真情”“要有庄严伟大的崇高思想”两个方面，论述创造新时代新诗崇高精神的路径；④总结真正崇高美的诗歌的作用（给人狂喜、惊叹和激奋，使人思想净化升华）和价值（普遍性、永久性）。5.对“艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地”的理解：①放飞想象的翅膀：诗歌需要情感的真实流露（如材料一“真情的流露得当能导致崇高”），但要避免“假小空”的平庸；②脚踩坚实的大地：心系人民：以人民为中心的情怀是治愈诗歌“缺钙”的关键（材料一“以人民为中心的情怀感、幸福感等是灵丹妙药”）；介入现实：走出个体狭小世界，表现广阔社会人生（材料二“诗歌创作要表现独有的情怀，也要走出个体，表现更为广阔的社会人生”）；体现时代性和人民性：优秀诗歌应与时代同频共振、与人民同呼吸（材料二“优秀诗歌总是与时代同频共振，与人民同呼吸、共命运”）。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.答案：A解析：“骗钱接济闺女”说法错误，老宋是用大家凑的钱锯了腿，剩下的钱接济闺女，是无奈之举，并非“骗钱”。7.答案：C解析：A项“见利忘义”错误，老宋是为了闺女；B项“两次逃跑”错误，第一次是“消失”，第二次是“跑”；D项“没了早期痕迹”错误，本文仍有诗意（如老宋的地理知识、外孙子的话）。8.老夏的人性闪光点：①善良热心：替老宋隐瞒腿病，走家串户为老宋筹集手术费；②重情义：即使老宋“消失”，仍去旅游景点寻找老宋；③忠厚体贴：外孙子问老宋为什么跑，老夏说“没准儿给我买肉吃去了”，不想让外孙子知道真相，保护老宋的尊严。9.老宋第一次“逃跑”的情节作用：①推动情节：为下文老夏寻找老宋、老宋第二次逃跑做铺垫；②刻画人物：老宋用大家凑的钱锯腿，剩下的钱接济闺女，表现他的无奈与对闺女的深爱；③深化主题：反映小人物在生存窘境下的艰难选择，凸显人性的复杂与温暖（老宋并非贪钱，而是为了家人）。二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）10.断句答案：C、E、F（宫门令欲缚之/自辩数/乃置/不肯为通）11.答案：A解析：“陈胜、吴广皆次当行”的“次”是“编次”；“又间令吴广之次所旁丛祠中”的“次”是“驻扎”，意思不同。12.答案：无错误选项解析：A项“燕雀安知鸿鹄之志哉”表现陈胜有远大志向；B项“被困大泽乡，密谋起义”符合原文；C项“打出扶苏、项燕旗号，预料多应”符合原文；D项“丹书鱼腹、篝火狐鸣”是起义准备，符合原文。13.翻译：（1）现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？（“亡”：逃跑；“举大计”：发动起义；“等死”：同样是死；“死国”：为国事而死）（2）当初称王时，他的老朋友曾经和他一起雇佣耕作的人听说了，就到陈县来。（“初”：当初；“故人尝与佣耕者”：定语后置，曾经一起雇佣耕作的老朋友；“之”：到）14.陈胜失败的原因：①杀害故人，失去亲信（“诸故人皆自引去，由是无亲胜者”）；②任用苛察之人，不信任诸将（“以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣；诸将徇地，令之不是者，系而罪之”）；③以苛察为忠，导致诸将不亲附（“以苛察为忠，其所不善者，不下吏，辄自治；胜信用之，诸将以故不亲附”）。参考译文：材料一：陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，(一天他)停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢?”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢?”秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按(秦朝的)法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在逃跑(被抓回来)也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么?”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派(他)在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗?”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，都指指点点，互相以目示意看着陈胜。材料二：陈胜称王一共用了六个月的时间。当他称王之后，他的一个从前在一起给别人一起耕地的认识的农民听到陈胜成为皇帝之后，于是到了陈地，敲皇宫的大门说：“我想要见陈胜。”守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。陈王出门时，这个农民拦在道路上呼喊陈胜的名字。陈王听到后，就召见了他，并且与他同乘一辆车回了宫中。那个农民进入皇宫，看到宫殿房屋和帷幕帐帘，感叹道：“真的好多啊，陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！”楚地的人们把“多”叫做“夥”，所以天下流传“夥涉为王”的俗语，就是从陈胜开始的。有人就对陈胜说：“您的客人太愚昧无知了，总是胡说八道，有损您的威严。”为此陈胜就把那个农民给斩杀了。众多的陈胜老朋友都自己离开了他，从此之后再没有亲近陈胜的人了。陈王任命朱房为中正，胡武为司过，专门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪。以苛刻地寻求群臣的过失作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。陈胜信任他们，将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈胜失败的原因。（二）古诗歌阅读（本题共2小题，9分）15.答案：C解析：“对此不抛眼泪也无由”是直接抒情，而非“含蓄”。16.借景抒情的不同：①意象选择：《虞美人·枕上》选取“江海翻波浪”“夜长”“寒星”“残月”等凄清、冷寂的意象；《沁园春·长沙》选取“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”“百舸争流”等充满生机、色彩绚丽的意象。②情感表达：《虞美人·枕上》抒发对妻子的思念之苦；《沁园春·长沙》抒发改天换地的壮志豪情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.答案：（1）到中流击水，浪遏飞舟；（2）漫江碧透，百舸争流；（3）学而不思则罔，思而不学则殆。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）18.答案：C解析：文中“与”是介词“和”“跟”，C项“小王与我的想法不同”的“与”是介词，用法相同。19.答案：A.孤芳自赏；B.无穷无尽；C.习以为常。20.语病修改：①句“严肃的生存困境”改为“严重的生存困境”；②句“排斥乃至淡漠”改为“淡漠乃至排斥”；⑤句“更主要的原因是因为”删去“因为”。21.答案：（甲）倡导诗歌回归现实；（乙）对现实的介入。22.仿写答案：理想世界不是虚幻的空中楼阁，而是我们灵魂与希望向上腾飞的坚实平台。四、作文（60分）例文：《苦乐为舟，横渡学海》西谚有云：“兴趣是最好的老师。”《增广贤文》有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学海浩茫无垠，是苦是乐，似乎未有定论。然而在我看来，学习从不是简单的苦与乐，而是要下得苦功夫，又善于在苦中探寻学习之乐，以苦乐为舟，方是横渡无边学海之正途。以苦为桨，稳渡学海。“立志宜思真品格，读书须下苦功夫”，学习从来非易事，唯有不惧夏暑冬严，静心长伏案前，一头扎入学海，噎过苦与痛，方能有一番成就。汉赋名家左思面壁苦学十余载，一朝成文《三都赋》，一时洛阳纸贵；相声大师侯宝林顶风冒雪誊抄《谑浪》半月有余，不辞劳苦，终成相声之“瑰丽国宝”。于我等高中学子又何尝不是这样呢？若学习没有被苦的汗水与痛的泪水浇灌过，又如何开出明艳的花？请诸位高中学子拥抱学习之苦吧，日夜相伴的书桌，握笔长出的茧子，不会辜负你流过的泪与汗，须知，唯有以苦为桨，方能在无尽的学海中，一点又一点，稳稳地渡向远方。以乐为帆，乘风远航。古人云：“知之者不如好知者。”善于从学习中寻找乐趣，从来都是一门高雅的哲学。陈望道啃着沾满墨汁的粽子研习《共产党宣言》时，心中一定洋溢着探索知识的狂喜与追求真理的欢欣吧？宋濂访师求学归来拖着皲裂僵劲不能动的四肢时，心中一定奔流着战胜风雪的喜悦与求贤访能得满足吧？李太白在江畔高吟“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”时，心中一定充满了成诗的喜悦与汪洋的自信吧？善于以学习为乐，是名人大家们的一大共性。在探索中收获喜悦，在克服中收获快乐，在成功中收获满足。这些点滴的乐，正是我们学习最恒久、最强大的动力。诸位，请以乐为帆吧，在浩荡学海中，乘长风破万里浪！苦乐为舟，横渡学海。诚然，学习并无界限分明的