家长学校培训讲义

家长学校教案（一）

培育学生健全的人格

教学目的：

1、让家长明确在家庭教化中培育学生健全人格的重要性。

2、建议家长如何培育孩子的受挫实力。

教学重点、难点：

引导家长们明白应当怎样培育孩子的受挫实力。

教学过程：

一、导入。

敬重的各位家长，你们好。首先欢迎你们来参与我们的家长会。

感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习状况，关

切学生的发展状况。今日我们共同探讨的问题是怎样培育孩子的

受挫实力。

二、帮助家长们明确家长在家庭教化中培育学生健全人格的重要

性。

要想引导未成年人走正确的人生道路，必需培育孩子做一个健全

的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经验苦痛的思想打

算。这样的教化特殊应当从小学生抓起，从小培育孩子们在挫折

中成长的实力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、

“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的细心呵护下长大，

生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事

占上风。试想，这样的孩子假如从小不接受正面的引导，能走正

确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信念和

希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪

我国每年都会出现因不能正确面对父母的教化而服毒身亡的，因

同学的讪笑而跳楼自杀的，因学习的压力而弃学逃亡流浪街头

的，因艳羡而产生嫉妒走上犯罪道路的……因此，培育学生健

全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培育孩

子们从对挫折的实力，让他们在风雨中健康成长。

三、建议家长培育受挫实力的详细做法

（一）、相识自我，完善自我

对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长望子成龙，望女成凤

的迫切心理；莫过于学习分数的凹凸，成果的好坏；莫过于及同

学之间的争吵，看法的分歧；莫过于老师严厉的指责，同学的讪

笑……然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了

这些压力呢？养成孩子自我教化是帮助孩子健康成长的关键。

1、引导孩子正确地相识自我，了解自我

引导孩子正确地相识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、

习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出及别人的差

距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，相识自我的基

础之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，及他人友好相

处，更好的学习，英勇的面对失败。特殊是班级里的后进生，他

们本身缺乏自信念，导致他们形成自卑感，严峻的影响着他们身

心活动和学习实力，使原有的聪慧才智不能正常的发挥。面对这

样的孩子，更加要帮助他们相识自我，了解自我，面对现实，找

找缘由之所在，在认清自己之后，以醒悟的头脑，良好的心态，

调整自我，战胜自我，树立信念。要以“失败是胜利之母”为动

力，迎接新的挑战。

2、用典型的事例进行自我能行的教化。

人无完人，各有所长，各有所好，只要有信念，就会体现自我

能行的价值。“信任自己，我并不比别人笨，别人能做到的事,

我也能做到J久而久之，孩子们从小懂得特长要发扬，短处要

弥补，这样能促使自己健康成长。

3、亲近孩子，教其反思

在家庭教化中，家长言语难免有可能会损害学生，在这种状况下,

假如孩子没有健康的思想和承受实力，就不能正确面对，就会导

致不良后果。特殊是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更简

洁造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，

激励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，相识自我的不

对，找出及别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了

解自我，相识自我，完善自我的教化，养成自我反思的良好生存

习惯，他们就会成为一个身心健康的人。

（二）、遇到困难，学会解决

父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，

对孩子成长具有确定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长就

得对孩子进行确定的受挫实力的培育，不能迁就孩子、惯养孩子、

溺爱孩子。要转变教化观念，不要认为孩子只有一个，事事都要

听从事事都包办。要重视养成教化和习惯教化以及各种实力的培

育要从小抓起，从身边的小事抓起。希望家长随时及老师保持沟

通，教化孩子遇到困难不要胆怯，要有随时迎接困难的思想

打算，要迎难而上，不能遇到困难就退缺。事后我发觉这样的状

况有所好转了。看来家校坚持协作培育，有利于孩子的健康成长。

我信任具备健康心理和经受过挫折教化的孩子将来他们会成为

生活的强者。

（三）、受到打击，学会面对

人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小

麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。有的人

是想不通，心情低落，闷闷不乐，缄默寡言，特别无助的样子；

有的人是发泄，性格急躁，把全部的气都往别人身上发…….一

个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小

不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困难

和挫折面前哭哭啼啼，依靠家长和老师。如何培育孩子面对家庭、

学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关

注。

1、学会面对自己

当自己受到打击以后，要保持醒悟的头脑，多想想造成自己受到

打击的缘由。假如是自己造成的，就要英勇的面对自己，敢于担

当自己的责任，告知孩子：人无完人，孰能无过。有则改之，无

则加勉。知错就改，才是好孩子。

2、学会面对父母

天下全部的父母都望子成龙，望女成凤。当家长看到孩子学习成

果考差时，不懂得教化的父母就会生气地指责孩子，有的孩子不

能接受父母的指责教化，及家长产生抵触，不听从家长，甚至于

向家长示威。这样的孩子思想、行为处于危急的边沿，老师应加

以正确的引导：一是实行开展活动的方式，使孩子在活动中明理,

查找自己的不对；二是实行沟通的方式及孩子们沟通，理解父母

专心的良苦；三是举生活的实例和现象，明辨对错，订正自己的

不良行为。

其实，挫折和打击并不行怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想方

法应付。我们要学会迎接挫折和打击，也要学会应付挫折和打击,

只有那些敢于面对同学，面对老师，面对父母，面对社会，面对

困难，面对人生坎坷的人，才是真正英勇的人，是最了不得的人,

是人们最钦佩的人。

（四）、心中不愉，学会沟通沟通

沟通和沟通使冲突化解；沟通和沟通使人愉悦；沟通和沟通使人

进步；沟通和沟通使人健康。只有擅长沟通和沟通的人，才能做

一个真正健康的人。而有的小学生内向，不擅长表达和沟通，受

点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力

大，包袱重，使其身心不能健康成长。面对这样的孩子，告知他,

要做一特性格开朗的人，心中有什么不开心的事找伙伴、信懒的

人说一说、摆一摆，在沟通中对方会帮助你解决疑难、解除困惑。

要学会自我排解，学会沟通、沟通，争取别人对你的支持、帮助、

理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄最小，性

格特别内向。父母经商，高龄得子，特别惯养这孩子。父母不敢

说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一

声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，特地找他谈

心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康

没有好处，而且不利于自己健康成长；有什么不开心的事要主动

学会及别人沟通、沟通，求得别人的宽恕、宽恕、理解、帮助。

渐渐的孩子懂事了，学会及父母交谈了，父母一见到我就是一席

感谢的话。事实证明经过挫折教化的孩子，长大后会成为意志坚

毅的人。

人活着就是要做酷爱生活的人才是强者。只有那些“酷爱丢脸，

欢迎挫折，经验苦痛”的人，长大后，才能追求胜利，铸造人生

的辉煌。我希望孩子们在我们老师及家长的共同努力下都能成为

学习生活中的真正强者

家长学校授课教案（二）

架起沟通的桥梁正确教化孩子

教学目的：

1、通过家长学校授课，教给家长及孩子之间沟通的正确方法,

从而协作学校作好对孩子的教化

2、教给家长一些教化孩子的策略，使家长对孩子的教化和

学校对孩子的教化协调一样。

教学内容：

一、家长应当如何及孩子沟通

父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展特别重要。因此

家长及孩子的沟通至关重要。我就如何及孩子沟通说以卜儿点：

（一）身教重于言教

家长首先要留意自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学

习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品德恶劣、行

为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培育出好孩子的。

（二）要留意亲子教化

孩子特别在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母

虽然及孩子常年在一起，但不确定常常沟通。大多数父母都是以

忙为理由，忽视亲子教化。父母的亲子教化应走在孩子的生理心

理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教化，不断学习，

提升教子实力，方可赢得孩子的敬重和爱戴。

（三）营造一种良好的学问环境

孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生

学习的时候要避开不必要的家庭闲谈，挚友聚会等等尽量少在家

中接待。还有，就是要创建和谐、祥和、稳定的家庭气氛，父母

不要常常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。

（四）无条件信任孩子

父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上

的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和四周环境的熏

陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。对孩子做到最多地

观赏优点，尽量地包涵缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没

有完备的孩子，再完备的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信

任自己的孩子是及孩子沟通沟通的重要基础。

（五）多赞美、少指责

恰到好处的赞美是父母及孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长

对孩子每时每刻的了解、观赏、赞美、激励会增加孩子的自尊、

自信。切记：赞美激励使孩子进步，指责埋怨使孩子落后。

（六）订正孩子的关键性缺点时确定要留意考虑成熟，选择最佳地

点和时机，最终请家长们记住以下几句话：教化孩子的前提是了

解孩子。赏识才能胜利，埋怨导致失败。

二、家长应当如何对孩子说“不”

当孩子提出某种不合理的要求时，家长及其迁就，毋宁说“不

行”对他（她）更具有影响力。如今周末无人看管的孩子不知有多

少，家长外出，本想把他们放到爷爷奶奶老人家产中，孩子们稍

不满足时，他们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子

最初好像得到了确定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。

随意对孩子说“可以”，是冷漠及放纵，而酌情说“不行”，才是

真正的关切及爱惜，父母表现出的坚决绝不容商议，甚至叫着说:

“我恨你！”但孩子正是在抗拒的同时，也意识到父母的尊严和

权威。孩子须要有一个对立面，才能分出美及丑。假如让他们漫

无目标地挥动小拳头，他们会因没有信息的反馈而恒久也分不清

是及非。

如今让家长们说出“不行”两字，又的确不是件简洁事，其

难处在于父母过于宠爱自己的珍宝或根本没有时间。而教化专家

则坚决主见家长说“不行”，必要时”还要适当惩处"孩子。当

然，这并非意味着回来旧传统，对孩子实施随意斥责、打骂的专

制式管理。现代社会的“不行”，应当是大人及小孩子之间所达

成的共识，是他们心及心的交融。对此，应当留意以下几点：

（-）切忌对孩子施以讹诈。

父母在向孩子许诺之前确定要三思，不能言而无信，答应

孩子的事情就确定要做到。假如兑现不了，应刚好给孩子说明，

向孩子致歉，并作自我指责，让孩子从内心理解和宽恕父母，事

后父母应设法兑现自己的承诺。因为孩子对大人说的话是一向当

真的。否则，久而久之，孩子会对父母产生不信任感，并认为说

了话可以不算数，渐渐地他们也会学着这样做……《答应孩子

的事情就确定要做到》

（二）让孩子做某件事时，要讲明道理，是为了孩子好，而

不是说些“这样爸爸妈妈会兴奋的”之类的话。孩子假如仅仅

知道要讨父母的欢心，可能会撒谎或干出其他的蠢事。

（三）确定不能对孩子以眼还眼、以牙还牙：“你不听我的话,

好，我也就不满足你的要求！”家长会因此而失去自己的尊严并

诱发孩子的报复心理。

（四）父母一方说“不行”，即使有某些不合理的地方，另一

方也不要当着孩子的面反对，否则孩子简洁养成在双方之间投机

取巧的不良习惯。

（五）说“不行”之后，要耐性向孩子说明为什么，让他（她）

明白“不行”的道理。

（六）可以及孩子“谈判”，但家长必需驾驭主动权，而且要

当机立断，不能无休止地讨价还价。比如在日常生活作息时间的

支配上。

签合同也是一种好方法，合同由自我训练项目和每日意志力

训练表两个部分组成。父母的职责是监督，假如自我训练项目做

得比较好，就打一个钩，假如做得不好，就按合同惩处……《如

何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的气氛中，从主动的角度给孩子立规则。挤

时间及孩子一起用餐，相互说些好玩的故事，便多了一次寓教于

乐的机会。

家庭嬉戏是使家庭成员达成美妙沟通的桥梁。孩子的天性就是宠

爱嬉戏，他们须要在嬉戏中找到快乐，或许要在嬉戏中成长，父

母们也会在嬉戏中重新觅回已逝的童心。嬉戏使家庭成员融为一

体，使大家有更多有意思的话题，使沟通更轻松、好玩……《谈

亲子沟通好玩的策略》

（A）令行禁止。说“不”后，家长对孩子的妥协，意味着

食言，失去了威信不说，还会使孩子沾染上不守信用的习气。言

而无信，是人生之大忌。

一次“不行”或适当的惩处最初可能会引发一场暴风骤雨，但处

理得当，雨过天晴之后，孩子及你的关系和感情将无疑会有确定

程度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。

家长学校授课教案（三）

正确对待成果恰到好处的处理敏感问题

教学目的：

1、通过家长学校授课，教给家长正确看待孩子的成果

2、教给家特长理孩子早恋的策略，使家长对孩子的教化和学

校对孩子的教化协调一样。

教学内容：

各位家长，大家好！

今日在座的都是学生的家长，据我了解，大家目前最关切的是孩

子的学习问题，最担忧的是孩子交异性挚友的问题，今日我就重

点给大家谈这两方面的问题。（假如时间允许，再给大家谈谈如

何培育孩子良好的习惯，因为习惯确定性格，性格确定命运。）

一、正确看待孩子的学习成果，力所能及的帮助孩子提高学习

成果

在每次培训班上我都会对家长们说，厂长好当，科长好当，可

是“家长”并不好当，尤其是今日作为独生子女的家长，从生下

孩子的第一天起，就期盼孩子胜利，就把全部希望寄予在孩子身

±o因为对一个独生子女家庭来说，一个孩子胜利了就是百分之

百的胜利，一个孩子失败了就是百分之百的失败，我们只有一个

孩子，我们的压力很大。现在做家长的真的很不简洁，我们都没

有教子的阅历，我们不行能像我们的父辈那样，这个孩子不胜利,

还可以希望下一个。我们大部分都只有一个孩子，现在的社会竞

争乂是如此激烈，我们都感到输不起，我们都希望自己的孩子能

够出人头地，都担忧自己的孩子失败。尽管现在大家都在喊素养

教化，但是我们国家的升学就业形势仍旧那么严峻，你考不上高

校，甚至说考不上一个好的高校，工作都是问题，所以，我们做

家长的为孩子的将来考虑，首先就感到压力很大，我们又把这种

压力有意无意的传给孩子，特殊是孩子进入初中以后，家长最关

切的就是孩子的学习问题，家长的心情往往也会随着孩子成果的

起伏而波动。”考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿J

这是多少年分数教化下一句人人皆知的流行语。事实上，现在中

国家长对子女的教化大都属于分数教化，考试分数不仅成为孩子

的命根儿，而且也成为家长的命根儿。孩子考试分数高，家长心

里特别兴奋，当别人问起孩子的成果时，家长的得意、骄傲之情

就会溢于言表，那种成就感、满足感比自己取得了什么成果都剧

烈。孩子考试分数低，家长往往心情低落，烦躁担忧，感觉低人

一等，感觉很没面子，感觉在人前抬不起头来，那种失落、那种

无助、那种焦灼会让人寝食担忧。可以这样说，现在大多数家长

及孩子谈话的主要内容是学习，是考试成果。应当说，家长关切

孩子的学习成果是正常的，但是，我们在教化孩子的时候往往会

出现一些误区，误区之一就是，我们往往把大部分的精力和爱好

都集中在孩子的学习成果上，而忽视了家庭教化的主要任务。家

庭教化应当包括做人教化、特性教化、心理健康教化等。

例如，有一对夫妻在探讨孩子成长状况时，爸爸说，这孩子不

太懂礼貌，对大人和同学说话都没礼貌那怎么行呢？妈妈立刻辩

护说，只要孩子学习好，考试成果好，礼貌不礼貌是小问题，有

礼貌又怎么样呢？有礼貌考不好也没用，上高校看你分数，你过

不了录用分数线再怎么礼貌也只能是落榜。这位母亲说，不要管

太多了，管好他的学习最重要。

还有的家长说：“晚上看着孩子在台灯下写作业，对我们来说是

一种享受。相反，假如孩子和我一起看电视，我就心烦，担忧孩

子长大后还能不能有饭碗？”这是不是大部分家长的心态？

作为家长，引导及帮助孩子提高学习成果，也是应尽的义务，

但是，作为家长应当投入更多的精力和时间教化孩子怎么做人，

怎么发展自己的特性，怎么培育健康心理，怎么培育创新精神上。

不能把全部的精力和时间都用在提高孩子的学习成果上，都用在

孩子的考试分数上。

误区之二是只关注孩子的成果，却忽视了孩子自信念的培育。

比如有些家长一看到别人的孩子比自己的孩子好就焦急，就爱

说：你看谁谁怎么样，你就那么笨，就那么不争气等等。这种方

法不仅不解决问题，往往会引起孩子的反感，并把孩子的自信念

也给比下去。有一位学生就对家长说：“您再说别的孩子比我好,

我对自己就没有信念了！北

误区之三是不能接受孩子的失败，要求孩子只能胜利，不能失

败。有些家长望子成龙心切，希望孩子样样都成，样样都出人头

地，希望孩子只能胜利不能失败，这只是我们的愿望，实际状况

不行能这样。每个人在学习和工作中都会有不如意的地方，都会

有出错的地方，有失败的地方，这是不行避开的。我们写东西写

完后会发觉几个错别字，特殊是现在电脑打字同音字很简洁打

错，这不是常有的吗？我们把他改过来不就行了吗？

一个女孩在初中一年级时学习成果一般，后来她在初中二年级考

试排队又降了二十多名，受到她爸爸严厉的指责。她爸爸警告她

初三确定要考好，结果这孩子在初三的期末考试中感到第一天的

考试成果不好，就喝了敌敌畏自杀。

家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数终归是学习

状况的一种重要反应。作为家长，当孩子考试成果不志向的时候,

应当告知孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白问题出在哪

里，并及孩子一起分析，是题难不会做，没审好题，还是做题马

虎，做的慢没做完。把问题了解清晰后再有针对性地帮助解决，

这样就会取得良好效果。

但是，假如实行简洁化的做法，对于指导孩子学习没有任何帮助。

请看一些简洁化的做法：

“快考试了，好好复习,争取达到**分，考到**名，考好了有

嘉奖。假如考不好，你什么也甭想。”

“把成果单给我拿出来一就考这成果呀！我看你越来越没出

息!”

“你上次都比这次分数高，你是越来越倒退了！”

“从明天起先，你不许玩了，只能给我好好念书，什么时候分

数上去了，什么时候再玩儿

除此之外，还有正颜厉色连训带骂的，甚至还有拳脚相加的。

其实，哪个孩子不想考好分数啊！我这儿有一首学生在期中考试

后写的诗《如梦令》：每次信念十足，却是失败多数；重整破旗

烂鼓，押下无望赌注；家长盼子成龙，只能看子成熊；顽固顽固,

不知难受几度。考试不好，孩子们也很难受，也很难受，每一次

考试失败对他们都是沉重的打击，他们也想考好，让家长满足、

让老师满足、也让自己人前人后有面子，但是他们往往不知道自

己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。所以，我们做家长

的不能只看考试结果，分数是个现象，我们应当帮助孩子分析分

数背后的诸方面的缘由，这样才有利于提高孩子的学习成果。从

哪些方面进行分析呢？

1、要分析孩子的学习水平。

任何一门功课都有三个层面的水平一一基础学问、基木概念（词

语、定义、定理、公式、基本观点等）驾驭的水平；基本技能水

平（运用基础学问、基本概念解决基本问题的实力水平）；综合

技能水平（解决比较困难问题的综合实力）。通过考试试卷和平

常的作业，可以分析出这三个层面水平的状况。哪方面差，重点

解决哪方面的问题。

2、要分析孩子的非智力因素。

学习成果及非智力因素关系亲密，一些孩子学习成果上不去，

有的是学习爱好问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问

题，有的是心情问题，有的是责任心问题。应当详细分析，孩子

学习不好是什么缘由。

3、要分析孩子的学习方法。

有的孩子，学习看法、习惯都比较好，成果却总在某一水平上,

难以突破，这往往是学习方法问题。家长可以一科一科地帮助孩

子分析学习方法存在什么问题，实行改进措施。当然有时家长可

能也不知道一些学科的特点，可以主动找老师帮助分析。

4、分析孩子的智力因素

成果上不去，也有智力方面的缘由。智力的四个基本要素是视

察力、记忆力、思维力、想象力，每个孩子在这四个方面的实力

往往发展不平衡，有的记忆力强而思维实力弱，有的视察实力强

而记忆力弱，这就须要从孩子实际动身细致分析，哪方面实力弱,

应优先训练哪方面的实力，促进孩子智力的全面发展。

5、分析孩子及老师的关系

孩子及老师的感情如何，对学习影响很大，假如孩子不宠爱某一

位老师，他就不情愿上那位老师的课，作业不爱做，牵强应付，

结果孩子这一科的学习成果会严峻滑坡。俗话说“亲其师，信其

道”，然而如何使孩子及老师亲起来呢？

我们先分析孩子不宠爱老师的缘由。一般来说，有以下几种可能

的缘由：

1、孩子认为自己没有得到老师的重视。课堂上老师提问次数少,

或者老师及自己交谈少等。

2、孩子对某科的学习缺乏爱好，成果不好，既使老帅没有对孩

子指责、责怪，孩子自认为学习不好，老师不会宠爱自己，于是

对老师也缺乏感情。

3、因为纪律问题或某方面的错误受到老师的指责，导致孩子产

生了逆反心理。

4、被老师冤枉，老师又没有发觉或不能刚好订正自己的失误。

老师教化、指责学生，有时也难免会出现方法不当，有的孩子被

冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨心情，及老师感情疏远。

要解决孩子不宠爱老师的问题，必需分析详细缘由是什么，找准

了缘由，再思索解决的措施。在孩子及老师的对立心情中，有时

我们会发觉是孩子的问题，有时也会发觉老师应当担当确定的责

任，尽管学校要求老师要同等地对待每一个学生、关爱每一个学

生，要把不良心情丢在课堂以外，但是老师们也是普一般通的凡

人，俗话说，人非圣贤，孰能无过，老师也不是完备无缺的，有

时也会受心情或教化方式方法的影响，也就难免会在无意识中出

现教化上的不周到之处。但是，学生或家长往往不便于或者说不

好意思给老师提看法，要求老师变更教化方法。一旦出现这种状

况家长该怎么办呢？首先，家长要告知孩子老师也是一般人，难

免有缺点、有错误，但是老师确定不是有意给你过不去，老师也

像父母一样，希望每个孩子成人成才，要敬重老师，假如因为老

师工作中有缺点、有错误就及老师产生对立心情，只会影响自己

的学习。家长还要留意不要站在孩子的立场，对老师评头论足，

因为一旦家长对老师不满足，孩子也就会厌烦老师，从而也就会

厌烦老师所教的学科，这对孩子的学习有害无益。其次，家长可

以主动到学校跟老师沟通，一是了解孩子的学习状况，知道家长

该如何协作学校、老师做工作，二是让老师更多地了解孩子的状

况，以便实行更为有效的教化方式方法。另外，还可以指导孩子

学会主动及老师沟通。有的孩子出于羞涩、胆怯，及老师面

对面沟通时心里发怵，这种状况可以让孩子以书面的形式及老师

沟通，告知老师自己真实的想法和愿望，老师多半会接受学生的

看法。

假如家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分

数来评价孩子，而且，通过这样的分析，找准了缘由，也就有了

解决的方法。

总之，在孩子的学习方面，家长应当留意：

1、不要给孩子简洁地定分数指标，要在详细指导上下功夫

有些家长简洁地对孩子说：“这次考试必需达到XX分J这样，

除了增加孩子的思想压力，解决不了详细问题。应当指导孩子分

析薄弱环节，订好支配，改进方法，越详细要好。当然要以孩子

主动思索为主，不能强加给他。

2、主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况

家长应当主动找班主任和任课老师，听听老师对孩子的评价，看

看家长能够做些什么。

3、变更看成果单和谈论分数的方法

我们明白了分数背后有很多因素以后，就可以变更看成果单和

谈论分数的方法。考试过后不要每天催问“成果单发了没有？"

孩子给家长看成果单，家长应保持安静的看法，可以说：“你主

动把成果单给家长看，很好。让我们坐下来详细分析分析这次考

试状况，好吗？”

孩子迟迟不把成果单拿出来，可以启发他：“这次考试应当总结

一下，你先考虑考虑，今日或明天晚上咱们一起分析分析。”孩

子成果不好，不要简洁责怪，而要实行理解的看法：“这次没考

好，咱们再接着努力。信任你能自己总结阅历教训。什么时间一

起探讨探讨？”

这些做法只是建议性的，各位家长可以依据自己孩子的实际状况

选择更为有效的方法。

二、正确引导孩子的异性交往

孩子进入中学，家长，特殊是女孩子的家长，最担忧孩子出现早

恋问题，这种担忧是很正常的，因为孩子一旦陷入早恋，往往会

影响学业。担忧归担忧，我们又不能不让孩子及异性交往，为了

既能正确引导孩子及异性交往，又避开早恋，我们首先应当了解

青春期异性交往发展的特点。据专家探讨，青春期异性交往发展

特点分为四个阶段：

第一个阶段是“朦胧期”：女孩子九岁至十一岁左右，男孩子十

岁到十二岁左右（大约小学四、五年级至初中一年级），是性别

意识觉醒期。此时男女孩子性机能尚未成熟，但已确认了自己的

性别角色，对性别差异敏感，男女孩子在一起感到拘束、羞涩，

往往实行疏远和躲避的看法。而对成年的异性，又往往表现出过

分的亲昵及依恋。

其次个阶段是“仰慕期”：女孩子十一岁至十三岁左右，男孩子

十二岁到十四岁左右（初中一年级）。此时，男女生在一起觉得

有意思，异性之间相互视察、观赏的爱好增加，留意异性的谈话、

表情、动作。而且起先留意自己的服饰、举止，想给异性留下好

印象。对于异性之间的接触，往往会自觉不自觉地浮想联翩。然

而，此时异性之间的好感是泛泛的，没有详细对象。

第三个阶段是“初恋期”：女孩子十三岁到十五岁左右，男孩子

十四岁到十六岁左右（初中二年级至高一）。这时，男孩女孩的

性机能发育基本成熟，内心起先萌发初恋的“幼芽”，在年龄相

近的异性中，发觉宠爱的对象，会给及特殊的留意和关切，感情

上希望多接触、多交往，而理智上又有种种顾虑。这一时期，异

性同学的一个眼神、一个微笑、一个动作或者一次活动中的精彩

表现都会成为一种巨大的吸引力，都会让他们沉醉其中。这时候

的孩子特殊留意自己的外貌和装扮，表现出心神不定。

第四个阶段是“钟情期”（大约进入高二以后）：钟情，就是很专

一的倾慕、爱恋某个异性。此时，往往出现“痴情男女”，一旦

相爱，便不顾一切。由于涉世未深，对人生没有充分相识，往往

陷入其中难以自拔，一旦受挫，会意志消沉，产生厌世心理，有

的还可能走上放纵自己的道路或者轻生。

以上是青春期异性交往的普遍发展特点，而每个孩子会有自己的

特殊性，家长应随时视察了解孩子的表现，给以刚好正确的引导。

在此，给家长提几点参考看法：

（一）依据不同年龄段的特点，超前教化引导，防患于未然

对于处在朦胧期的孩子，要引导他们正视自己的性别角色，在

及异性同龄孩子交往中要大方、恳切，克服拘束、羞涩心理。而

及成年异性交往，不宜过分亲昵。父亲对于女儿，母亲对于儿子

要特殊留意，适度亲近，不要过分。

对于处在仰慕期的孩子，要教化孩子敬重异性和自我敬重，留意

自身的仪表和文明礼貌，多关切班集体的事情，为集体出力，男

女同学坦诚合作。不随意盯看异性同学等。

对于处在初恋期的孩子，家长要教化引导他们多参及群体活动，

尽量削减及异性同学单独接触的机会，特殊是不要跟某一位异性

同学过多地单独接触，避开萌发初恋之情，牵扯精力，影响学业

和全面发展。教化孩子及异性交往留意自己的言行，不随意打闹,

不动手动脚。

对于处在钟情期的孩子，要教化他们全身心投入学习和集体生

活，用意志力克制自己及异性交往的感情须要，树立高尚的人生

目标，做有远大志向的青年人。让孩子懂得“战胜自己，超越自

己”是成人成才的关键。要正面地肃穆地对孩子进行婚恋观的教

化，解除不正确思想意识的干扰。

（二）父母要规范自己的言行，给孩子以主动的影响

夫妻之间感情的融洽程度往往会影响孩子感情的发展和今后的

婚恋观。所以，在家庭里面，夫妻之间要做到感情和谐，在日常

生活中，要表现出对对方的真诚关切及人格的敬重。在孩子面前

不要说带有性别卑视的话，诸如“女人头发长见识短”、“男人都

特殊坏，没有好东西”之类。另外，家长在孩子面前，不要做过

分的亲昵动作，不要穿过于暴露的衣服。无论在什么场合，家长

都要留意文明礼貌，敬重异性，给孩子以良好的影响。有时在酒

场上，男同志会讲一些荤笑话，或者是拿服务小姐开玩笑，假如

没有孩子在场，大家谁也不会太在意，假如孩子在场，我想男同

志还是要嘴下留情。

（三）正确对待孩子及异性同学的交往，既不能听其自然，也不能

捕风捉影。

有的家长对孩子及异性交往不闻不问，顺其自然；也有的家长严

密监视，捕风捉影，随意训斥。这两种极端都是不对的，很旌使

孩子形成正常的及异性交往的实力。

（四）对于的确出现早恋苗头的孩子，不应盲目苛责，强制压服，

要实行有效方法帮助孩子走出早恋的漩涡。

有的中学生确有早恋苗头，写情书、单独约会、卿卿我我。家

长知道了，往往怒火中烧，实行强迫措施，严厉对待，棒打鸳鸯。

这样做往往适得其反，导致不良后果。有一个学校搞了这样一个

调查，放暑假的时候，有一批谈恋爱的同学都回家了。结果发生

了两种状况，一种状况是受到父母干涉；一种状况是父母没去管

他。假期结束回来，学校统计胜利率的时候，你们猜是一种什么

状况？结果是受到干涉的胜利率高！这种事情越受干涉越简洁胜

利。

在这里有关中学生早恋的话题我想多谈一点，因为部分学生己经

起先出现这方面的问题，这也是我们家长比较关切的一个问题。

中学生的恋爱始终被称为“早恋”，是不被允许的。尽管现在已

有专家建议停用“早恋”一词，但并不表明大家已能接受中学生

恋爱。据对部分家长和老师的调查了解到，家长和老师还是特别

担忧中学生恋爱。但是，中学生的恋爱并不会因为家长、老师的

担忧而消逝。相反的，中学生谈恋爱的现象“已出现普遍化、低

龄化、公开化的苗头J（《中国青年报》2019.2.28）o事实证明，

这并不是危言耸听。一旦中学生出现恋爱现象，老师、家长表现

出来的往往还是手足无措，最常用的就是“软硬兼施二先是“动

之以情、晓之以理”，没有效果的话，那就只好“围追堵截”，最

终的结果要么是〃抽到断水水更流”，要么是孩子及父母、及师

长之间产生冲突冲突，真正令家长满足的不多。

为什么会出现这样的结果呢？主要是因为“大人们”没有站在

孩子的立场上考虑问题，没有重视孩子的情感体验。作为师长，

往往忽视了这样一个问题：爱一旦产生，强行让它消逝是不行能

的。而这里的“爱”当然也包括中学生的朦胧的爱。我始终认为,

中学生的爱不是罪过，它是中学生在成长的过程中萌发的一种自

然而然的情感体验，是“人之常情”，它是纯净的、是不带有任

何功利色调的。我这样说，当然不是说我们就该默许或纵容这种

爱无节制的发展。相反的，我们应当行动起来，为中学生的恋爱

做些事情。推波助澜吗？当然不！我们要让学生懂得爱情！让学

生在“爱”中成长，而不是在“爱”中受到损害。

爱不是无师自通的，爱须要学习。而目前学生从哪里学习爱呢？

老师不教，家长不教，他们只有从影视作品、从言情小说中学，

而他们从这些渠道得到的学问又是如何呢？真正教会他们怎样

去爱了没有呢？孩子们的仿照性很强，他们在及异性交往时常常

仿照影视作品中的一些镜头、情节、语言，比如现在男孩女孩的

情书里会把对方称作“老公”或“老婆”，你说，他们真正明白

老公老婆是怎么回事吗？

前面已提到：爱一旦产生，强行让它消逝是不行能的。我们何不

站在青少年的角度，理解他们的感情，并以“过来人”的阅历指

引他们，告知他们怎样表达爱，怎样珍存爱，怎样避开损害？这

不比空洞的理论说教有效得多吗？

要想站在孩子的角度解决问题，我们首先还是要了解中学生情感

发展的特点。中学生的情感有以下两种状况：

一种是朦胧的情感。这是青少年恋爱的萌芽，在青春发育初期,

也就是在初中低年级较为常见。表现为对异性的好感，并有亲近

的欲望，仿照性强，有点像小孩子“过家家”的味道，变更快、

目标不确定，平常在学生中传闻的“谁和谁好了”即属此类，这

并不是真正的恋爱。这类学生比较简洁接受师长的建议，也最简

洁反复，老师、家长应留意加强对这部分学生的常常性教化，留

意培育他们的爱好、爱好，以转移他们留意力。

另一种就是真正投入的恋爱，具有剧烈的情感。这在初中三年

级和中学学生中表现明显。他们不再是玩儿戏、“过家家”，而是

真正投入感情。而且真正坠入情网的中学生，情感总是热情的。

由于他们爱幻想的关系，会把自己所仰慕的对象，想象成天上少

有、地下无双，并执着地追求。并且全部早恋者在遭到干预时都

会表现出抽刀断水水更流的坚忍不拔，哪怕是最没有性格的孩

子，这时也无不“视死如归，大义凛然”。这是最让我们头痛的。

中学生为什么会出现早恋现象呢？

中学生早恋的缘由很多，有个人的缘由，社会的缘由，还有家庭

的缘由。

处在人生过渡时期的青少年，渐渐从无趣走向成熟，他们的心

理是比较微妙、比较脆弱、比较敏感的，尤其是对情爱方面的信

息更为敏感，稍受示意他们就会怀着新奇心和神奇感去仿照、去

尝试，而现在他们所处的环境则正时时诱导着他们。先说影视书

刊，情爱乃至性爱充斥其中，泛滥成灾，这对正处于青春发育期、

情感朦胧期的单纯的中学生的心灵带来的冲击或者说是剧烈的

刺激，比成年人想象的要严峻得多。再说通俗歌曲，很多通俗歌

曲都是抒不完的情，唱不完的爱，这些对中学生潜移默化的“熏

陶”比家长的千吩咐万叮嘱，比老师的谆谆训诲要“有效”得多。

还有社会上形形色色的婚外情、婚外恋也无不让单纯的中学生看

到成人对待感情尚且如此不细致、如此嬉戏，老师、家长的说教

自然会显得苍白无力。在这些纷繁的信息的刺激下，中学生心中

产生各种朦胧的感情是不足为怪的，这都为他们过早恋爱打下了

“基础”。在此“基础”上，多数意志坚毅的学生能抵拦住各种

诱惑，保持住心灵上的安静，而一些自控力差的学生则难以逃脱

感情的纠缠。

了解了中学生情感发展的特点和早恋产生的缘由孩子一旦发生

了早恋，我们做家长的首先要克制、调整自己的心情，冷静的及

孩子交谈，了解孩子的感情，以真诚的看法让孩子说出自己的感

受，然后，给孩子分析利弊，让孩子相识到：春天有春天的事情,

夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做。还要让

孩子明白早恋的危害：

1、分散精力，影响学业

中学时期是人生的黄金时期，学习是这一时期的主要任务，而学

习是一种艰苦的劳动，要完成学业，必需全神贯注，刻苦努力，

全力以赴，才能胜利；早恋是一种困难的生理要求和剧烈的情感

交织，沉醉其中，就要付出很多的时间和精力；人的精力是有限

的，时间是个常数，在中学时代学习任务较重，要求较多，学问

一环扣一环，只有付出更多的时间和精力才能取得较为志向的成

果。出于青春期的学生原来不大擅长组织支配学习生活，一旦恋

爱，会使学习成果下降。假如让爱情占据了头脑，事业心、上进

心和责任感就会被挤掉；多种爱好、特长和有益的爱好也都被男

女私情所取代，对异性的追求冲淡了对远大志向的追求，往往造

成胸无大志、无所作为，以致荒废学业，浪荡一生。

2、对身心的健康不利

中学生正处于身心发展的关键时期，很多方面还未成熟。假如过

早地把精力放到恋爱上，不仅影响学习，阻碍智力的发展，而且

也会因舆论的指责和隐私交往的压力造成性格上的缺陷。

3、会缩小交往的范围，阻碍社交实力的发展

早恋必定会有意无意地避开及其他同学的交往，沉湎于两人的世

界，这就会失去很多社交的机会而导致日后及人交往的困难。

4、蕴含着失身或失足的危急

由于中学生情感好冲动，自制力差，缺乏对道德伦理的推断实

力，所以，一旦双方在热恋中失去限制，就简洁产生出格行为，

从而造成身心重大的损害，甚至会影响到日后的婚姻和家庭生

活。

家长给孩子讲明道理以后，仍旧要把解决问题的主动权交给孩

子。家长对此要始终保持坦诚、关切、肃穆、细致的看法。

另外针对早恋的缘由及特点，我们还要做好以下几件事情。

（-）教化孩子正确对待纷繁困难的社会信息，树立正确的爱情

观。

既然社会上存在着各种纷繁困难的性信息，目前我们又无能为

力消退它，我们就不应当回避它，而应当正视现实，并明确告知

孩子，从电影、电视、小说、故事、街头巷尾所耳闻目睹的谈情

说爱的镜头，只不过是一些零碎的、片面的乃至是错误的东西，

这些并不是爱情，充其量只是爱情的“表象”而已，不应当盲目

地去仿照。真正的爱情须要较为稳定的特性、确定的智力和品德

发展水平做基础。一时的感情冲动不是爱情，男女同学之间的相

互关切也不是爱情。我们承认孩子有爱的权利，但也要让孩子醒

悟地相识到早恋缺少爱情的基础，他们在父母的羽翼下衣食不

愁，不用考虑生活的风风雨雨，生活无忧无虑，只管坐享爱情的

甜甜蜜蜜，这种感情虽然美妙，但确定不能许久，将来生活独立

了，不再依靠父母了，那时的择偶标准就会发生变更。因此，中

学生的恋爱最终大都难逃失恋的结局。也就是说，要让他们明白

在自己没有真正的独立之前，尚无实力处理好恋爱问题。一个人

在连自己的生存都不能负责的状况下，又怎么能对自己的前途、

对关系自己一生华蜜的恋爱负责呢？

(-)教化孩子在男女交往时把握分寸，敬重并珍惜自己的感情

我们提倡孩子及异性正常交往，这也是青少年在生长发育过程中

正常的、合理的须要，有益于青少年身心的健康发展。男女生之

间正常的交往还会起到相互促进、相互取长补短的主动作用。但

要让孩子知道，这只限于是在一种极自然的情形之下，大家完全

纯粹的同学或挚友的心情在一起探讨功课或嬉戏，心中应当没有

太多感情的成份，那样才是有益无害的。因为男女之间的友情很

简洁转变为爱情。所以做家长的要告知孩子把握好分寸，敬重并

珍惜自己的感情，不放纵自己的感情，不任其自由发展。否则，

只会给自己带来尢尽的苦痛和苦恼，影响自己的前途。因为，绝

大部分过早涉足感情生活的中学生最终都难以逃脱感情落空、学

习退步的命运。

（三）家长要转变教化看法及方法

在困难的社会背景下，现代的青少年已不像我们想象的那样单

纯、无趣，可以对家长的话言听计从。对于有恋爱倾向的学生，

切忌蛮横地指责和干预，因为干预只会加速他们感情的爆发。我

们要在敬重他们的同时，引导他们学会限制自己的情感，并且把

这种感情珍藏起来，自觉地终止恋爱行为，防止陷入感情的漩涡,

避开给自己造成心灵上的创伤。即使是对待真正谈恋爱的孩子，

我们也应当讲究策略。

有一位妈妈这样来引导自己情窦初开的儿子，一个秋天的晚上，

母子俩在林荫道上漫步，上中学的儿子很细致地对妈妈说：“不

知道为什么，我现在就爱在女孩子面前表现得特殊好，可是我越

想表现好我就越惊慌，我就显得越笨！"他还跟妈妈说了，他对

某一个女孩很有好感。这位妈妈当时就想自己也是那么过来的，

所以没有指责他，反而对儿子说：你这种想法在你这个年龄是很

正常的，但是将来你长大了，你回过头来看现在的时候，你可能

会觉得自己并不懂得什么叫爱，还会觉得很可笑。另外还说：你

既然想要一个女孩宠爱你，你就要在魅力、人品、气质、才华等

各方面做得精彩点。因为没有一个女孩子会宠爱一个在各方面毫

不精彩的男孩。这次谈话可以说特别胜利，从今以后，儿子有什

么话都能对妈妈说。以后的事当然不用多说，他忘我的学习了

两个月，最终拿到高校的录用通知书。他自己再回想曾经发生过

的事，就像光风霁月，轻轻划过，无影无踪了。

中学生精神太惊慌，压力太大，心里很脆弱，很空虚，这时，朦

胧的感情就会偷袭而来。对待这种事情，我们应当把握好自己的

心情，讲究策略，向上面提到的那位妈妈一样机灵、冷静、敏捷

地解决问题。试想，假如那位妈妈不是用聪敏的方法触动孩子的

心灵，不是用剧烈的刺激激活孩子的好胜心，而是像其他人一样,

生气、咆哮、斥责孩子的话，后果又会怎样呢？当然，每个孩子

有每个孩子的不同状况，做家长的要依据自己孩子的实际状况实

行有效的方式方法。

三、家长要重视孩子良好习惯的养成

一个好的习惯养成，对人终生有益，一个不良习惯形成，对人终

生有害，我们要重视孩子良好习惯的养成。我个人认为，孩子学

间的驾驭大部分在学校，人格的形成，习惯的养成大部分在家庭。

家庭教化方法不当，家长将自作自受。

培育孩子哪些习惯呢？自觉学习的习惯、读书的习惯、诚恳的习

惯、珍惜时间的习惯、守信、守时的习惯、负责任的习惯、办事

细致的习惯、大张旗鼓的习惯、遵守社会公德的习惯、讲卫生的

习惯、爱劳动的习惯、礼貌的习惯、敬重他人的习惯、孝敬父母

的习惯等等，在孩子习惯正在形成的时期，我们要尽力地培育孩

子良好的习惯。详细怎样培育，有机会再进行专题探讨。说到劳

动，我这儿有几个数字，据调查：中国城市小学生平均每天的家

务劳动时间几乎成了全世界城市小学生中最低的。美国1.2小

时；韩国0.7小时，英国、法国、德国、意大利约0.6小时；日

本0.4小时；而中国不足0.2小时，即不足12分钟！哈佛高校

的学者们跟踪探讨20年，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩

子及不爱干家务的孩子相比：失业率1:1.5；犯罪率1:10；离婚

率及心理疾病患病率也有显著差别。在座的各位家长想一想，你

的孩子每天有多少时间做家务？有的家长可能要说孩子懒，不愿

做家务活；有的可能要说孩子不会做，池们为什么不愿做、不会

做呢？有没有我们家长的责任呢？答案是确定的，孩子小的时

候，总想帮大人干活，可我们是什么看法呢？“去去去，一边玩

去，别添乱了！”或者，“你什么都不用干，只管学习去就行了。”

这是不是我们常说的话？日积月累，我们剥夺了孩子劳动的权

利，我们辛辛苦苦培育了一个个懒散的孩子，除了看书什么都不

会干的孩子，甚至连看书都不愿看的孩子。说得尖刻一点，目前，

很多父母正在辛辛苦苦孕育着孩子的悲剧命运！各位家长，不要

再让你的孩子以学习为由躲避劳动；您也不要再以关切孩子的学

习为由，包办代替得太多，孩子的事让他自己去做好了，这既能

熬炼孩子的自理实力，家长也能轻松一些，何乐而不为呢？

我曾摘抄了这样一段话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收

获性格；播种性格，收获命运。”很有道理。那么，我们做家长

的该给孩子播种什么？怎样去播种？让我们在实践中去探究吧。

各位家长，每个孩子都是及众不同的，你的儿子或女儿是独一无

二的，胜利的教化必需依靠自己的揣摩和付出，这的确不简洁，

可是谁让我们是父母呢！

家长学校授课教案（四）

谈家长教化孩子的方法

教学目的：

通过沟通教化方法让家长在家庭教化上有所感悟

教学内容：

第一是“无条件的爱”

做为父母爱孩子是我们的天性，但是有意识的爱孩子，是培育孩

子最重要的一种方法，当一个人被无条件地爱着的时候，他的自

信念就会大增！自己会敬重自己，进而敬重别人。在他的心灵中

会感受到自我价值的产生，即自我价值起先萌芽。而无条件地

爱着孩子，是培育孩子平安感和志气的最重要的方法。

其次是“激励”

美国有个大教化家说过一句特别偏激的话：“在教化孩子问题

上，我不知道除了激励还有什么别的方法！"我认为这句话当中

80%的成份是真理。教化，激励是须要每天做的事情。告知你的

孩子：“没问题！爸爸信任你！"你要每天不断地巩固。可是大多

数家长恰恰相反一一“你就是不行，谁家孩子都比你强得多！”

这些家长仿佛是特地来为孩子泄气的。每位家长都应牢记：孩子

的志气和自信是被激励出来的，而激励是须要每天做的事情！“

第三是“表扬”

表扬是孩子做对行为、取得成果的时候，给他加油的核心方法。

当孩子的一个行为做对了，我们刚好的表扬才能使孩子的行为固

定下来，才能使他下次接着再做。所以表扬是家长常常要做的行

为。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得小的成果，

比如用过东西放回原处，家长应刚好的表扬，表扬会把行为确定

下来。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬,

意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信会增加。

第四是“确认”

一个行为是对的，不定期是错的孩子是不知道的，家长要告知孩

子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和指责，家长

要客观地帮助孩子分清是非。事实上确认是家长帮孩子培育价值

观的一系列过程。所以，家长要知道孩子不会自动的知道什么是

对，什么是错的，这些都是学来的，是我们家长不断灌愉的结果。

比如去年美国双子大厦被子炸，我女儿的班级产生了解争辩。她

回家跟我讲时说：“爸，要把我吓死了！"我说：“怎么了？”她

说：“今日我们老师说让同学们探讨一下双子大厦该不该炸？我

们班男生一齐喊‘该炸！'"然后，老师说：'我觉得也该炸'我

们班有个女生站起来说：'老师，我认为不该炸！里面有那么多

无辜的人，这是针对政府的行为，他们不该轰炸无辜的平民！'

我们班男生一起喊：'打倒***'。我们老师不但不制止，还说‘我

认为美国太气人了！应当炸！'"我问女儿：“你怎么认为的？”

她说：“太不应当炸了！老师不该这么说呀！"我告知她：“你是

对的，恐怖分子是人类的敌人！损害无辜的人，这是对生命的残

害！”所以，我们家长要帮孩子分清是非善恶，树立正确的价值

观。

第五是“理解”

有些家长来找我询问，对我说，孩子就是不跟我讲话，最近他学

习成果下降，在学校和老师作对，回来什么也不和我说！我问什

么缘由？他说不知道。假如你去投医，医生什么都不问，就给你

开药，那他百分之百是个江湖郎中！一个孩子行为上出现偏差可

能有二十个缘由，你想讨秘方，药不对症能治病吗？很多人让我

简洁的出秘方，我开玩笑说“打:有很多学校的“家长会”就

是这样给家长开秘方的！这么武断！拿人当玩笑一样。事情不是

这么简洁的，家长和孩子间的关系是同等的，我们必需建立一个

颠扑不破的观念：孩子从一生下来，他的人格就是和你一样同等

的。你要不把他当成和你一样同等的人来对待！在实力上，要考

虑到孩子是待培育的，是须要你不断的培育的小动物。我们的很

多家长恰好弄反了：人格上不能同等对待孩子，实力上却苛求孩

子什么都会！家长要用“理解”这个工具走进孩子的心灵，不再

指责、苛责。假如说你有工作上的苦恼，来找我谈谈，我什么也

不问，劈头盖脸地把你一顿数落，你确定觉得董老师是不是有毛

病，都没搞清怎么回事就骂我一顿！可是我们很多家长对孩子却

是不问原由，开口就批。在“理解”问题上，家长要把孩子当成

同等的人来对待，不带任何的价值评判的，单纯听孩子说他有什

么理由。我请家长记住一句话：“任何一个人做任何一个行为，

在他自己看来都有确定的理由！”孩子的行为在他自己看来，总

有他自己的理由，只不过这些理由在成年人看来是不对的！或者

说是不成立的。假如你搞不清晰他的理由是什么，想变更他的缺

点是不行能的。假如你不能彼此倾听对方的心声，就无法搞清他

行为的缘由。这是一个方面。另一个方面是通过“理解”建立孩

子的自我敬重感，他可以和别人心灵相通，感觉自己有实力沟通,

感受彼此有能量流淌，这时亲子关系就稳定了。

第六是“陪伴”

孩子不是须要我们的钱，而是须要家长的人本身！我在大四时

读了苏霍姆林斯基的《给儿子的信》，正是这本书引发了我对教

化的思索，促使我起先对教化孩子进行了这么多年的探讨。当时

我只有20几岁，只觉得有一句话很深刻。这句话简洁得不得了：

“人须要人！”它的意思是，一个人必需在人的环境下才能长成

完整意义的人，也就是他须要别人的存在，对他确认、理解、激

励，最终他得以建立独立的人格！孩子在诞生后，他的成特长在

一种孤立无援的状态，他就会孤独、无助、没有平安感，须要家

长的陪伴。否则，他会渐渐产生恐惊感、对人生的无助感，也就

没有方法成长。太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发孩子，

其实大错特错。假设在此时此刻，让孩子选择给他100块或者父

母用I小时来陪伴他，来了解他的生命,他可能会选择100元钱。

这是因为，他自己不知道他真实的须要是什么，他的潜意识里更

须要父母用1小时确认他的价值，伴随他成长！我们既要把孩子

在主体资格上当作同等的人来对待，又要在思维方法上考虑他的

人格是待发育的、实力是待培育的，所以还不能完全理解我们的

意思。这也是儿科医生难当的缘由。孩子在很小的时候只是哭，

不知道自己哪儿不舒适，医生必需像兽医对待小动物那样去视

察、了解。孩子缺乏父母的爱，他自己并不清晰，更不会表达。

这不须要我们家长去体会、去陪伴孩子！通过陪伴来了解孩子，

通过陪伴消退孩子的恐惊感。

第七是“指责”

这是应当特别当心慎用的工具。“指责”只有针对行为本身才可

能起作用。运用这个工具的前提是：家长和孩子之间相互理解、

相互支持、相互关爱、关系稳定！这样批语才有作用。假如家长

和孩子相互不理解、不信任，即使指责是正确的，是直指行为的、

不损害人格的，孩子依旧不接受你的指责，这时指责只会起副作

用。指责是特别专业的事情，没有经过训练，很少有人会把指责

做对。因此最保险的方法就是尽量不用指责。

第八是“制定规则”

没有规则难成方圆，该由孩子做的事情，确定让孩子自己做，家

长绝不能包办代替。假如一味要求孩子只管学习就行了，变成“有

事父母服其劳”，那只能将孩子打造成废人了。

因此我们家长确定要坐下来及孩子同等协商，充分认清哪些是孩

子应当做的，哪些是家长该做的，并在达成共识的基础上，为孩

子制定出明确的行为标准和行为规则，以利于家长及孩子之间在

“和平共处”的氛围下顺当执行。那种“老子天下第一”单方说

了算的错误做法再也要不得了。

家长学校授课教案（五）

授课题目：家庭环境对中学生发展的影响

目的：家庭是由婚姻关系而发生并建立在确定经济基础之上的亲

属间的社会生活群体。

家庭环境对中学生个体素养的发展有着重大而深刻的影响。其主

要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、志向志趣。

意义：

鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要细心培

育，爱而不宠、敬重信任、严而不苛、民主同等，让家庭充溢和

谐、向上、开心的气氛。

家教方法

一、怎样才能走出家庭教化的“误区”

天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩

子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。

有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教化孩子是

学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任

自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，

自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现

象。针对其中存在的问题，我们对家长提出了一些要求，希望能

帮助家长驾驭一些基本的教化原则，走出教化“误区二

1、加强对家教理论的学习

有些家长认为哺育后代是连动物都会的事情，还须要学习吗？殊

不知，家庭教化也是一门科学。孩子在成长过程中会遇到各种各

样的问题，须要得到家长的指导、帮助。家长只有驾驭了家庭教

化的基本理论和方法，懂得孩子在不同时期的生理和心理的特

点，懂得儿童教化的方法和规律，才能为孩子供应科学的指导和

有针对性的帮助。因此，家长平常应通过家长学校的学习、读书、

看报等途径，有意识地加强家教理论的学习，只有这样，才能避

开教化的盲目性，乃至错误的相识和做法。

2、正确理解和履行父母的职责

不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创建一个良

好的家庭经济环境。其实，这种观点是片面的。古语说“养不教,

父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把

他们抚养好，而且还要教化好。在我国的婚姻法中也明文规定“父

母对子女的抚养教化的义务:家庭是人才的摇篮，父母是孩子

最早也是任期最长的老师。从“孟母三迁”“岳母刺字”这些流

传甚广的故事中，我们都能看到父母的教化对孩子发展所产生的

深刻影响。因此，家长不仅要为孩子供应足够的生活条件，更为

重要的是要重视孩子的优良品德、良好习惯的培育和智力的开

发。只有正确理解一履行父母的职责，才有可能抚养教化好自己

的孩子”

3、加强及学校的亲密协作

孩子的大部分学习时间是在学校度过了。因此，家长要经常及老

师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时主要地向老师反映孩

子在家里的状况，取得老师对家庭教化的了解和支持。只有家庭

和学校亲密协作，双管齐下，才能取得良好的教化效果。

4、父母要作孩子的好榜样

父母是子女最早接近之人。不论父母自身是否意识到，你们的一

言一行都在潜移默化地影响着孩子。因此，父母不仅须要具各科

学和家教学问，还要到处用良好的行为习惯和生活方式为子女树

立榜样，领先和垂范。假如家长自己成天沉湎于电视节目中，而

要使孩子信奉读书比看电视更重要，更有好处，这实在是难为了

自己的孩子。父母在留意言教的同时，还要留意身教，身教和言

教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。

二、家庭生活困难的时候怎样教化孩子

现在，社会上有一股攀比风。不少人爱比吃、比穿、比派头。学

校不是世外桃源，这股不良风气也侵蚀了学校，影响了孩子。有

些孩子常及同伴比衣报、比学习用具，甚至比谁家有钱、谁的父

母“官”大。在这种状况下，家庭生活比较困难的家长应实行怎

样的方式教化子女，使之真正顺应我国“穷人的孩子早当家”的

这句古话呢？

下面一些建议可供参考。

1理解孩子的心情

中学生尽管自我意识增加，自我评价实力渐渐成熟，但仍旧带有

很大的片面性和被动性；外界的评价易造成孩子内心世界的波

动。因此，家长若一望见孩子心情低落就呵斥、责骂、不仅不利

于调整孩子的低落心情，反而会引起孩子的抵触心情。明智的家

长应当是先容忍，待搞清晰缘由后，有针对性地因势利导地对孩

子进行教化。

2、让孩子适当参及家政管理

家长可让孩子了解家长的经济收及支出状况，一起进行家庭收支

记帐、核算等待。这样，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提

出过高的物质要求，又为培育孩子勤俭、踏实、坚毅的品质供应

了生活感性阅历。

3转移孩子的留意力

家长不要让孩子仅仅在满足了吃、穿、用时才产生开心的心情，

而应同时让孩子在完成学习和劳动任务中，体验至I」“胜利”的快

乐心情。因此，家长应引导孩子把主要精力放在学业上，并指导

孩子做些简洁的事情或家务劳动等等。孩子的生活充溢了，就易

形成主动的心情，增加自信念，相反，一味地让孩子自我封闭，

简洁使他们精神状态不佳，再加上因家庭生活困难而带来的自卑

感，孩子极易形成消极的心态。

4、激励孩子多向名人学习

让孩子多读有关名人胜利的书籍，尤其是让他们了解那些曾被家

庭生活困难所困扰，后经不懈努力奋斗而胜利的名人事迹，从中

获得克服困难的信念，进而激励自己、集中精力，发挥所长，矢

志不渝地达到目标。这样，自卑心理也就会不驱而散。

5、家长要留意自己的言行

因为父母无意识心情的流露也会影响孩子的精神面貌。所以家长

要特别留意自己的言行，不要在孩子面前流露出对生活的消极和

不满心情，更不要因为生活条件差而争吵，甚至离异；而应当用

自己主动进取，乐观向上的生活看法来影响孩子。

三、父母离异后怎样教化孩子

父母离异后，常会导致家庭经济条件变差，孩子失去应得的爱，

心灵遭遇创伤，产生诸如自卑、内向、敏感、冷漠等心理健康问

题。

美国心理学家杜威曾说过：“家庭关系的失调是产生精神和心情

病态的肥沃土壤J为此，离异父母应当特殊留意履行自己为人

父、为人母的职责，加强对孩子的关怀和引导。

1、要和孩子真诚地讲解并描述家里发生的事情

在夫妻双方的婚姻挫折问题上，忽视孩子是不明智的。什么也不

告知孩子，会增大孩子窥视大人隐私的欲望，或对大人产生种种

怀疑的心理。而告知孩子太多，又会使他处于为父母忧虑的状态。

较好的方式是，自然而又恰当地表述你们当前关系的变更。你可

以这么说,“我和你爸爸之间有些冲突，不过我们正在着手解决

更重要的是，你还要真诚地对孩子说：“不论发生什么事情，我

们将恒久是你的妈妈和爸爸，我们会恒久爱你的J

2、离婚后父母双言应接着关切孩子

离了婚的父母虽然已经不是夫妻，但仍是孩子的父母、妈妈，仍

是孩子的监护人。有些离婚后，的父母觉得孩子成了累赘，是“拖

油瓶”，不抚养孩子。牵强抚养孩子的一方往往也不真心爱惜孩

子，甚至常常拿孩子出气，随意训斥、打骂、这既违反了我国《婚

姻法》《未成年人爱护法》等法规，也不符合人之常情。我们知

道，家庭在孩子心目中是世界上最美妙的地方。家庭的裂开，对

孩子来说已经是很大的不幸，假如离婚的父母双方再不关切爱惜

孩子，不仅会加剧孩子对爱的失落感，而且表碍于他们对人生道

路的正确理解，或自暴自弃，或郁郁寡欢。如此，何谈将来成为

社会有用之才？

3、要满足孩子生活上所必需的物质要求

离异家庭，因为经济条件下降，简洁使孩子产生艳羡同伴生活

条件的心态。若孩子的物质要求未能得到满足时，便会产生嫉妒

的及憎恨，甚至出现偷窃或其它作奸犯科行为。很多少年犯出自

父母离异家庭，其缘由即在于此。因此，离异后，作为孩子的父

亲、母亲，应加位履行家长之责