2026年教师资格（小学心理学）自测试题及答案

2026年教师资格（小学心理学）自测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒概念的形成2.小学生的主导活动是（）。A.游戏B.运动C.学习D.社会实践3.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是培养（）。A.自主性B.主动性C.自我同一性D.勤奋感4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略5.下列属于有意义的接受学习的是（）。A.科学家探索新材料B.小学生通过编口诀背诵乘法口诀C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫6.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律7.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种变形的杠杆，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习8.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略9.品德形成的标志是（）。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化10.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.自我促成的纪律B.教师促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案的序号填在括号内，多选、少选、错选均不得分）1.影响小学生心理健康的因素有（）。A.生物遗传因素B.社会环境因素C.个体心理因素D.家庭因素E.学校因素2.下列属于操作技能的有（）。A.写字B.阅读C.绘画D.运算E.体操3.小学儿童学习迁移的特点有（）。A.对相似的学习材料易形成迁移B.已掌握的知识概括程度高C.实现迁移较易D.能将所学知识应用于新情境E.易形成负迁移4.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略E.复述策略5.小学生品德发展的基本特征有（）。A.逐步形成和谐的道德认识能力B.道德言行从比较协调到逐步分化C.明显地表现出自觉纪律的形成D.品德发展具有动荡性E.品德发展由习俗水平向原则水平过渡三、填空题（总共10题，每题2分，请将答案填在横线上）1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列________。2.个体的自我意识发展经历了从生理自我到________，再到心理自我的过程。3.小学儿童思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主逐步向以________为主过渡。4.学习动机的两个基本成分是学习需要和________。5.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和________组成。6.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识获得、知识保持和________三个阶段。7.技能是通过学习而形成的合乎法则的________。8.品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的________。9.课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的________。10.教师的教学效能感包括个人教学效能感和________。四、简答题（总共3题，每题10分）1.简述影响小学生性格发展的因素。2.简述如何培养小学生的学习兴趣。3.简述小学生品德培养过程中应遵循的原则。五、材料分析题（总共1题，20分）阅读下列材料，回答问题。在一次数学课堂上，老师出了一道难题：“有一个牧场，养牛27头，6天把草吃尽；养牛牛23头，9天把草吃尽。如果养牛21头，那么几天能把牧场上的草吃尽呢？并且牧场上的草是不断生长的。”大部分学生看到题目后，都感到无从下手。这时，小明举起了手，他说：“老师，我知道。先求出每天新长的草量，再求出牧场原有的草量，最后就能算出21头牛把草吃尽的天数。”老师听了小明的思路，非常满意，让他详细地讲了出来。其他学生听了小明的讲解后，也都恍然大悟。老师趁机引导学生：“小明同学通过自己的思考，找到了这道题的解题方法，大家要向他学习。在学习数学的过程中，遇到难题不要害怕，要积极思考，尝试不同的方法，这样才能提高我们的数学思维能力。”问题：（1）请分析小明解决问题的思维过程。（10分）（2）结合材料，谈谈教师应如何培养学生的思维能力。（10分）答案：一、1.D2.C3.C4.B5.C6.C7.B8.B9.C10.A二、1.ABCDE2.ACE3.ACD4.ABC5.ABCDE三、1.心理变化2.社会自我3.抽象逻辑思维4.学习期待5.附属内驱力6.知识提取7.活动方式8.心理特征和倾向9.综合状态10.一般教学效能感四、1.影响小学生性格发展的因素主要有：（1）家庭因素，包括父母的教养方式、家庭氛围等；（2）学校教育因素，如教师的教育态度、学校的校风等；（3）社会文化因素，不同的文化背景对小学生性格发展有影响；（4）个体自身的生理因素，如气质类型等也会在一定程度上影响性格发展。2.培养小学生学习兴趣可以从以下方面入手：（1）建立积极的师生关系，让学生亲其师而信其道；（2）创设问题情境，激发学生的求知欲；（3）开展丰富多彩的活动，使学生在活动中体验学习的乐趣；（4）给予及时的反馈和评价，增强学生的学习成就感；（5）引导学生将学习与生活实际联系起来，提高学习的实用性。3.小学生品德培养过程中应遵循的原则有：（1）导向性原则，引导学生树立正确的价值观念；（2）疏导原则，循循善诱，以理服人；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则，既尊重学生又严格要求；（4）教育影响的一致性与连贯性原则，协调各方面教育力量；（5）因材施教原则，根据学生特点进行有针对性教育。五、（1）小明解决问题的思维过程：首先对题目进行分析，明确已知条件和问题，然后通过思考找到了解题的关键——先求出每天新长的草量和牧场原有的草量，这体现了他对问题进行深入理解和分析的能力。接着，他运用逻辑推理，根据已知条件逐步推导，得出计算21头牛把草吃尽天数的方法，展现了较强的逻辑思维和推理能力。（2）教师应这样培养学生的思维能力：在教学中，遇到难题时引导学生积极思考，鼓励学生尝试