2024年生物七年级上册教案

2024年生物七年级上册教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以

有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的生物七年级上册教案，

希望能够帮助到大家。

生物七年级上册教案1

教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经

验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计并完成对"种子萌发的环

境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的

训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2.

抽样检测时正确的取样方法。

教学设计

一、种子萌发的环境条件

问题的提出

方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出

探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课

件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学

生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像（或CAI课件），创设问

题的,情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资

料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有

的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。

方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。

指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设

进行分析、排除某些因素（如月照等。）

演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。3.制定计划方案一：参照课本的实验方案，

4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组

长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善

实验探究计划。推测实验结果。方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组

合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实

验主操作人，观察记录员。推测实验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、

空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组

在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。

4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出注意

事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，

5.得出结论：

环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描述种子萌发实验

的现象和结果。方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察,

并进行描述.

6.表达和交流：

方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组

间交流探究的过程和结果，并进行评比。评出：最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等

7.本探究实验成功的关键进一步领会"控制变量"和设置"对照实验”的意义，树立严谨求实

的科学态度引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。二、种子萌发的自身条件：1.

探究:测定种子的发芽率方案一:根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，

课下观察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进行实验操作及观察记录。

方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结

果，并提出实验（重点是抽样）的要求。2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象

及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。

3.种子萌发自身

条件的分析：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期

方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出

种子萌发的内在条件。

方案二：观察CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情

况），结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。

方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原

因。提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出

结论。

三、种子的萌发过程：胚根一根胚轴一一连接根和茎的那段胚芽一茎和叶

方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程,互相补充。

方案二：双票动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳.

生物七年级上册教案2

教学目标：

知识与能力：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和

解决问题的能力。

情感与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自

己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：

知识与能力：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

过程与方法：一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备：

生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学

教学设计：

教学过程设计

一、导入

请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？并说明你的理由与大家共亨。

二、观察与思考：

1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图,分析它们是生物还是非生物。请

将你的所有理由写下来与大家交流。

2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？

(1)人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；

(2)龙生龙，凤生凤，老鼠生JL会打洞

(3)虎、狼、豹要吃小动物。

(4)植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。

(5)生石花能开出黄色的花朵。

(6)鲸在呼气时产生雾状水柱等。

(7)机器人可以演奏出优美动听的音乐。

(8)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；

(9)含羞草受到刺激后会合拢叶片；

(10)狗看到骨头会流口水；

(11)地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤

(12)对于植物来讲,如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。

(13)有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖；比如月季。

Q4)植物通过落叶带走废物等。

(15)f种子能长成一棵参天大树等。

(16)一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。

3、填表：区别生物与非生物(即生物具有哪些共同特征)

6、小结生物的共同特征：

要求让学生当堂记忆，比一比谁记得到快些与更牢靠些。

三、技能训练

1、以小组为单位，仔细观察P7课文与插图，找出不同点与相同点。

A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐？

(6).鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸()时产生的。

A.吸气B.取食C.呼气D.呼吸？

(7).猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有()特征。

A.生长、发育和繁殖B.生长C.发育D.繁殖

(8).生物在生命活动过程中都要不断从外界获取同时不断地排出体内的

这是一现象；能够由小_____；个体成熟后_____后代；能够对各种刺激作出有的反应，

生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。

（9）.在生物大家族中，除了植物、_____外，还有细菌、_______等。

（10）.现在被人们认识的生物有多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、

大小和生活习性_______但又存在着________

3、课外完成课文P8作业第1,2,3题。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来

让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

教学反思：

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物

的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个

特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些

所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举

出反例子来论证其观点这详学生才能真正理解到生物的特征真正分清楚生物与非生物的区别。

然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题，

教学后记：

初（97）班班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要

目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务.还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物.

初（98）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

教学反思：

在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则

会发生很多意想不到的事。

生物七年级上册教案3

第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

一、光合作用产生氧气。

二、光合作用利用二氧化碳作为原料。

光合作用的原料是二氧化碳和水。

三、光合作用与生物圈中的碳一氧平衡

光合作用产生氧气，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气

中;绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和

氧气的相对平衡，简称碳——氧平衡。

四、光合作用及其在农业生产上的‘应用

合理密植，充分利用光进行光合作用。进一步提高农作物的产量。净化空气。

第六章爱护植被，绿化祖国

一、我们主要的植被类型

1、植被的定义：一个地区生长的所有植物叫做这个地区的植被。

2、我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林等。

二、我国植被面临的主要问题

1、人均森林面积少。

2、对森林资源的利用不够合理.

3、过度放牧使许多草场退化、沙化。我国是土地沙漠化比较严重的国家之一。

三、爱护植被，绿化祖国

1、1984年和1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》

2、每年3月12日定为全国的“植树节"。

3、绿化祖国，从我做起。

单元小结

1、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔辞、蕨类和种子植物四大类群。

2、被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。

3、绿色植物的生活需要水和无机盐。水和无机盐都是由根吸收的，通过导管运送到各个器

官。

4、绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用影响生物圈的水循环。

5、绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量。生物通过呼吸作用分解有机物，使有机

物中的能量释放出来，用于各种生命活动。

6、绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，这有助于维持生物圈中的碳一氧平衡。

生物七年级上册教案4

教学目标

1.了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关

系。

2.通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操

作和分析解释实验结果的能力。

3.通过学习原生动物1的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关

系，进行生命科学价值观的教育.

重点、难点分析

1,草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：

(1)本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原

生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履

虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良

好的基础。

(2)通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也

是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可

以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。

(3)草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观

察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动

特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。

2.草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：

(1)动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履

虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的

摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡

足够大时，就从胞咽姬兑落，落入草履虫的细胞质中。

食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动,

再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的

食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细

胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。

由此看来，草履虫整个营养物质的吸收过程与植物体是截然不同的.教师要在讲清草履虫形

态、结构的基础上,讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。这些内容对刚

刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特别是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套

套新的生理过程，确有一定的难度,这就要求教师能在要求的范围内，深入浅出地讲明其中的概

(2)草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它周围

的收集管的认识，一些学生容易理解成平面的结构。教师可以借助于模型或看录像片进行讲解，

说明伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢

废物(多余的水、少量氨和尿素)送到伸缩泡后，伸缩泡逐渐涨大,到一定程度后，经过表膜小

孑U各代谢废物排出体外。

教师在讲课中一定要使学生分清：代谢废物排出体外叫"排泄"；食物残渣排出体外叫"排

遗"。学生很容易将"排泄"和"排遗"相混淆。教师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参与

代谢过程产生的废物排出体外；而排遣是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有

进入细胞内参与代谢的过程。

3.在显微镜下找到草.履虫，并能认识相应的结构，也是教学过程中的难点，因为：

"观察草履虫”是学生做的第一个动物实验。在显微镜下观察既小又活动的草履虫确实不容

易。要突破这一难点教师可以从以下三个方面考虑。①课前组织TB分学生进行草履虫的培养，

准备好具有一定密度的草履虫培养液。②教师示范或看录像后，再让学生进行实验效果会更好。

③注意巩固显微镜的使用。

教学过程设计

一、本课题参考课时为2课时

二、第一课时

1.引言的设计:

为了培养学生独立思考的能力，把讲课与实验结合起来，通过实验、提出问题、引导思考，

让学生自己得出结论。实践证明，这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现代教育发展的需

要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课可以这样开始：

首先，教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。然后，请学生从中取一滴制成临时装

片在显微下观察。有条件的学校，教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后与学生

一起讨论。在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。教师向学生介绍：我们

这里看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约

有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的种类。

它的体内有些特化的结构，用来维持它的生命和延续后代。下面我们以原生动物中的代表一

草履虫为例，来研究一下它的形态和结构。

2.关于草履虫的形态的教学，可以这样安排：

首先，让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液。使学生对草履虫有一定的感性

认识：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜欢聚集在培养液的上方。它的形态

结构特点只有在显微镜下才能看清楚。

第二，让学生从培养液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，教师可以

提醒学生：为了避免草履虫在视野中跑得太快，可以想什么办法阻止它。为什么要?巴少许棉花纤

维放在滴有培养液的期皮片上？教师要有意识地培养学生发现问题和解决问题的能力。在学生观

察装片的同时，可以播放草履虫形态的录像片，以帮助学生准确制片和得出正确的结论。还可以

请学生把草履虫的‘形态画在黑板上。

第三，教师可以对草履虫名字的由来，做补充说明；也可以用草履虫的模型进一步定位草履

虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进行修改，以备讲结构时用。

3.关于草履虫的结构的教学，可以紧接形态进彳石井解.教师可以问学生：草履虫的身体是

单细胞还是多细胞？它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点？怎样证明这些相同

点和不同点？教师可以结合挂图或自画板图带领学生把草履虫的结构弄清楚。还可以给学生放录

像，使学生能清楚地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布

满棉花纤维的水中钻来钻去的样子。此外，还能清楚地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细

胞核等结构。

讲结构时，应有意识地提示学生：①草履虫的原始特点。②与植物细胞在结构上的差异。

4.关于草履虫的生理特点的教学，可以与植物对比地进行讲解。

教砌以问学生绿色植物是怎样获取营养的？草履虫又是怎样获取营养的呢？由此来启发

学生理解:自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、吸收和排出食物残渣的过程。并明确给

出排遣的概念。

关于食物泡的形成和移动路线，教师可画板图说明，并请学生用高倍镜观察一个草履虫体内

食物泡的移动情况。在观察的过程中，教师可以提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的最大，哪

儿的最小？为什么？有条件的学校还可以放录像说明，特别是排遗的过程。教师要告诉学生：草

履虫的消化方式是细胞内消化。

关于草履虫的呼吸，教师可以借助板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体

表膜进行的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么

作用呢？教师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释

放能量，作为生命活动的动力。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氨废物，可以从体表（表膜）

排出，也可和大量多余的水一起借伸缩泡排出。

关于草履虫的排泄数U币可以先组织学生观察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的

运动情况，然后提问：①收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎样？②前后二个伸缩泡的伸缩

特点是什么？这样伸缩的好处是什么？③伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外？④什么叫排

泄？它与排遣的区别是什么？

讲完上述内容，教巾可在黑板上小结草履虫的消化、吸收、呼吸和排泄的过程：

通过上述小结，可以使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于理解和掌握。最后，提

出：草履虫对外界刺激有没有反应？怎样反应？这是下节课讨论的问题。

三、第二课时

1.引言的设计：

第二课时开始，教师用草履虫的形态结构图，请学生回匕第一课时所观察和学习到的内容及

知识。请学生回答：①草履虫的形态，前端和后端的区别？②内部各部分结构名称？③草履虫的

消化、呼吸、排泄等生理过程？①草履虫在结构和生理上，与植物细胞的不同点？在学生回答问

题的基础上，教师可以这样说：草履虫除了在形态、结构、生理上与植物有所不同外，还表现在

它对外界刺激的反应上与植物也不相同。怎样观察草履虫对外界刺激的反应呢？这时，教师可以

先让学生自己设计一个实验，然后教师再引导学生做草履上应激性的实验。

2.在学生进行实验的过程中，教阿以提些问题，让学生边观察边思考。例如：什么叫应

激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒的剌激是怎样反应的？植物对外界刺激

有没有反应？动、植物对外界刺激反应有什么不同？最后，教师要重申：①生物体对外界的刺激

都有反应，这种反应叫应激性。②动物的应激性能够使它趋向有利刺激，逃避有害刺激。③动物

对外界刺激的反应要比植物灵敏得多（可以举例）。④草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的结

构感应的。

3.组织学生讨论：动物细胞和植物细胞的相同点和不同点。教师可以把讨论的结果用投影

片打出，也可以整理出板书：

4.关于草履虫的生殖，有条件的学校可以先放一段录像，让学生看清草履虫进行无性生殖

的过程；也可以用挂图或教师自画板图进行说明.

草履虫在适宜条件下进行分裂生殖。需要说明几点：①草履虫的分裂生殖是横二分裂。②分

裂时，细胞内的大小核先拉长再断裂,然后从草履虫身体的中部向内凹陷，最后断成二个。③在

新个体中除各有一个大核和小核外，还保留母体中的一个伸缩泡，并再形成一个新的伸缩泡。④

在适宜的条件下，草履虫一般在两个小时内完成一次分裂。

5.关于原生动物的种类和特征的教学，可以这样安排：讲完草履虫的生理，教师可以这样

说：草履虫的种类大约有二十多种，我们实验用的草履虫只是其中的一种，叫大草履虫。所谓大

草履虫也是相对而言的，它的身体只有十几微米~一百多微米。除此之外,还有双小核草履虫、

多小核草履虫等，它们都是草履虫家族中的成员。

原生动物大约有3万多种，一些是有益的种类，如：太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼及

其它水生动物的饵料;也有有害的种类，如：使人得疟疾病的疟原虫，使人得痢疾的痢疾变形虫。

有条件的学校可以放映相应的录像，也可以用挂图说明。最后，教师可以做以下总结：原生动物

种类虽多，但它们都有其共同的特征，即身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成（这

些特点也可以启发学生总、结）。因此，原生动物也叫单细胞动物，是动物界中最低等、最原始的

动物。

小资料

1.300多年前，列文虎克用放大约270倍的透镜,第一个看到了很多自由生活和寄生生活

的原生动物，他把眼虫描述为"中间绿、两端白”的虫子，后人尊称他为原生动物之父。

2.原生动物的形态变化很大。有原生质随意流动、形态不定的变形虫；有结构精巧、宛如

雕刻着花纹的工艺品的放射虫和有孔虫。同一种类可因处于生活史的不同时期或不同的环境条件

而改变形状。个体大小一般在10微米~1毫米之间。最小的只有2微米（如寄生在红细胞中的

巴倍虫），大的长达19厘米（如早新生代的钱币虫）。

3.已知有30种原生动物直接侵袭人体，至少有1/4的人类因寄生原生动物而患病.每年

有3.5亿人患疟疾，在非洲、太平洋群岛、南亚和东南亚地区，每年因患疟疾而致死的约100

万人。

土壤原生动物能促进土壤中有机物质的循环，能帮助植物碎片分解成有用的腐殖质，能改变

微生物的群落结构等。

由于原生动物具有材料易得、大小适中、繁殖期短、容易培养、便于模拟等优点，在生物学

的细胞、遗传、生理、生物化学等领域中，它们常被用作实验材料。

生物七年级上册教案5

学习目标

1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。

2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。

重点和难点

重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。

难点：在学习方法上的引导。

学习过程：

一、情境引入：

出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例

一些生物的食用、药用或其他价值。

（教师：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。）

二、自主探究，合作交流

学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。

1、学生自学教材，找出生物学的概念。

2、学生举例：举出常见的.生命现象的例子.（如蜘蛛织捕虫、树叶变黄飘落等.方法指示：

学会观察。）

3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青

蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？

学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。

1、全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面了生物学的重要性。并有感情的朗读教

材中的段落，体会大自然之和谐。

2、小组内探讨：根据教材内容和生活经验，尝试交流生物学的应用（重要性）。

3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。

拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？

三、系统：（引导学生从农业、工业、医学等方面生物科学的重要性。）

四：诊断

1、生物学是研究和的科学。

2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？

生物七年级上册教案6

学习目的

1、观察变形虫的形态结构和运动方式。

2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位

重点

1、观察变形虫。

2、细胞是生命活动的单位。

难点

制作变形虫装片，观察变形虫.

学习方法

观察法，实验法。说明分析法，读书指导法

学习过程

知识链结

1、植物细胞的基本结陶？

2、动物细胞的基本结构？

3、动植物细胞的异同？

自主学习

活动1:观察变形虫

目标：

1、观察变形虫的形态结构；

2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；

3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。

讨论：

1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？

2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？

3、变形虫的形态变化与细胞的.哪些结构有关?

活动2:细胞的生命活动

分析：

1、变形虫是怎样运动的？

2、变形虫运动需要什么条件？

3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？

生物七年级上册教案7

教学目标

1.了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形态结构，营养方式和生殖方式及酵母菌和霉菌对

自然界的意义和与人类的关系。

2.通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉，继续培养学生的动手实验能力和观察能力。

3.通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。

重点、难点分析

1.酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点,酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是

本章的重点知识。因为：

(1)通过学习酵母菌和霉菌的形态结构，让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构

进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。这样有利于培养学生的分析和综合能力。

(2)通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人

类的关系,使学生懂得研究微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所蕴

藏的潜在价值是巨大而多样的。

2.酵母菌的营养方式是本章的教学难点：

酵母菌既是异养(腐生)厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，由于初一学生知识水平有限，

教师要讲清酵母菌获得能量的方式一定难度。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、第一课时：

1.课前准备：

教师首先做好酵母菌的培养.酵母菌的简易培养方法如下：

①提前2~3天用3%~5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃

培养。

②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，注意瓶子不要太大，轻轻压实，加入凉

开水浸没，不用接种，在较温暖的地方培养2~3天镜检，即能找到酵母菌。

2.教学过程：

(1)关于酵母菌形态结构的教学，可以用边讲述边实验的方法进行，有条件的学校最好在

实验室上课。课上教师首先指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观察

酵母菌的形态结构；如果无实验室条件，在教室上课，课前教呵事先做好1~2台观察酵母菌

的示范镜。这样学生通过对酵母菌形态结构的观察，对酵母菌建立感性认识。如果不具备以上条

件的学校，教师可以课前画好酵母菌结构的投影片,也可以利用挂图及书中的插图，有录像设备

的学校可以在课上放一段醍母菌形态结构的录像片段。讲述酵母菌结构时应注意指导学生与植物

细胞结构和细菌细胞结构进行匕匕较。让学生指出它们的异同。这样能够使学生明确认识到酵母菌

的结构中有成形的细胞核。另外通过观察还可以看到酵母菌是单细胞个体，所以属于个体微小的

真菌。

(2)酵母菌营养方式的教学，首先要强调指出酵母菌不含叶绿素，不能进行光合作用，因

此不属于自养生物。在讲述酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在

在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的内容时，教U何以做演示实验，在课前1~

2天用两个试管分别倒入含酵母菌的培养液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请

学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么？同时让学生观察分析培养酵母的

糖液中为什么会有气泡？

(3)在酵母菌与人类的关系的教学过程中，教师可用谈话法。利用学生已经掌握的知识设

问，如馒头、面包为什么是松软多孔的？你们知道酵埒菌有哪些利用价值等等.最后教师归纳总

结。要指出酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎到处都有酵母菌，

已发现的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特别是在酒类酿造方面已经有四千

多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等营养物质，因此可利用酵母菌的菌体捉

取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂

和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。

(4)关于酵母菌生殖方式的教学：

在讲述酵母菌的出芽生殖方式时，可指导学生，制作临时装片，在显微镜下观察正在遂行出

芽生殖的酵母菌，有条件的学校可放一段酵母芽出芽生殖的录像片，或在黑板上画简图示意，还

可制作投影片。要强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长

出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为一个新的'酵母菌，

属于无性生殖。酵终菌还有另一种生殖方式为抱子生殖，在条件恶劣时，产生抱子，由抱子发育

个体。

三、第二课时：

1.课前准备：

①由教师介绍青霉和曲霉的简易培养方法。布置学生在课前2~3天用橘子或陈旧的馒头培

养青霉或曲霉。

②教帅需要做的课前准备：要利用二次接种的方法培养较纯净的青霉或曲霉。另外在课前

2~3天，制备好青霉或曲霉的培养装片。具体操作方法详见教参。

2.讲述霉菌的形态结构时，运用讲述与实验结合的方法。把教材中的课后实验课融入在讲

课的过程中，采用边观察、边讲解、边讨论的方式。具体方法如下：

(1)首先进行实验观察：①取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进行观察

(如果没有放大镜也可以用老花镜代替)观察青霉或曲霉的形态和颜色；。)有条件的学校可指导

学生制作橘皮培养出的是青霉装片，让学生在显微镜下观察。注意以下问题：取材要用解剖针挑

取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观察到菌丝

顶端的绿色抱子。通过实验操作培养学生的动手能力。③教师用课前制备好的青霉或曲霉的培养

装片做好示范镜，让学生观察。

(2)学生观察后教师提问学生看到了什么？

让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告诉学生在镜下观察到大量绿色成串的青霉的泡子,

曲霉的抱子常见的是是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。然后教师进行青霉和曲霉形态结构

的讲解。指出青霉和曲霉呈现出的不同颜色是抱子的颜色，而它们的菌丝是无色的。青毒和曲毒

的菌体是由许多菌丝组成的，分为直立菌丝和营养菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是

所有霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核是真核生物。另外参照书中插图

让学生匕徽青霉与曲霉分生抱子梗的区别，找出青霉抱子便顶端无膨大，曲霉分生抱子梗顶端膨

大成为球状。

(3)关于青霉与曲霉营养方式的讲述，要强调由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进

行光合作用，只能吸收现成有机物，进行腐生生活，所以为异养生物。

(4)在讲述青霉和曲霉的生殖方式时，让学生从抱子梗的形态及抱子的颜色上分辨青霉和

曲毒，指出它们是靠抱子生殖的，这种抱子可在空气中传播，每个抱子落到适宜的环境中，都可

以发育成新个体。在温暖潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌抱子大量繁殖的结果。

讲述青霉、曲霉与人类的关系时，可先组织学生讨论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是

什么，而后教师归纳总结。教师要着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx

年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例

如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐学次口红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料,

其实它是红曲零分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色.

青霉除了用于提取青霉素外,还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈，并请学生回答"动动脑"中提出的问题，而后

指导学生看课外读物"青霉素的来历"。

小资料：

为什么将抗菌素改称为抗生素

1928年英国的细菌学家弗莱明发现青霉能够产生一种杀灭葡萄球菌的物质，他把这种物质

名命名为青霉素。青毒素40年代初投入生产。此后又相继发现有抑制甚至杀死细菌的链霉素、

氯霉素、金霉素、土毒素等，当时多把此类对细菌有拮抗作用的药物叫抗菌素。随着对抗菌素研

究的发展，人们逐渐认识到抗菌素不仅对细菌有抵抗作用，而且某些抗菌素还具有抗肿瘤、抗植

物病原真菌、抗病原虫等作用。同时还发现它能促进畜禽生长，因此，抗菌素一词就不完整了，

所以从1981年起，我国将抗菌素正式更名为抗生素。

生物七年级上册教案8

教学目标

1,通过了解裸子植物形态结构、生殖和生活习性的特点，进而了解裸子植物的主要特征，

并了解裸子植物的经济意义。

2.通过对松树雌、雄球花；球果及叶片横切等的观察，进一步培养学生的观察能力和实验

能力。

3.在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的比较和对松树与铁线蕨的比较，从

而归纳出裸子植物主要特征的过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的

思维方法。

4.通过裸子植物与蕨类植物的比较，使学生逐步树立生物进化的基本观点；通过松树的形

态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学双点；通

过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思

想教育。

教学重点、难点分析

1.重点分析：

松树的形态结构、生阳和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这两部

分知识能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等，更适于在陆地生活，由此认识到裸子植物

在进化上所处的位置。所以松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确

定为本节的重点。

前边学过的藻类植物、苔醉植物、蕨类植物，在生殖过程中泡子显著，且脱离母体发育，称

为胞子植物；而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子，称为种子植物。抱子和种子都

脱离母体发育，但抱子只是单细胞的生殖细胞，而种子则属于生殖器官，其结构远比泡子要复杂

得多，加之种子有种皮保护，所以使它抗旱能力比抱子要强得多，这样就决定了种子植物比泡子

植物更适于陆地生活。因此，种子植物与胞子植物的概念乜应作为本节的重点。

2.难点分析：

学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时

对松树的雌、雄球花和球果观察很少，这样对了解两类植物的区别，及裸子植物的主要特征，增

加了困难，所以松树的球花及球果的结构应作为本节难点。

松的生殖过程比较复杂，其受精过程与蕨类植物不同，与绿色开花植物也不同，学生对松从

传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又

不易观察到，这样就决定了松的生殖过程也应作为本节的难点。

本节课要观察的内容较多，不仅要让学生观察到雌、雄球花的着生位置，了解两者主要的不

同，观察到球花和球果的不同，而且双察球花、球果要与绿色开花植物的花、果实进行对比；还

要观察较为复杂的松叶结构，要组织学生观察好这些内容乜就成为了本节组织教学的难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学过程：

（一）引言的教学

出示松树、桃树、械树等种子植物标本，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一

般是以明怀中器官来进行繁殖的?

当学生答出种子时，可让学生明确这些通过种子繁殖的植物叫种子植物。而前边学过的藻类

植物、苔薛植物、蕨类植物在生殖过程中都不产生种子（这点也可以作为一个问题，让学生回答），

但是产生抱子，抱子显著。而且脱离母体发育，所以这三类植物叫抱子植物。在学生了解了抱子

植物和种子植物的概念后还要让学生知道种子的结构比徇子要复杂得多而且其外有种皮保护，

所以种子植物比抱子植物更适于在陆地生活，它是植物界口最高等的一类植物。

（二）裸子植物和被子植物的本质区别

先提出问题，我们平时买来的带硬壳的松子是松树的何种器官？买来的杏仁是何种器官？当

学生答出：都是种子时。可让学生观察，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观察思考题：

松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？（雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌

球果俗称松塔；观察杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开）学生通过观察比较，明确松

的种子长在雌球果上,种子是裸露在外的；杏的种子长在果实内，种子不裸露。松树的雌球果和

杏的果实，其相同点是：都有种子。不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子裸露；杏的

种子外边有果皮包被，种子不裸露。因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子

裸露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。曰此引出裸子植物的课题。

（三）关于裸子植物的教学

1.松树：

（1）生活习性：

让学生根据自己平时在自然界中在电影电视中所见到的松树的情况说出松树的生活环境，

然后展示松树的生境图（生活在高山岩石上的松树），使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，

还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中。

（2）形态结构：

事先给学生准备好油松和白皮松的枝条，让学生从叶的形态上找出适应干旱陆地生活的特征，

并思考为什么？当学生观察到针形的叶，并答出，针形的叶可以防止体内的水分过多地散失出去

时，可告诉学生针叶常常成束生长，让他们继续观察以上两种松都是几针一束的，学生观察后能

答出，其中一种是两针一束，另一种是三针一束。此时，告诉学生两针一束的是油松，三针一束

的是白皮松，使学生了解松叶几针一束，是区分各种松树的一个重要依据。

下面请学生结合生活在岩石上松树的挂图，找出根和茎在形态上的适应特点，并思考为什么？

若答不出来，可启发学生，松树是高大的乔木（讲清乔木与灌木的概念）,它的根系会怎样，为

何土壤干旱贫瘠时，还能郁郁葱葱。学生能答出：它的根系十分发达,可以吸收土壤深处的水分

和无机盐，它的茎很粗壮，可以把根吸收的水分和无机盐较快地向上运输。并起到很好的支持作

用，抵抗恶劣的陆地环境。

接下去让学生在显微镜下观察松叶横切面的切片，提出观察思考题：①松叶有哪些与生活习

性相适应的'结构特点？②这些特点对它的蒸腾作用会产生什么影响？观察时可要求学生对照课

本上松叶横切面图，按照由外向内的I顺序，并注意与蚕豆叶对比进行观察。强调观察的重点：表

皮细胞的大小、细胞壁厚薄、排列状况、有无角质层、气孔特点。学生经观察、思考、讨论后能

答出：松叶与生活习性相适的结构特点有：它的表皮细胞很小、细胞壁厚、排列紧密，有角质层，

气孔深陷在表皮下面，这样的结构特点，使针形的松叶能进一步减少蒸腾作用.

最后，由教师简要小结一下，松树与生活习性相适应的形态结构特点。

（3）生殖：

事先准备好带有雌、雄球花和成熟球果（珠鳞开裂，内有种子）的松树枝条，充分利用标本

和松生殖过程的剪贴图（或挂图），加强直观性，以利于学生对这部分知识的了解。

首先让学生对照挂图观察松枝上雌、雄球花的着生位置，然后用放大镜观察雌、雄球花的内

部结构，提出观察思考题：①雌、雄球花分别着生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株还是异

株植物？③雌、雄球花内部各有什么主要结构？学生在观察思考后回答：雄球花着生在新枝的基

部，雌球花着生在顶部，所以，松是雌雄同株的植物。春天,在雄球花里能产生大量花粉，在雌

球花内，生有胚珠，其内有卵细胞。学生回答后，可让他仁在显微镜下观察花粉,并用放大镜仔

细观察胚珠外有无子房壁包被，提出问题：①花粉带有的气囊在传粉时有何意义？②在雌球花内

着生的胚珠是否裸露?（此问题解决，除认真观察雌球花外，还可认真观察成熟的球果，联系球

果内裸露的种子考虑）学生经观察能答出：花粉具有气囊利于风媒传粉，通过风把花^传送到雌

球花上。雌球花内着生的胚珠是裸露的，无子房壁包被，这样胚珠形成的种子也裸露，无果皮包

被。

学生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪贴图或挂图，了解生殖的过程。提出问题：

①松树从传粉、受精到种子成熟需要多长时间？②球果是由什么结构发育来的？其内的种子有何

特点？为什么？③松的生殖过程与生活习性相适应的特点是什么？这部分内容，可充分利用剪贴

图和学生已学过的知识，在教师的启发下，由学生归纳出生殖的过程，并回答有关问题。边启发、

边贴剪贴图、边由学生答出：春天时，雄球花内产生的花