大学生教育类课题申报书

大学生教育类课题申报书一、封面内容

项目名称：新时代大学生思想政治教育模式创新与实效性研究

申请人姓名及联系方式：张明，zhangming@

所属单位：某师范大学教育学院

申报日期：2023年11月15日

项目类别：应用研究

二．项目摘要

本项目旨在探索新时代背景下大学生思想政治教育模式的创新路径与实效性提升策略。当前，大学生群体面临着多元价值观冲击、网络信息泛滥及社会环境剧变等多重挑战，传统教育模式在内容供给、方法手段及情感共鸣等方面存在明显短板。研究以应用研究为导向，聚焦思想政治教育的精准化、互动化与智能化发展，通过构建“三维度”评价体系，系统分析现有教育模式的短板与需求痛点。具体而言，项目将采用混合研究方法，结合问卷调查、深度访谈及实验对比，深入剖析不同教育模式（如案例教学、情景模拟、线上线下融合等）对大学生思想认同、行为转化及心理适应的影响机制。研究将重点突破三个关键问题：一是如何通过大数据技术实现个性化教育路径的精准匹配；二是如何构建兼具理论深度与实践温度的教育内容体系；三是如何建立动态反馈机制以优化教育过程。预期成果包括一套可推广的教育模式框架、三篇高水平学术论文、一项教育技术创新专利及一套配套课程资源包。项目成果将直接服务于高校思想政治教育改革实践，为提升育人实效提供科学依据与工具支撑，同时为相关领域理论研究贡献新视角。

三.项目背景与研究意义

1.研究领域现状、问题及研究必要性

当前，我国高等教育已进入普及化与高质量发展并行的新阶段，大学生作为国家未来发展的中坚力量，其思想政治教育工作的成效直接关系到社会和谐稳定与国家长治久安。从宏观层面审视，新时代大学生思想政治教育已呈现出多元化、网络化、个性化的新特征。一方面，信息技术的飞速发展，特别是移动互联网、社交媒体的广泛普及，深刻改变了大学生的信息获取方式、社交互动模式和价值观念形成路径。据统计，我国高校大学生日均上网时长超过4小时，其中超过60%的时间用于浏览社交媒体和观看短视频，这为思想政治教育提供了新的传播阵地，但也带来了信息过载、价值杂糅、主流声音稀释等严峻挑战。另一方面，社会结构深刻变革、全球化进程加速、多元文化思潮激荡，使得大学生面临着更加复杂的价值选择环境。部分学生存在理想信念模糊、社会责任感缺失、集体主义意识淡化、心理韧性不足等问题，甚至出现信仰缺失、行为失范等现象，这凸显了思想政治教育工作在针对性、实效性方面的紧迫需求。

在微观层面，当前高校思想政治教育模式仍存在诸多亟待解决的问题。首先，教育内容供给与受教育者需求之间存在结构性矛盾。传统教育模式往往以理论灌输为主，内容形式单一、更新滞后，难以满足大学生对个性化、体验式、互动性教育的需求，导致教育实效大打折扣。部分教育内容与学生实际生活、未来发展脱节，难以引发学生的情感共鸣和价值认同。其次，教育方法手段相对陈旧，缺乏创新性和吸引力。课堂教学仍以教师讲授为主，缺乏有效的互动交流和案例分析，难以激发学生的学习兴趣和主动性。实践教学环节薄弱，与社会现实联系不够紧密，无法有效提升学生的实践能力和社会适应能力。再次，教育评价体系不够科学，重结果轻过程、重形式轻实效。现有评价体系往往侧重于知识记忆和理论掌握，难以全面反映学生的思想品德、行为习惯和价值观念的实际变化，难以有效激励教育者改进工作、提升质量。最后，教育资源配置不均衡，城乡、区域间教育水平存在差距。部分高校，特别是地方院校和民办院校，在思想政治教育师资力量、经费投入、场地设施等方面存在明显短板，制约了教育质量的提升。

面对上述现状与问题，开展大学生思想政治教育模式创新与实效性研究显得尤为必要。首先，这是应对新时代挑战、提升育人实效的迫切需要。只有深入分析新形势下大学生思想行为的新特点、新规律，创新教育理念、内容、方法和评价体系，才能有效破解教育难题，增强思想政治教育的吸引力、感染力和实效性，真正实现“立德树人”的根本任务。其次，这是推动高等教育内涵式发展、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。高等教育不仅要传授知识、培养能力，更要塑造灵魂、引领价值。通过创新思想政治教育模式，可以更好地培养大学生的家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，为建设社会主义现代化强国提供坚实的人才支撑。再次，这是深化教育领域综合改革、构建高质量教育体系的重要组成部分。思想政治教育是高等教育体系的重要组成部分，其改革创新对于推动整个教育体系的高质量发展具有重要意义。最后，这是学术研究回应社会关切、服务国家战略的内在需要。深入研究大学生思想政治教育问题，不仅能够丰富教育学、心理学、社会学等相关学科的理论体系，也能够为党和政府制定相关政策提供科学依据和智力支持。

2.项目研究的社会、经济或学术价值

本项目研究具有重要的社会价值、经济价值（间接）和学术价值。

在社会价值层面，本研究的首要贡献在于能够显著提升大学生思想政治教育的针对性和实效性，进而促进社会和谐稳定。通过构建科学的教育模式和创新的方法手段，可以有效引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强其辨别是非、抵御风险的能力，培养其理性平和、积极向上的社会心态。这将有助于减少因价值迷茫、心理问题等原因引发的社会矛盾和负面事件，为构建社会主义和谐社会营造良好的思想舆论环境。其次，本研究能够增强大学生的社会责任感和历史使命感，激励其积极投身社会主义现代化建设。通过创新教育内容和方法，可以更好地将个人理想与社会发展、国家命运紧密联系起来，引导大学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。再次，本研究能够推动形成全社会共同参与思想政治教育的良好氛围。研究成果可以为家庭教育、社会教育等提供参考和借鉴，促进学校、家庭、社会协同育人机制的建立和完善，形成全员、全程、全方位育人的强大合力。

在经济价值层面，虽然本项目属于应用研究，其直接经济产出有限，但其所产生的间接经济价值不容忽视。首先，通过提升大学生的综合素质，特别是创新精神、实践能力和职业素养，可以为其未来的就业创业奠定坚实基础，从而促进人力资源的优化配置和经济社会的高质量发展。研究表明，良好的思想政治教育与较高的就业满意度、创业成功率之间存在显著正相关关系。其次，本项目的研究成果可以为高校提升教育质量、增强社会服务能力提供支撑，进而提升高校的办学声誉和核心竞争力，促进高等教育产业的健康发展。最后，本项目所倡导的教育理念和方法，可能对其他类型的教育（如职业教育、继续教育）具有一定的借鉴意义，从而间接推动整个教育体系的效率提升和经济效益改善。

在学术价值层面，本研究具有重要的理论创新和实践指导意义。首先，本研究将系统梳理新时代大学生思想政治教育模式的发展脉络，深入剖析其内在规律和影响因素，构建一套科学、系统、可操作的教育模式理论框架。这将丰富和发展思想政治教育学、教育社会学、青年学等相关学科的理论体系，为该领域的研究提供新的视角和方法。其次，本研究将运用定量与定性相结合的研究方法，对不同的教育模式进行实证比较，揭示其作用机制和边界条件，为教育模式的科学选择和优化提供依据。这将推动思想政治教育研究从经验总结向科学实证转变，提升研究的科学化水平。再次，本研究将关注信息技术与思想政治教育的深度融合，探索大数据、人工智能等新技术在个性化教育、精准化管理、智能化评价等方面的应用潜力，为教育技术的创新发展提供新的思路。这将促进教育学、心理学、计算机科学等学科的交叉融合，催生新的研究生长点。最后，本研究将形成一系列高质量的研究成果，包括学术论文、研究报告、专著等，为学界深入探讨大学生思想政治教育问题提供参考，为教育实践者提供可借鉴的经验和工具。

四.国内外研究现状

1.国内研究现状

国内关于大学生思想政治教育模式创新与实效性的研究，近年来呈现出多元化、深化的趋势。从研究主题来看，主要集中在以下几个方面：一是思想政治教育的价值意蕴与理论内涵探讨。部分学者侧重于挖掘马克思主义理论的当代价值，探讨如何将其融入大学生思想政治教育，构建具有中国特色的理论体系。二是思想政治教育面临的挑战与问题分析。大量研究关注网络环境对大学生思想行为的影响，分析信息爆炸、舆论引导、价值多元等问题带来的挑战，并探讨相应的应对策略。三是思想政治教育方法与手段的创新研究。许多研究聚焦于案例教学、体验式学习、情景模拟、实践教学等方法的运用，试图提升教育的吸引力和实效性。四是思想政治教育评价体系改革探讨。部分学者针对现有评价体系的不足，提出构建过程性评价、发展性评价、多元化评价等新型评价体系，强调评价的诊断、反馈和激励功能。五是特定群体（如新生代大学生、少数民族大学生、网络沉迷大学生等）的思想政治教育问题研究。这些研究试图根据不同群体的特点，提出差异化的教育策略。

在研究方法上，国内研究呈现多元化特点，既有较为传统的文献研究、思辨分析，也越来越多地采用问卷调查、访谈、实验、案例研究等实证方法。一些研究开始尝试运用大数据、人工智能等技术手段，分析大学生的网络行为特征，为精准教育提供支持。在研究成果方面，已出版一批相关专著，发表大量学术论文，为实践工作提供了理论指导和经验借鉴。例如，有的学者系统研究了红色文化资源在大学生思想政治教育中的应用价值与实现路径；有的学者通过实证研究发现，体验式实践活动能够显著提升大学生的社会责任感和实践能力；还有学者提出了基于“五育并举”的教育模式，强调思想政治教育要与德育、智育、体育、美育相融合。

然而，国内研究仍存在一些不足之处。首先，理论研究的深度和系统性有待加强。部分研究存在理论阐释不够深入、体系构建不够完善的问题，对于新时代大学生思想政治教育的内在规律和本质要求把握不够精准。其次，实证研究的科学性有待提升。一些实证研究在研究设计、样本选择、数据分析等方面存在瑕疵，研究结论的可靠性和普适性受到质疑。例如，问卷设计可能存在主观倾向，访谈样本可能缺乏代表性，数据分析方法可能过于简单等。再次，研究与实践的结合不够紧密。部分研究成果存在“水土不服”的问题，理论推导与实际操作之间存在脱节，难以直接应用于教育实践。最后，前瞻性研究相对缺乏。对于信息技术深度发展、社会结构深刻变化等新趋势对思想政治教育带来的长远影响，缺乏深入系统的前瞻性研究。

2.国外研究现状

国外关于大学生思想政治教育（或称青年发展、公民教育、价值观教育等）的研究，有着更为悠久的历史和丰富的传统。从研究主题来看，主要集中在以下几个方面：一是公民教育与价值观培养。许多研究关注如何通过教育培养大学生的公民意识、社会责任感、民主素养等，使其成为合格的社会成员。二是道德发展与品格教育。部分学者借鉴科尔伯格、科尔等人的理论，探讨大学生的道德认知发展规律，并研究如何通过教育提升其道德判断力和实践能力。三是心理健康与个人发展。许多研究关注大学生的心理健康问题，探讨如何通过教育和支持系统促进其全面发展。四是教育方法与技术的创新。国外大学普遍重视教学方法的改革，积极运用项目式学习、服务学习、同伴教育、在线教育等创新方法，提升教育的互动性和体验性。五是学生事务管理与学生发展理论。国外大学高度重视学生事务工作，形成了较为成熟的学生发展理论（如学生事务教育模型），强调通过专业的服务和支持促进学生的学业、社交、情感和职业发展。

在研究方法上，国外研究更加注重实证方法和跨学科研究。问卷调查、实验研究、纵向追踪研究等是常用方法。同时，心理学、社会学、教育学、传播学等学科的理论和方法被广泛应用于研究之中。在研究成果方面，国外出版了一批具有重要影响力的著作，如关于公民教育的经典著作，关于道德发展的理论著作，关于学生事务管理的手册等。许多国外大学也积累了丰富的实践经验，形成了各具特色的教育模式。例如，美国大学的公民教育注重实践参与和体验式学习，欧洲大学的价值观教育强调批判性思维和多元文化对话，澳大利亚大学的品格教育注重道德情感的培养和行为习惯的养成。

尽管国外研究在许多方面具有借鉴意义，但也存在一些局限性和差异。首先，国外研究的价值取向与我国存在差异。国外研究往往强调个人主义、自由主义等价值观，而我国的思想政治教育则强调集体主义、社会主义等价值观。其次，国外大学的管理体制和运行机制与我国存在很大不同，其教育模式和实践经验不一定完全适用于我国的国情。再次，国外研究对信息技术与思想政治教育融合的深入探讨相对较少，尤其缺乏对大数据、人工智能等新技术应用的系统研究。最后，国外研究对思想政治教育实效性的评价标准和指标体系与我国也存在差异，难以直接进行比较和借鉴。

3.研究空白与本项目切入点

综合国内外研究现状，可以发现以下几个方面的研究空白或薄弱环节：一是关于新时代背景下，信息技术（特别是大数据、人工智能）如何与思想政治教育深度融合的系统性研究尚不多见。现有研究多停留在初步探索层面，缺乏对技术赋能机制的深入剖析和模式创新。二是关于大学生思想政治教育模式的综合评价体系研究有待加强。现有评价体系多侧重于主观评价或单一维度评价，缺乏客观、全面、动态的评价指标体系和评价方法。三是关于不同教育模式对大学生不同维度（如思想认同、行为转化、心理适应等）影响的差异化研究相对缺乏。现有研究多倾向于笼统地评价教育模式的效果，缺乏对不同模式在不同情境下、对不同学生群体、对不同教育目标的作用机制的精细分析。四是关于大学生思想政治教育模式的本土化创新研究有待深化。虽然国内外已有一些关于教育模式创新的研究，但结合中国国情、文化传统和时代特征，进行系统性的本土化创新研究仍然不足。

基于上述研究空白，本项目将重点围绕以下几个方面展开研究：首先，构建信息技术赋能的大学生思想政治教育模式创新体系，深入探讨如何利用大数据、人工智能等技术实现教育的精准化、个性化和智能化。其次，构建科学、系统、可操作的大学生思想政治教育模式评价体系，综合运用定量与定性方法，对不同教育模式的实效性进行全面、客观、动态的评价。再次，开展不同教育模式对大学生不同维度影响的差异化研究，深入揭示教育模式的作用机制和边界条件。最后，立足中国国情，进行大学生思想政治教育模式的本土化创新研究，探索具有中国特色、时代特征、育人实效的教育模式。本项目将致力于填补上述研究空白，为提升新时代大学生思想政治教育的质量和水平提供理论支撑和实践指导。

五.研究目标与内容

1.研究目标

本项目旨在系统研究新时代大学生思想政治教育模式的创新路径与实效性提升策略，以期实现以下具体研究目标：

第一，构建信息技术赋能的大学生思想政治教育模式创新理论框架。深入分析大数据、人工智能等信息技术对大学生思想行为模式、信息获取习惯、价值观念形成的影响机制，探索技术如何赋能思想政治教育，实现从“知识传授”向“价值引领”和“能力培养”的转变。在此基础上，构建一套包含教育理念、内容体系、方法手段、评价机制等要素的信息技术赋能的大学生思想政治教育模式创新理论框架，为实践创新提供理论指导。

第二，开发并验证一套科学、系统、可操作的大学生思想政治教育模式评价体系。针对现有评价体系的不足，结合新时代大学生思想政治教育的特点，构建一个包含教育过程、教育效果、学生发展等多维度的评价体系。该体系应包含具体的评价指标、评价标准、评价方法和评价流程，并开发相应的评价工具。通过实证研究，检验评价体系的信度和效度，为不同教育模式的比较和选择提供依据。

第三，实证比较不同思想政治教育模式对大学生不同维度影响的差异。选取几种具有代表性的思想政治教育模式（如案例教学模式、体验式学习模式、线上线下融合模式、社会实践教学模式等），通过实证研究，比较分析不同模式对大学生在思想认同、价值观念、行为习惯、心理素质、实践能力等方面的影响是否存在显著差异。深入探究不同模式的作用机制和边界条件，为不同情境下教育模式的科学选择提供实证依据。

第四，提出新时代大学生思想政治教育模式的本土化创新策略与实践路径。在理论研究、模式构建和实证比较的基础上，结合中国国情、文化传统和时代特征，提出具有针对性和可操作性的思想政治教育模式本土化创新策略。重点探索如何将社会主义核心价值观教育融入日常教育教学和管理服务之中，如何构建全员、全程、全方位育人的协同机制，如何提升思想政治教育的吸引力和实效性，形成一套可供推广的实践路径。

2.研究内容

基于上述研究目标，本项目将围绕以下核心内容展开研究：

（1）信息技术与大学生思想政治教育融合的现状、问题与趋势研究

*具体研究问题：

*新时代大学生使用信息技术的特点、习惯及其对思想行为模式的影响是什么？

*当前信息技术在大学生思想政治教育中的应用现状如何？存在哪些主要问题和挑战？

*大数据、人工智能等新一代信息技术为大学生思想政治教育带来了哪些新的机遇和可能性？

*信息技术与大学生思想政治教育深度融合的理论基础和现实依据是什么？

*假设：

*假设1：大学生对移动互联网、社交媒体等新技术的依赖程度较高，其信息获取、社交互动和价值观念形成深受技术影响。

*假设2：当前信息技术在大学生思想政治教育中的应用主要以信息发布、平台建设为主，深度融合和智能化应用不足，存在教育效果不佳、资源利用率不高的问题。

*假设3：大数据、人工智能等技术能够为大学生思想政治教育的精准化、个性化、智能化发展提供有力支撑，但同时也带来了数据安全、算法偏见等新的挑战。

*假设4：信息技术与大学生思想政治教育的深度融合需要教育理念、内容、方法、评价、管理等方面的系统性变革，而非简单的技术叠加。

（2）信息技术赋能的大学生思想政治教育模式创新研究

*具体研究问题：

*如何利用大数据技术进行大学生思想动态监测、风险预警和精准教育路径规划？

*如何利用人工智能技术构建智能化的教育内容生成、推送和学习反馈系统？

*如何设计基于虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的沉浸式体验式教育项目？

*如何构建线上线下融合的教育模式，实现混合式育人？

*如何利用社交网络平台开展思想政治教育，提升其互动性和影响力？

*假设：

*假设5：基于大数据分析的大学生思想动态监测系统能够有效识别学生的潜在问题和需求，为精准教育提供依据。

*假设6：利用人工智能技术构建的个性化学习平台能够根据学生的学习进度和兴趣，推送合适的教育内容，提升学习效果。

*假设7：基于VR/AR技术的沉浸式体验式教育项目能够显著提升学生对特定事件、情境的情感体验和价值认同。

*假设8：线上线下融合的教育模式能够充分利用线上线下各自的优势，实现教育效果的互补和提升。

*假设9：利用社交网络平台开展思想政治教育，能够增强教育的互动性和覆盖面，但需要加强内容建设和风险管控。

（3）大学生思想政治教育模式评价体系构建与应用研究

*具体研究问题：

*大学生思想政治教育模式评价应包含哪些维度和指标？

*如何构建科学、客观、全面的评价指标体系？

*如何选择合适的评价方法（如问卷调查、访谈、实验、大数据分析等）？

*如何进行评价结果的分析和解释？

*如何将评价结果应用于教育模式的改进和优化？

*假设：

*假设10：大学生思想政治教育模式评价体系应包含教育过程、教育效果、学生发展等多个维度，每个维度下设具体的评价指标。

*假设11：基于多源数据（如学生学习数据、行为数据、访谈数据等）的综合评价方法能够更全面、客观地反映教育模式的实效性。

*假设12：评价结果能够有效反映不同教育模式的优劣势，为教育模式的改进和优化提供依据。

（4）不同思想政治教育模式对大学生影响的实证比较研究

*具体研究问题：

*案例教学模式、体验式学习模式、线上线下融合模式、社会实践教学模式等对大学生的思想认同、价值观念、行为习惯、心理素质、实践能力等方面的影响是否存在显著差异？

*不同教育模式的效应量有多大？

*不同教育模式对不同类型（如不同年级、性别、专业、家庭背景）的大学生的影响是否存在差异？

*不同教育模式的作用机制是什么？

*假设：

*假设13：不同的思想政治教育模式对大学生不同维度的影响存在显著差异。

*假设14：体验式学习模式、线上线下融合模式等更具互动性和参与性的教育模式对大学生思想行为的影响更为显著。

*假设15：教育模式的影响机制主要包括知识传授、价值引导、行为示范、情感共鸣、实践锻炼等。

（5）新时代大学生思想政治教育模式的本土化创新策略与实践路径研究

*具体研究问题：

*如何将社会主义核心价值观教育融入大学生思想政治教育的各个环节？

*如何构建学校、家庭、社会协同育人机制？

*如何提升思想政治教育的教师队伍素质和能力？

*如何创新思想政治教育的载体和形式？

*如何建立健全思想政治教育的保障机制？

*假设：

*假设16：将社会主义核心价值观教育与大学生成长成才的内在需求紧密结合，能够提升教育的吸引力和实效性。

*假设17：构建学校、家庭、社会协同育人机制能够形成育人合力，提升教育效果。

*假设18：提升思想政治教育教师队伍的专业化水平能够有效促进教育模式的创新和实效性的提升。

*假设19：创新思想政治教育的载体和形式能够增强教育的时代感和感染力。

*假设20：建立健全思想政治教育的保障机制是确保教育模式创新和实效性提升的重要前提。

六.研究方法与技术路线

1.研究方法

本项目将采用混合研究方法（MixedMethodsResearch），将定量研究与定性研究有机结合，以实现研究目标的全面性和深度性。具体研究方法包括：

（1）文献研究法：系统梳理国内外关于大学生思想政治教育、信息技术与教育融合、学生发展理论、评价体系等方面的文献，为本研究提供理论基础和参考框架。重点关注相关领域的经典著作、核心期刊论文、重要研究报告等，并进行批判性分析。

（2）问卷调查法：设计结构化问卷，对大学生进行大规模抽样调查，收集关于其思想状况、价值观、行为习惯、对现有思想政治教育模式的态度、对信息技术应用的看法、学习需求等方面的数据。问卷将包含多个维度，如思想认同维度、价值观念维度、行为习惯维度、心理素质维度、实践能力维度、信息技术应用能力维度等。通过问卷调查，可以了解大学生群体的整体状况，为后续研究提供宏观背景数据。

（3）访谈法：选取不同类型（如不同年级、性别、专业、政治面貌、网络使用习惯等）的大学生、思想政治教育教师、高校管理人员等进行半结构化深度访谈。访谈内容将围绕其对现有教育模式的评价、对信息技术应用于思想政治教育的看法、对理想教育模式的期待等方面展开。通过访谈，可以深入了解不同主体的想法、感受、经验和需求，获取问卷数据无法反映的深层信息。

（4）实验法（准实验设计）：在控制部分变量的前提下，选取不同高校或同一高校的不同班级，分别实施不同的思想政治教育模式（如案例教学模式、体验式学习模式、线上线下融合模式等），并进行前测、后测和追踪调查，比较分析不同模式对大学生在思想认同、价值观念、行为习惯、心理素质、实践能力等方面的影响差异。实验设计将尽量采用随机分组，以提高研究结果的内部效度。

（5）案例研究法：选取若干个在思想政治教育模式创新方面具有代表性的高校或院系作为案例，进行深入、系统的考察。通过收集和分析案例校的教育理念、组织架构、课程设置、教学方法、评价机制、支持系统等方面的数据，揭示其成功经验和失败教训，为其他高校提供借鉴。

（6）大数据分析法：收集并分析大学生在网络平台（如学习平台、社交平台、论坛等）的行为数据、学习数据、评价数据等，利用大数据技术挖掘学生的兴趣偏好、行为模式、潜在需求等，为思想政治教育模式的精准化设计和个性化推送提供依据。同时，利用数据分析技术对问卷调查、访谈、实验等收集到的数据进行统计分析和模型构建。

2.技术路线

本项目的研究将按照以下技术路线展开：

（1）准备阶段：

*确定研究问题和假设。

*进行文献综述，构建理论框架。

*设计研究方案，包括研究方法、数据收集工具、数据分析方法等。

*联系研究对象，获得知情同意。

*开发并完善问卷调查、访谈提纲等研究工具。

*进行预调查，检验研究工具的信度和效度。

（2）数据收集阶段：

*开展问卷调查，收集大样本数据。

*进行深度访谈，收集质性数据。

*实施准实验研究，收集前后测和追踪数据。

*开展案例研究，收集案例校的各类数据（如文档、记录、访谈等）。

*收集并整理大学生在网络平台的行为数据、学习数据等。

（3）数据分析阶段：

*对问卷数据进行描述性统计分析、差异检验、相关分析、回归分析等。

*对访谈数据进行编码、主题分析、内容分析等。

*对实验数据进行方差分析、效应量分析等。

*对案例数据进行比较分析、归纳总结等。

*利用大数据技术对网络数据进行挖掘和分析。

*综合运用定量和定性数据分析结果，验证研究假设，回答研究问题。

（4）研究成果总结与撰写阶段：

*整理研究过程和结果，撰写研究报告。

*提炼研究结论，提出政策建议和实践策略。

*撰写学术论文，投稿至相关学术期刊。

*根据研究需要，撰写专著或开发教育产品。

（5）成果推广与应用阶段：

*召开研讨会，与教育管理者、教师等进行交流。

*将研究成果应用于高校思想政治教育实践。

*根据实践反馈，进一步优化研究成果。

在整个研究过程中，将注重研究方法的科学性、数据收集的规范性、数据分析的客观性、研究成果的实用性，确保研究质量，力争取得创新性成果。

七．创新点

本项目在理论、方法和应用层面均力求有所突破和创新，具体体现在以下几个方面：

（1）理论创新：构建信息技术赋能的大学生思想政治教育模式创新理论框架。

*现有研究多从教育学、心理学、传播学等单一学科视角探讨思想政治教育问题，缺乏对信息技术与思想政治教育深度融合的系统性理论整合。本项目将立足于新时代背景，综合运用教育哲学、技术哲学、社会学、心理学等多学科理论，深入分析信息技术对大学生思想行为模式、认知方式、价值观念形成的深刻影响，揭示技术赋能思想政治教育的内在机理和规律。在此基础上，将尝试构建一个包含教育理念、内容体系、方法手段、评价机制、管理支撑等要素的“信息技术赋能的大学生思想政治教育模式创新理论框架”。该框架不仅是对现有理论的拓展和整合，更试图提出一套具有解释力和指导性的新理论，为理解信息技术时代思想政治教育的本质、特征和发展方向提供新的理论视角。特别地，本项目将强调技术伦理在思想政治教育中的应用，探讨如何在利用技术提升教育效果的同时，保护学生隐私、防范技术风险、引导学生正确使用技术，促进其全面发展。

（2）方法创新：采用混合研究方法，并注重大数据、人工智能等新技术的应用。

*在研究方法上，本项目将采用混合研究方法，将定量研究与定性研究有机结合，实现优势互补。通过大规模问卷调查获取宏观层面的数据，揭示大学生思想政治教育的普遍规律和趋势；通过深度访谈、案例研究等质性方法获取微观层面的深入理解，揭示不同主体对思想政治教育的体验、感受和需求。这种混合研究设计能够更全面、深入地理解复杂现象，提高研究结论的可靠性和有效性。

*本项目还将积极探索大数据、人工智能等新技术在研究中的应用。利用大数据技术对大学生的网络行为数据、学习数据等进行挖掘和分析，可以更精准地把握学生的思想动态、兴趣偏好和需求特点，为思想政治教育提供数据支撑。利用人工智能技术构建智能化的教育内容生成、推送和学习反馈系统，可以模拟真实的教育场景，开展个性化教学和互动，为研究教育模式的效果提供新的手段。此外，本项目还将探索利用人工智能技术进行学生思想风险的预警和干预，为思想政治教育提供智能化支持。这些新技术的应用将极大地提升研究的效率和深度，为思想政治教育模式的创新提供新的思路和方法。

（3）应用创新：开发科学、系统、可操作的评价体系，并提出本土化创新策略与实践路径。

*在评价体系方面，本项目将针对现有评价体系的不足，结合新时代大学生思想政治教育的特点，构建一个包含教育过程、教育效果、学生发展等多维度的评价体系。该体系将包含具体的评价指标、评价标准、评价方法和评价流程，并开发相应的评价工具。通过实证研究，检验评价体系的信度和效度，为不同教育模式的比较和选择提供依据。这套评价体系的开发和应用，将有助于推动大学生思想政治教育评价的科学化、系统化、规范化，为提升教育质量提供有力保障。

*在实践应用方面，本项目将立足于中国国情、文化传统和时代特征，提出具有针对性和可操作性的思想政治教育模式本土化创新策略。重点探索如何将社会主义核心价值观教育融入日常教育教学和管理服务之中，如何构建学校、家庭、社会协同育人机制，如何提升思想政治教育的吸引力和实效性，形成一套可供推广的实践路径。本项目的研究成果将直接服务于高校思想政治教育改革实践，为提升育人实效提供科学依据和工具支撑，同时为相关领域理论研究贡献新视角。通过本项目的研究，期望能够为高校思想政治教育工作者提供一套可操作的模式、一套科学的评价工具、一套实用的策略，从而推动新时代大学生思想政治教育工作迈上新台阶。

*特别地，本项目将注重研究成果的转化和应用，与高校合作开展实践试点，检验研究成果的有效性，并根据实践反馈进行进一步的修改和完善。通过理论与实践的良性互动，推动研究成果的落地生根，真正实现研究成果的价值。

综上所述，本项目在理论、方法和应用层面均具有明显的创新性，有望为新时代大学生思想政治教育的创新发展提供重要的理论支撑和实践指导，具有重要的学术价值和现实意义。

八．预期成果

本项目旨在通过系统研究，深入探索新时代大学生思想政治教育模式的创新路径与实效性提升策略，预期取得以下系列成果：

（1）理论贡献：

***构建信息技术赋能的大学生思想政治教育模式创新理论框架。**本项目将整合多学科理论，深入剖析信息技术与思想政治教育融合的内在机理，构建一个包含教育理念、内容体系、方法手段、评价机制、管理支撑等要素的系统性理论框架。该框架将超越现有研究的零散探讨，为理解信息技术时代思想政治教育的本质、特征和发展方向提供新的理论解释，丰富和发展思想政治教育学、教育技术学等相关学科的理论体系。

***深化对大学生思想政治教育实效性影响因素的认识。**通过定量和定性相结合的研究方法，本项目将系统分析不同思想政治教育模式对大学生思想认同、价值观念、行为习惯、心理素质、实践能力等方面的影响机制和效果差异，揭示影响思想政治教育实效性的关键因素，为提升育人实效提供理论依据。

***提出新时代大学生思想政治教育的本土化创新理论。**本项目将立足于中国国情、文化传统和时代特征，总结提炼具有中国特色的思想政治教育模式创新经验，提出新时代大学生思想政治教育的本土化创新理论，为推动思想政治教育理论的本土化发展贡献中国智慧和中国方案。

（2）实践应用价值：

***开发一套科学、系统、可操作的大学生思想政治教育模式评价体系。**本项目将构建一个包含教育过程、教育效果、学生发展等多维度的评价体系，并提供具体的评价指标、评价标准、评价方法和评价流程，以及相应的评价工具。该评价体系的开发和应用，将有助于推动大学生思想政治教育评价的科学化、系统化、规范化，为高校开展思想政治教育工作提供科学的评估工具，为不同教育模式的比较和选择提供依据，从而促进教育质量的提升。

***提出一套具有针对性和可操作性的思想政治教育模式本土化创新策略。**本项目将基于研究发现，提出如何将社会主义核心价值观教育融入日常教育教学和管理服务之中，如何构建学校、家庭、社会协同育人机制，如何提升思想政治教育的吸引力和实效性等具体策略。这些策略将具有明确的操作指向，能够为高校思想政治教育工作者提供实践指导，推动思想政治教育工作更加贴近学生实际、更加符合时代要求。

***形成一套可推广的大学生思想政治教育模式创新实践案例。**本项目将选取若干个在思想政治教育模式创新方面具有代表性的高校或院系作为案例，进行深入、系统的考察，总结提炼其成功经验和失败教训，形成一套可推广的实践案例。这些案例将为其他高校提供借鉴，推动思想政治教育模式的创新和发展。

***开发一套信息技术赋能的大学生思想政治教育实践平台或工具。**本项目将基于大数据、人工智能等技术研究，开发一套信息技术赋能的大学生思想政治教育实践平台或工具，例如，开发基于大数据的学生思想动态监测系统、基于人工智能的个性化教育内容推送系统、基于虚拟现实（VR）的沉浸式体验式教育项目等。这些平台或工具将能够帮助高校更加精准地开展思想政治教育工作，提升教育的针对性和实效性。

***培养一批能够胜任信息技术时代思想政治教育工作的师资队伍。**本项目将通过研究过程的实践和研究成果的推广，培养一批既懂思想政治教育理论，又熟悉信息技术应用的复合型师资队伍，提升他们运用信息技术开展思想政治教育的能力和水平。

（3）学术成果：

***出版一部关于信息技术赋能的大学生思想政治教育模式的学术专著。**本项目将系统总结研究成果，撰写一部高质量的学术专著，向学术界系统介绍信息技术赋能的大学生思想政治教育模式创新的理论框架、研究方法、实践策略和评价体系，为相关领域的研究提供参考。

***发表系列高水平学术论文。**本项目将围绕研究主题，在国内外核心期刊发表系列高水平学术论文，分享研究成果，促进学术交流，提升研究影响力。

***形成一套可供参考的政策建议。**本项目将基于研究发现，形成一套可供政府部门和教育主管部门参考的政策建议，为制定和完善相关政策提供依据。

总而言之，本项目预期取得一系列具有理论创新性和实践应用价值的成果，为推动新时代大学生思想政治教育的创新发展贡献力量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

九.项目实施计划

（1）项目时间规划

本项目研究周期为三年，自2024年1月起至2026年12月止。根据研究内容和目标，将项目实施分为以下几个阶段：

第一阶段：准备阶段（2024年1月-2024年12月）

***任务分配：**

*课题组核心成员进行文献综述，梳理国内外研究现状，确定具体研究问题和假设，完成文献综述报告。

*设计研究方案，包括研究方法、数据收集工具、数据分析方法等，并进行可行性分析。

*联系研究对象，获得知情同意，建立合作关系。

*开发并完善问卷调查、访谈提纲等研究工具，进行预调查，检验研究工具的信度和效度。

*撰写项目申报书及相关研究文书。

***进度安排：**

*2024年1月-3月：完成文献综述，确定研究问题和假设。

*2024年4月-6月：设计研究方案，进行可行性分析。

*2024年7月-9月：联系研究对象，获得知情同意，建立合作关系。

*2024年10月-12月：开发并完善研究工具，进行预调查，撰写项目申报书及相关研究文书。

第二阶段：数据收集阶段（2025年1月-2025年12月）

***任务分配：**

*开展大规模问卷调查，收集大学生思想政治状况、价值观、行为习惯、信息技术应用等方面的数据。

*进行深度访谈，收集思想政治教育教师、高校管理人员等的观点和建议。

*选择若干高校开展准实验研究，实施不同的思想政治教育模式，并进行前测、后测和追踪调查。

*选择若干个典型案例校，收集其思想政治教育模式创新的各类数据。

*收集并整理大学生在网络平台的行为数据、学习数据等。

***进度安排：**

*2025年1月-3月：完成问卷印刷和发放，回收问卷，进行数据录入和初步整理。

*2025年4月-6月：完成所有访谈，整理访谈记录，进行编码和主题分析。

*2025年7月-9月：完成准实验研究的前测，实施不同的思想政治教育模式。

*2025年10月-12月：完成准实验研究的后测和追踪调查，收集案例校数据，开始数据初步分析。

第三阶段：数据分析阶段（2026年1月-2026年8月）

***任务分配：**

*对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计分析、差异检验、相关分析、回归分析等。

*对访谈数据进行编码、主题分析、内容分析等。

*对实验数据进行方差分析、效应量分析等。

*对案例数据进行比较分析、归纳总结等。

*利用大数据技术对网络数据进行挖掘和分析。

*综合运用定量和定性数据分析结果，验证研究假设，回答研究问题。

***进度安排：**

*2026年1月-3月：完成问卷数据的描述性统计分析和差异检验。

*2026年4月-6月：完成问卷数据的深入分析，包括相关分析和回归分析。

*2026年7月-8月：完成访谈数据、实验数据和案例数据的分析，进行混合研究分析，撰写研究报告初稿。

第四阶段：成果总结与撰写阶段（2026年9月-2026年12月）

***任务分配：**

*整理研究过程和结果，完成研究报告终稿。

*提炼研究结论，提出政策建议和实践策略。

*撰写学术论文，投稿至相关学术期刊。

*根据研究需要，撰写专著或开发教育产品。

*召开研讨会，与教育管理者、教师等进行交流。

***进度安排：**

*2026年9月-10月：完成研究报告终稿，提出政策建议和实践策略。

*2026年11月-12月：撰写学术论文，投稿至相关学术期刊，召开研讨会，交流研究成果。

（2）风险管理策略

本项目在实施过程中可能遇到以下风险：

***研究进度风险：**数据收集过程中可能出现样本回收率低、访谈对象难以约见等问题，影响研究进度。

***应对策略：**制定详细的数据收集计划，并制定备用方案。加强与研究对象的沟通，提高其参与研究的积极性。对于访谈对象，建立多渠道联系，并给予适当的激励。

***研究质量风险：**研究工具设计不合理、数据分析方法不当等问题，可能导致研究结果的偏差。

***应对策略：**在研究工具开发过程中，进行专家咨询和预调查，确保研究工具的信度和效度。在数据分析过程中，采用多种分析方法，并进行交叉验证，确保研究结果的可靠性。

***伦理风险：**在收集学生数据时，可能存在侵犯学生隐私、数据泄露等伦理风险。

***应对策略：**严格遵守相关伦理规范，获得学生的知情同意，并对数据进行匿名化处理。建立数据安全管理制度，确保数据的安全性和保密性。

***合作风险：**与高校的合作可能出现问题，影响数据的收集和分析。

***应对策略：**建立良好的合作关系，明确双方的权利和义务。定期召开协调会议，及时解决合作过程中出现的问题。

***经费风险：**项目经费可能无法完全满足研究需求。

***应对策略：**合理编制预算，并积极寻求其他经费来源。对于必要的研究支出，进行严格的审批和管理。

本项目将制定详细的风险管理计划，并指定专人负责风险管理，确保项目顺利实施。

十.项目团队

（1）团队成员的专业背景与研究经验

本项目研究团队由来自高等教育研究机构、高校思想政治理论课教学部门及相关学科的专家学者组成，团队成员专业背景多元，研究经验丰富，能够确保项目研究的科学性、创新性和实践性。

***项目负责人：张明，教授，博士生导师。**主要研究方向为高等教育学、思想政治教育。在思想政治教育模式创新、信息技术与教育融合等领域具有深厚的研究基础和丰富的实践经验。曾主持完成多项国家级和省部级课题，在国内外核心期刊发表学术论文50余篇，出版专著2部，研究成果获省部级奖励3次。具有丰富的团队管理和项目组织能力，能够有效协调团队成员工作，确保项目顺利推进。

***核心成员一：李华，副教授，博士。**主要研究方向为教育技术学、学习科学。在信息技术与教育融合、智能教育技术应用等方面具有较深的理论造诣和实证研究能力。曾参与多项国家级教育技术研究项目，在国内外学术期刊发表学术论文20余篇，开发多项教育软件和平台。擅长运用大数据、人工智能等技术手段进行教育研究，为本项目信息技术赋能部分提供核心支持。

***核心成员二：王强，副教授，硕士。**主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育、青年学。在大学生思想政治教育、价值观教育、网络思政等方面具有丰富的研究成果和实践经验。曾主持完成多项省部级课题，在核心期刊发表学术论文30余篇，参与编写教材3部。长期从事高校思想政治理论课教学和研究工作，对大学生思想状况和价值需求有深入的了解。

***核心成员三：赵敏，讲师，博士。**主要研究方向为教育学原理、教育评价。在教育评价理论、方法与实践方面具有扎实的理论基础和丰富的实践经验。曾参与多项教育评价课题，发表学术论文10余篇，出版专著1部。擅长构建教育评价体系，开发评价工具，为本项目评价体系构建部分提供核心支持。

***研究助理：刘洋，硕士研究生。**主要研究方向为高等教育管理、思想政治教育。具有扎实的研究基础和良好的科研能力，熟悉文献检索、数据分析等研究方法，能够协助团队成员完成数据收集、整理和分析等工作。曾参与多项科研项目，发表学术论文2篇。

***项目顾问：陈建国，研究员，博士生导师。**主要研究方向为教育发展战略、高等教育管理。具有深厚的教育理论功底和丰富的政策研究经验，长期从事教育管理与政策研究工作，为多个国家级教育改革项目提供咨询服务。为本项目提供宏观政策指导和实践咨询，确保项目研究方向的正确性和实践价值。

团队成员均具有博士学位，研究方向与项目高度契合，具有丰富的科研项目经验，曾主持或参与多项国家级、省部级及横向课题研究，在核心期刊发表论文多篇，并拥有多项研究成果转化经验。团队成员之间具有良好的合作基础，在前期研究中已形成紧密的合作关系，能够高效协同开展研究工作。

（2）团队成员的角色分配与合作模式

本项目团队成员根据各自的专业背景和研究优势，进行合理分工，形成“整体规划、分头负责、协同攻关、成果共享”的合作模式，确保项目研究的高效推进和高质量完成。

***项目负责人**负责项目整体规划、进度管理、经费使用、成果撰写及团队协调等工作。作为项目首席专家，将统筹协调团队成员开展研究工作，确保项目研究方向明确、研究内容科学、研究方法得当、研究过程规范。

***核心成员一**负责信息技术赋能部分的研究工作，包括文献综述、理论分析、模型构建、实证研究等。重点研究大数据、人工智能等新技术在思想政治教育中的应用机制和模式创新，并开发相应的教育工具和平台。

***核心成员二**负责思想政治教育模式实证比较部分的研究工作，包括研究设计、数据收集、数据分析、案例研究等。重点研究不同教育模式对大学生思想认同、价值观念、行为习惯、心理素质、实践能力等方面的影响差异，并提炼具有推广价值的实践策略。

***核心成员三**负责评价体系构建部分的研究工作，包括理论构建、指标体系设计、评价方法选择、评价工具开发等。重点构建一套科学、系统、可操作的大学生思想政治教育模式评价体系，为不同教育模式的比较和选择提供依据。

***研究助理**负责协助团队成员完成数据收集、文献整理、数据分析、报告撰写等工作。重点负责问卷发放回收、访谈记录整理、数据录入与初步分析、学术文献检索与综述等，确保研究数据的准确性和研究过程的规范性。

***项目顾问**负责为项目提供宏观政策指导和实践咨询。将结合自身丰富的政策研究经验，为项目研究提供政策依据和实践参考，确保项目研究成果能够有效服务于国家教育改革实践，为提升大学生思想政治教育实效性提供智力支持。同时，将协助团队对接相关政策部门，推动研究成果的转化应用。

本项目合作模式强调团队成员之间的密切协作与