体育思政课题申报书

体育思政课题申报书一、封面内容

本项目名称为“新时代体育思政育人模式创新与实效性研究”，申请人姓名为张明，所属单位为北京大学体育教研部，申报日期为2023年10月26日，项目类别为应用研究。本项目立足于中国特色社会主义体育强国建设与立德树人根本任务，聚焦体育教育与思想政治教育融合发展的关键问题，旨在探索构建具有中国特色、时代特征、体育特色的思政育人新路径。通过系统研究体育思政的理论内涵、实践机制与评价体系，结合新时代青年学生的成长特点与需求，提出可操作、可推广的育人模式与实施方案，为推动高校体育教育高质量发展提供理论支撑与实践指导，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二．项目摘要

本项目以“新时代体育思政育人模式创新与实效性研究”为核心，旨在深入探讨体育教育与思想政治教育的深度融合机制，构建科学、系统、高效的体育思政育人体系。项目将首先梳理国内外体育思政研究的理论现状与实践经验，结合新时代我国体育事业发展的政策背景与育人需求，明确体育思政的核心要素与育人目标。在研究方法上，采用文献研究、案例分析、问卷调查、行动研究等多种手段，选取不同类型高校作为研究样本，深入剖析体育思政在课程设计、教学实施、校园文化、社会实践等环节的具体应用模式。通过实证研究，评估现有体育思政模式的育人成效，识别存在的问题与瓶颈，提出针对性的改进策略。预期成果包括形成一套系统化的体育思政理论框架，开发一系列具有示范效应的实践案例，构建科学的育人效果评价体系，并撰写高质量研究报告与政策建议，为推动高校体育思政工作创新发展提供有力支撑。本项目的研究不仅有助于丰富体育学与思想政治教育交叉领域的理论体系，更能为新时代高校体育教育改革提供实践参考，对提升人才培养质量具有深远意义。

三.项目背景与研究意义

1.研究领域现状、存在的问题及研究的必要性

近年来，随着我国体育事业的蓬勃发展和教育改革的不断深化，体育教育在立德树人中的独特作用日益凸显。习近平总书记多次强调要“把体育融入教育”，并提出“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想”，为新时代体育教育指明了方向。在此背景下，体育思政作为体育教育与思想政治教育融合创新的产物，逐渐成为高校思想政治教育工作的重要领域。众多学者和高校实践者开始关注体育思政的理论构建与实践探索，取得了一定的研究成果，初步形成了体育思政的概念框架，并在课程建设、校园体育文化建设、体育赛事组织等方面进行了有益尝试。

然而，当前体育思政研究与实践仍面临诸多挑战，存在一些亟待解决的问题：

首先，理论体系尚未完全建立。体育思政作为一个新兴交叉领域，其理论基础相对薄弱，概念界定不够清晰，理论体系尚未形成系统性框架。现有研究多停留在现象描述和经验总结层面，缺乏对体育思政内在规律的科学揭示和学理阐释，导致实践工作缺乏深厚的理论支撑，难以形成系统性和前瞻性的指导。

其次，实践模式较为单一，育人实效有待提升。当前体育思政实践主要依托体育课程和课外体育活动，形式较为单一，育人资源的整合利用不够充分。部分高校对体育思政的认识不足，缺乏系统规划和顶层设计，导致体育思政与专业教育、校园文化建设等其他育人环节存在脱节现象。同时，评价机制不健全，难以科学评估体育思政的育人成效，影响了实践工作的持续改进和创新。

再次，专业化师资队伍建设滞后。体育思政的有效实施离不开高素质的师资队伍。然而，当前高校体育教师普遍缺乏系统的思想政治教育理论素养和思政育人能力，难以将思政元素有机融入体育教学和活动之中。同时，缺乏有效的培训机制和激励机制，难以吸引和留住高水平体育思政人才，导致师资队伍专业化水平整体不高。

最后，育人环境有待优化。校园体育文化是体育思政的重要载体，但目前部分高校校园体育文化存在功利化、娱乐化倾向，缺乏浓厚的育人氛围和鲜明的价值导向。同时，社会体育环境对高校体育思政的影响也值得关注，如何有效利用社会资源，构建学校、家庭、社会协同育人的格局，是当前亟待解决的问题。

上述问题的存在，严重制约了体育思政育人功能的发挥，影响了新时代人才培养的质量。因此，开展体育思政育人模式创新与实效性研究，显得尤为必要和紧迫。本研究旨在通过系统梳理体育思政的理论内涵与实践现状，深入剖析存在的问题与瓶颈，探索构建科学、系统、高效的体育思政育人体系，为推动高校体育思政工作创新发展提供理论支撑和实践指导，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.项目研究的社会、经济或学术价值

本项目的研究具有重要的社会价值、经济价值（间接）和学术价值。

在社会价值方面，本项目紧密围绕立德树人根本任务，聚焦新时代青年学生的思想政治教育，具有重要的现实意义和时代价值。通过构建科学有效的体育思政育人模式，能够充分发挥体育的独特育人功能，将社会主义核心价值观融入体育教育全过程，引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强民族自豪感和文化自信心，培养担当民族复兴大任的时代新人。同时，本项目的研究成果能够为高校加强思想政治教育工作提供新思路、新方法，推动形成全员、全过程、全方位育人的良好格局，提升高校人才培养质量和socialresponsibility，为社会培养更多德才兼备的优秀人才，为构建和谐社会贡献力量。

在学术价值方面，本项目属于体育学、教育学、马克思主义理论等多学科交叉领域的研究，具有重要的学术创新意义。通过对体育思政理论内涵、实践机制、评价体系等进行系统研究，能够丰富和发展体育学、教育学、马克思主义理论等学科的理论体系，推动学科交叉融合与创新发展。本项目的研究将有助于深化对体育育人规律的认识，拓展体育教育功能的内涵，为体育学的发展提供新的理论视角和研究范式。同时，本项目的研究成果也将为思想政治教育学提供新的研究领域和实践案例，推动思想政治教育学与时俱进，更好地适应新时代人才培养的需求。

在经济价值（间接）方面，虽然本项目的研究成果不会直接产生经济收益，但其间接经济价值不容忽视。通过提升高校人才培养质量，培养更多德才兼备的优秀人才，能够为国家经济社会发展提供强有力的人才支撑。高素质人才是科技创新、产业升级和社会进步的重要驱动力，能够为国家创造更大的经济价值。同时，本项目的研究成果也能够为体育产业的发展提供智力支持，促进体育产业与健康中国战略的深度融合，推动体育产业高质量发展。

四.国内外研究现状

体育思政作为体育学与思想政治教育交叉融合的前沿领域，近年来受到国内外学者的广泛关注，积累了较为丰富的研究成果，但也存在一些尚未解决的问题和研究空白。

1.国内研究现状

国内学者对体育思政的研究起步相对较晚，但发展迅速，呈现出多元化、深入化的趋势。早期研究主要集中在体育育人的功能探讨和体育精神与核心价值观的关联性分析上，强调体育在促进学生体质健康、培养意志品质、塑造道德情操等方面的积极作用。随着国家对思想政治教育工作的高度重视和体育强国战略的深入实施，体育思政的研究逐渐成为热点，研究视角不断拓展，研究内容日益丰富。

首先，在理论构建方面，学者们开始尝试构建体育思政的理论框架，探讨体育思政的内涵、特征、原则、功能等问题。例如，有学者从马克思主义人学视角出发，探讨体育思政的实现路径；有学者从文化传承的角度，分析体育思政在弘扬中华体育精神、增强文化自信中的作用；还有学者从系统论的角度，构建体育思政的多元主体协同育人模式。这些研究为体育思政的理论构建奠定了初步基础，但仍需进一步深化和拓展。

其次，在实践探索方面，国内高校积极开展体育思政的实践探索，积累了丰富的经验，形成了一些具有特色的实践模式。例如，一些高校将思政元素融入体育课程教学，开发了一系列蕴含思政教育的体育课程；一些高校通过举办体育文化节、体育竞赛等活动，营造浓厚的体育思政文化氛围；一些高校积极探索体育社会实践，引导学生将体育精神与社会责任相结合。这些实践探索为体育思政的有效实施提供了宝贵的经验，但也存在一些共性问题，需要进一步总结和完善。

再次，在评价研究方面，学者们开始关注体育思政的评价问题，探索构建科学、合理的体育思政评价指标体系。例如，有学者从学生发展、教师发展、课程建设、文化育人等多个维度，构建了体育思政的综合评价指标体系；有学者尝试运用大数据技术，对体育思政的过程性数据进行采集和分析，实现对体育思政效果的动态监测和评估。这些研究为体育思政的评价提供了新的思路和方法，但仍需进一步探索和完善。

然而，国内体育思政研究仍存在一些不足之处：一是理论体系尚未完全建立，缺乏系统性和完整性，理论深度有待提升；二是实践模式较为单一，育人资源的整合利用不够充分，育人实效有待提升；三是专业化师资队伍建设滞后，缺乏有效的培训机制和激励机制；四是评价机制不健全，难以科学评估体育思政的育人成效。

2.国外研究现状

国外对体育育人问题的研究起步较早，积累了丰富的经验，形成了较为成熟的理论体系。国外学者主要从体育教育、体育心理学、体育社会学等角度，探讨体育在个体发展、社会交往、文化传承等方面的作用。

首先，在体育教育的功能方面，国外学者普遍认为体育教育不仅要关注学生的体质健康，还要关注学生的心理健康、社会交往能力等方面的培养。例如，美国学者杜威主张“教育即生活”，强调体育教育应与学生的生活经验相结合，培养学生的实践能力和创新精神；德国学者洪堡则强调体育教育的“全面教育”理念，认为体育教育应促进学生的身体、智力、道德、审美等方面的全面发展。

其次，在体育与价值观教育方面，国外学者开始关注体育在价值观教育中的作用，探讨如何通过体育教育培养学生的公平竞争意识、团队合作精神、规则意识等价值观。例如，英国学者麦金农认为，体育比赛是培养公平竞争意识、尊重规则、尊重对手的绝佳场所；美国学者科恩则强调体育教育在培养团队合作精神、领导力、责任感等方面的作用。

再次，在体育与社会发展方面，国外学者关注体育与社会发展的关系，探讨体育如何促进社会和谐、文化融合、经济发展等。例如，一些学者研究体育在促进社会包容、消除歧视、增进种族和谐等方面的作用；另一些学者则研究体育产业的经济价值，探讨体育如何促进经济增长、创造就业机会等。

然而，国外体育育人研究也存在一些局限性：一是研究视角相对单一，主要集中在体育教育的功能探讨和体育与价值观教育的关联性分析上，缺乏对体育思政的系统研究；二是研究方法较为传统，多采用定性研究方法，缺乏对体育育人效果的量化分析和实证研究；三是研究成果与我国国情存在较大差异，难以直接应用于我国体育思政实践。

3.研究空白与展望

综上所述，国内外在体育育人领域已经取得了丰硕的研究成果，但也存在一些尚未解决的问题和研究空白。国内体育思政研究仍需加强理论构建、实践探索和评价研究，特别是需要构建科学、系统、高效的体育思政育人体系，提升体育思政的育人实效。国外体育育人研究虽然较为成熟，但缺乏对体育思政的系统研究，研究成果与我国国情存在较大差异。

本项目的研究将立足我国体育思政实践，借鉴国外体育育人研究的先进经验，重点解决以下研究空白：一是系统构建体育思政的理论框架，深入阐释体育思政的内涵、特征、原则、功能等基本问题；二是创新体育思政的实践模式，探索构建多元化、立体化的体育思政育人体系；三是科学评价体育思政的育人效果，构建科学、合理、可操作的体育思政评价指标体系；四是加强体育思政师资队伍建设，探索建立体育思政人才培养机制。

本项目的研究将填补国内外体育思政研究的一些空白，为推动高校体育思政工作创新发展提供理论支撑和实践指导，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五.研究目标与内容

1.研究目标

本项目旨在深入探索新时代背景下体育思政育人模式的创新路径与实效性，致力于构建一套科学、系统、高效的体育思政育人体系，为推动高校体育教育高质量发展和提升人才培养质量提供理论支撑与实践指导。具体研究目标如下：

第一，系统阐释新时代体育思政的内涵、特征与时代价值。深入挖掘中华体育精神和社会主义核心价值观在体育教育中的育人内涵，明确新时代体育思政的核心理念、基本原则和功能定位，阐明其在落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的独特作用和重要意义。

第二，全面梳理与分析现有体育思政育人模式的实践现状与典型特征。通过对不同类型高校体育思政实践案例的深入调研和比较分析，总结现有体育思政育人模式的成功经验和存在问题，提炼具有普遍意义的模式和机制，为后续模式创新提供基础。

第三，构建新时代体育思政育人模式的理论框架与创新路径。在系统梳理相关理论的基础上，结合新时代特点和学生需求，提出体育思政育人模式创新的具体思路和路径，重点探索如何将思政元素有机融入体育课程教学、课外体育活动、校园体育文化建设、体育社会实践等各个环节，形成多元化、立体化的育人体系。

第四，科学评估体育思政育人模式的实效性，并提出优化策略。构建科学、合理的体育思政育人效果评价指标体系，运用定量与定性相结合的研究方法，对体育思政育人模式的育人成效进行实证评估，识别影响育人效果的关键因素，并提出针对性的改进策略和建议。

第五，形成高质量的研究成果，为政策制定和实践改革提供参考。完成研究总报告，撰写系列学术论文，提炼具有推广价值的实践案例和政策建议，为高校体育思政工作的理论创新、实践探索和政策制定提供有力支撑。

2.研究内容

基于上述研究目标，本项目将围绕以下几个核心方面展开深入研究：

（1）新时代体育思政的理论内涵与价值意蕴研究

*具体研究问题：

*新时代背景下，体育思政的内涵、特征和时代价值是什么？

*中华体育精神与社会主义核心价值观在体育思政中的具体体现是什么？

*体育思政与其他思想政治教育形式的关系是什么？

*新时代体育思政面临的机遇与挑战有哪些？

*研究假设：新时代体育思政具有鲜明的时代特征和育人导向，能够有效提升学生的思想政治素质和道德水平，但其理论体系尚不完善，实践路径有待拓展。

*研究内容：系统梳理马克思主义体育观、中国特色社会主义体育思想、习近平关于教育的重要论述，结合新时代对人才培养的要求，深入阐释体育思政的内涵、特征、原则、功能和价值意蕴，分析其在培养担当民族复兴大任的时代新人中的重要作用。

（2）现有体育思政育人模式的现状、问题与模式分析研究

*具体研究问题：

*当前高校体育思政育人模式的类型有哪些？各自的特征是什么？

*现有体育思政育人模式在课程教学、课外活动、校园文化等方面是如何体现思政元素的？

*现有体育思政育人模式存在哪些主要问题和挑战？原因是什么？

*国内外有哪些成功的体育育人模式可以借鉴？

*研究假设：现有体育思政育人模式存在形式单一、内容脱离、实效性不强等问题，缺乏系统规划和顶层设计，需要创新和完善。

*研究内容：通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，对我国不同类型高校体育思政育人模式的现状进行调研，总结现有模式的类型、特征和经验，分析存在的问题和不足，并进行比较分析，提炼出具有借鉴意义的模式。

（3）新时代体育思政育人模式创新路径与机制研究

*具体研究问题：

*如何构建新时代体育思政育人模式的理论框架？

*如何将思政元素有机融入体育课程教学？如何创新体育课程内容与教学方法？

*如何通过课外体育活动、体育竞赛、体育社团等载体加强体育思政教育？

*如何建设具有思政特色的校园体育文化？

*如何利用体育社会实践加强学生的思想政治教育和价值引领？

*如何构建多元化、立体化的体育思政育人机制？

*研究假设：通过创新体育思政的理论与实践，可以构建更加科学、系统、高效的育人体系，有效提升体育思政的育人实效。

*研究内容：基于对体育思政内涵和现有模式的分析，结合新时代特点和学生需求，提出体育思政育人模式创新的具体思路和路径，重点研究如何将思政元素融入体育教育教学的各个环节，探索构建课程教学、课外活动、校园文化、社会实践等多位一体的育人体系，并提出相应的实施机制和保障措施。

（4）体育思政育人模式的实效性评估与优化策略研究

*具体研究问题：

*如何构建科学、合理的体育思政育人效果评价指标体系？

*如何运用定量与定性相结合的方法评估体育思政育人模式的实效性？

*影响体育思政育人效果的关键因素有哪些？

*如何根据评估结果优化体育思政育人模式？

*研究假设：通过科学评估，可以识别体育思政育人模式的优势与不足，并据此提出针对性的优化策略，进一步提升育人实效。

*研究内容：构建包含学生思想政治素质、道德水平、体育精神、身心健康等多维度的体育思政育人效果评价指标体系，选取不同类型高校作为研究样本，运用问卷调查、访谈、观察、成绩分析等方法，对体育思政育人模式的育人成效进行实证评估，分析影响育人效果的关键因素，并提出针对性的优化策略和建议。

（5）体育思政育人模式的实践案例开发与推广研究

*具体研究问题：

*如何开发具有示范效应的体育思政育人实践案例？

*如何推广体育思政育人模式的优秀经验和成功做法？

*如何建立体育思政育人模式的资源共享平台？

*研究假设：通过开发和应用典型案例，可以促进体育思政育人模式的推广和普及，提升整体育人水平。

*研究内容：在研究过程中，注意收集和整理各地高校体育思政育人的优秀实践案例，进行深入分析和总结，提炼其成功经验和可推广的模式，形成典型案例集，并探索建立体育思政育人模式的资源共享平台，为高校体育思政工作提供实践参考和借鉴。

六.研究方法与技术路线

1.研究方法

本项目将采用定性研究与定量研究相结合、理论研究与实践探索相结合的方法，以确保研究的科学性、系统性和实效性。具体研究方法包括：

（1）文献研究法

通过系统梳理和深入分析国内外关于体育学、教育学、思想政治教育学等相关领域的文献资料，包括学术专著、期刊论文、研究报告、政策文件等，为本项目的研究提供理论基础和背景支撑。重点关注体育思政的概念界定、理论基础、发展历程、实践模式、评价体系等方面的研究成果，了解当前研究现状、主要观点和存在不足，为本项目的研究提供理论依据和参考借鉴。

具体操作：建立全面的文献数据库，运用关键词检索、引文分析、内容分析等方法，对相关文献进行筛选、分类和整理。对重要文献进行精读和深度分析，提炼核心观点和理论框架，并在此基础上形成本项目的研究假设和理论框架。

（2）问卷调查法

设计结构化问卷，对高校学生、体育教师、学校管理者等进行问卷调查，以收集关于体育思政认知、态度、行为、效果等方面的定量数据。问卷内容将涵盖体育思政的理论认知、实践参与、育人效果感知、需求意愿等方面，以了解不同群体对体育思政的看法和评价，以及他们对体育思政的需求和期望。

具体操作：根据研究目标和假设，设计问卷初稿，并进行专家咨询和预调查，根据反馈意见修改完善问卷。确定调查对象和样本，采用分层抽样或随机抽样的方法抽取样本，进行问卷发放和回收。运用SPSS等统计软件对问卷数据进行分析，包括描述性统计、相关分析、回归分析等，以揭示体育思政的现状、问题和发展规律。

（3）访谈法

设计半结构化访谈提纲，对高校学生、体育教师、学校管理者、体育思政骨干教师等进行深度访谈，以收集关于体育思政实践经验和深入看法的定性数据。访谈内容将围绕体育思政的实施情况、遇到的问题、改进建议、个人体验等方面展开，以获取更丰富、更深入的信息。

具体操作：根据研究目标和假设，设计访谈提纲，并进行专家咨询和预访谈，根据反馈意见修改完善访谈提纲。确定访谈对象和样本，采用目的抽样或方便抽样的方法选取样本，进行访谈。对访谈录音进行转录和整理，运用扎根理论、内容分析等方法对访谈数据进行编码、分类和解释，以揭示体育思政的内在机制和深层原因。

（4）案例研究法

选择具有代表性的高校体育思政实践案例进行深入研究和分析，以揭示体育思政的具体实施路径、成功经验和存在问题。案例选择将考虑学校类型、体育思政模式、育人效果等因素，以确保案例的典型性和代表性。

具体操作：对案例学校进行实地调研，收集案例学校的体育思政相关资料，包括政策文件、教学计划、活动方案、学生作品、教师反思等。与案例学校的师生进行访谈，了解他们对体育思政的看法和评价。对案例资料和访谈数据进行综合分析，提炼案例的典型特征、成功经验和存在问题，并总结其对其他高校的借鉴意义。

（5）行动研究法

在体育思政实践过程中，研究者与体育教师在合作的基础上，共同设计、实施、观察和反思体育思政干预方案，以改进体育思政实践，提升育人效果。行动研究法强调研究与实践的结合，将研究过程转化为实践改进的过程。

具体操作：选择合作学校，与体育教师共同设计体育思政干预方案，包括课程设计、活动组织、评价方式等。在干预过程中，观察学生的参与情况、行为变化和效果反馈，并收集相关数据。对干预效果进行评估，总结经验教训，并根据评估结果对干预方案进行修改和完善，进行下一轮干预。通过循环往复的行动研究，不断改进体育思政实践，提升育人效果。

（6）实验设计法（辅助方法）

在条件允许的情况下，可以采用实验设计法对体育思政干预效果进行对比分析。例如，可以将学生随机分为实验组和控制组，实验组接受体育思政干预，控制组不接受干预，通过前后测对比，分析体育思政干预对学生思想政治素质、道德水平、体育精神等方面的影响。

具体操作：根据研究目标和假设，设计实验方案，包括实验组、控制组、干预措施、前测、后测等。采用随机抽样的方法将学生分为实验组和控制组，确保两组学生在性别、年龄、年级、体育成绩等方面没有显著差异。在干预前后对两组学生进行测试，测试内容包括思想政治素质、道德水平、体育精神等方面。运用统计软件对测试数据进行分析，比较实验组和控制组在干预前后的差异，以评估体育思政干预效果。

2.技术路线

本项目的研究将按照以下技术路线展开：

（1）准备阶段

*确定研究主题和目标，进行文献综述，了解国内外研究现状。

*设计研究方案，包括研究方法、技术路线、时间安排、人员分工等。

*联系研究对象，获得研究许可，并做好知情同意工作。

*设计问卷、访谈提纲、实验方案等研究工具，并进行预调查或预访谈，修改完善研究工具。

（2）数据收集阶段

*开展问卷调查，发放和回收问卷，并对问卷数据进行整理和编码。

*开展访谈，记录访谈录音，并对访谈录音进行转录和整理。

*选择案例学校，进行实地调研，收集案例资料，并与案例学校的师生进行访谈。

*根据实验设计方案，实施实验干预，并进行前后测数据收集。

（3）数据分析阶段

*运用SPSS等统计软件对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计、相关分析、回归分析等。

*运用扎根理论、内容分析等方法对访谈数据和案例数据进行编码、分类和解释。

*对实验数据进行统计分析，比较实验组和控制组在干预前后的差异。

（4）报告撰写阶段

*根据数据分析结果，撰写研究报告，总结研究findings，提出研究结论和建议。

*撰写学术论文，在学术期刊上发表研究成果。

*开发典型案例集，推广体育思政育人模式的优秀经验和成功做法。

（5）成果推广阶段

*参加学术会议，交流研究成果。

*开展学术讲座，推广体育思政育人理念和方法。

*与教育行政部门、高校等合作，推动体育思政育人模式的实践应用。

通过以上技术路线，本项目将系统、深入地研究新时代体育思政育人模式的创新路径与实效性，为推动高校体育教育高质量发展和提升人才培养质量提供理论支撑与实践指导。

七．创新点

本项目“新时代体育思政育人模式创新与实效性研究”旨在回应新时代对人才培养提出的更高要求，聚焦体育教育与思想政治教育的深度融合，力求在理论、方法和应用层面实现创新，为推动高校体育思政工作高质量发展提供新的思路和路径。具体创新点如下：

（1）理论创新：构建系统化的新时代体育思政理论框架

现有体育思政研究虽已取得一定进展，但在理论体系构建方面仍较为薄弱，缺乏系统性和完整性，难以有效指导实践。本项目将立足于中国特色社会主义理论体系，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，结合新时代体育强国建设和立德树人根本任务，对体育思政的内涵、特征、原则、功能、价值等进行系统阐释，构建一套科学、系统、具有中国特色的新时代体育思政理论框架。

具体而言，本项目将：

*深入挖掘中华体育精神的时代价值，将其与社会主义核心价值观紧密结合，赋予体育思政新的时代内涵。

*系统梳理体育学与思想政治教育学等相关学科的理论资源，为体育思政提供多学科支撑。

*结合新时代学生成长特点和需求，提出体育思政的育人目标和评价标准。

*探索体育思政与其他育人环节的协同机制，构建全员、全过程、全方位育人的体育思政体系理论。

通过上述研究，本项目将弥补现有研究的不足，推动体育思政理论的系统化、科学化发展，为体育思政实践提供坚实的理论基础和指导原则。这种理论创新体现在对体育思政本质属性的深刻揭示、对时代需求的精准回应、以及对未来发展趋势的前瞻性把握。

（2）方法创新：采用多元混合研究方法，提升研究的科学性和实效性

本项目将采用多元混合研究方法，将定量研究与定性研究相结合，理论研究与实践探索相结合，以提升研究的科学性和实效性。这种研究方法的创新主要体现在以下几个方面：

*定量与定性相结合：通过问卷调查、实验设计等方法收集定量数据，运用统计分析技术揭示体育思政的现状、问题和发展规律；通过访谈、案例研究等方法收集定性数据，深入理解体育思政的内在机制和深层原因。定量与定性数据的相互补充和验证，将使研究结果更加全面、客观、可靠。

*理论与实践相结合：本项目不仅关注体育思政的理论构建，更注重实践探索。通过行动研究法，研究者与体育教师在合作的基础上，共同设计、实施、观察和反思体育思政干预方案，将研究过程转化为实践改进的过程。这种理论与实践相结合的研究方法，将使研究成果更具针对性和可操作性，有效提升体育思政的育人实效。

*多学科交叉研究：本项目将借鉴体育学、教育学、思想政治教育学、心理学、社会学等多学科的理论和方法，进行跨学科研究。这种多学科交叉的研究方法，将有助于从不同视角审视体育思政问题，拓展研究视野，深化研究内涵，提升研究的创新性和突破性。

通过采用多元混合研究方法，本项目将克服单一研究方法的局限性，提升研究的科学性和实效性，为体育思政理论的深化和实践的改进提供更强大的方法论支撑。这种方法创新体现在研究方法的多元化、研究过程的系统化、以及研究结果的可靠性上。

（3）应用创新：开发可推广的体育思政育人模式与实践案例

本项目不仅关注体育思政的理论构建和方法创新，更注重实践应用。本项目将致力于开发可推广的体育思政育人模式，并形成一系列具有示范效应的实践案例，为高校体育思政工作提供实践参考和借鉴。

具体而言，本项目将：

*基于对体育思政内涵、现状和规律的研究，提出体育思政育人模式创新的具体思路和路径，构建多元化、立体化的体育思政育人体系。

*结合不同高校的实际情况，开发具有针对性的体育思政育人模式，并进行实践检验和优化。

*选取具有代表性的高校体育思政实践案例进行深入研究和分析，提炼其成功经验和可推广的模式。

*形成典型案例集，并通过学术会议、学术讲座、网络平台等多种渠道进行推广，促进体育思政育人模式的普及和应用。

通过上述研究，本项目将形成一批高质量的体育思政育人模式和实践案例，为高校体育思政工作提供可借鉴、可复制、可推广的经验，推动体育思政育人模式的落地生根，提升整体育人水平。这种应用创新体现在研究成果的实践性、推广性和示范性上。

综上所述，本项目在理论、方法和应用层面均具有显著的创新点，将为我们深入理解和有效推进新时代体育思政工作提供新的思路和路径，具有重要的学术价值和社会意义。

八．预期成果

本项目“新时代体育思政育人模式创新与实效性研究”旨在通过系统深入的研究，为新时代高校体育思政工作提供理论支撑和实践指导。基于项目的研究目标、内容和创新点，预期取得以下成果：

（1）理论成果：构建系统化的新时代体育思政理论框架

本项目预期在理论层面取得以下重要成果：

***系统阐释新时代体育思政的内涵、特征与价值。**通过深入的理论分析，清晰界定新时代体育思政的概念范畴，揭示其鲜明的时代特征和独特的育人导向。阐明体育思政在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的重要作用，为体育思政提供坚实的理论依据和价值支撑。

***构建新时代体育思政的理论框架。**在梳理国内外相关理论研究的基础上，结合新时代中国特色社会主义体育思想和立德树人根本任务，构建一套包含体育思政的核心要素、基本原则、功能定位、实现路径等内容的系统化理论框架。该框架将整合体育学、教育学、思想政治教育学等多学科的理论资源，形成具有中国特色、时代特征、体育特征的体育思政理论体系。

***深化对体育育人规律的认识。**通过对体育思政育人机制、影响因素、评价体系等方面的研究，深化对体育育人规律的认识，丰富和发展体育学的理论内涵，为体育教育的改革和发展提供理论指导。

***推动思想政治教育学的新发展。**通过将体育思政纳入思想政治教育的研究视野，拓展思想政治教育学的研究领域和实践领域，为思想政治教育学的创新发展提供新的思路和视角。

以上理论成果将以研究报告、学术论文、学术专著等形式呈现，为体育思政的研究和实践提供理论指导和参考。

（2）实践成果：开发可推广的体育思政育人模式与实践案例

本项目预期在实践层面取得以下重要成果：

***提出新时代体育思政育人模式创新路径。**基于对现有体育思政模式的分析和对新时代育人需求的把握，提出体育思政育人模式创新的具体思路和路径，包括如何将思政元素有机融入体育课程教学、课外体育活动、校园体育文化建设、体育社会实践等各个环节，构建多元化、立体化的体育思政育人体系。

***开发可推广的体育思政育人模式。**结合不同高校的实际情况和育人特色，开发几套具有针对性、可操作性的体育思政育人模式，并进行实践检验和优化，形成具有示范效应的体育思政育人方案。

***形成典型案例集。**选取具有代表性的高校体育思政实践案例进行深入研究和分析，提炼其成功经验和可推广的模式，形成典型案例集，为其他高校体育思政工作提供实践参考和借鉴。

***提出体育思政育人模式的实施建议。**针对体育思政育人模式的实施过程中可能遇到的问题和挑战，提出相应的对策和建议，包括如何加强体育思政师资队伍建设、如何完善体育思政的评价机制、如何构建体育思政的协同育人机制等，为体育思政育人模式的顺利实施提供保障。

以上实践成果将以研究报告、实践指南、典型案例集、政策建议等形式呈现，为高校体育思政工作的实践提供参考和指导，推动体育思政育人模式的落地生根，提升整体育人水平。

（3）社会影响：提升体育思政育人效果，培养时代新人

本项目预期产生以下社会影响：

***提升高校体育思政育人效果。**通过本项目的研究成果，帮助高校更加深入地理解体育思政的内涵和意义，掌握体育思政的育人规律和方法，提升体育思政的育人实效，促进学生的全面发展。

***培养担当民族复兴大任的时代新人。**通过体育思政育人模式的创新和实践，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

***推动体育强国建设和教育强国建设。**通过本项目的研究成果，推动高校体育教育改革和发展，提升高校人才培养质量，为体育强国建设和教育强国建设提供人才支撑和智力支持。

***促进社会和谐稳定。**通过体育思政育人模式的实施，培养学生的健康生活方式和积极向上的精神风貌，促进社会和谐稳定。

以上社会影响体现了本项目的重要价值和意义，将为社会发展进步做出积极贡献。

综上所述，本项目预期取得一系列具有理论创新、实践应用价值和积极社会影响的研究成果，为新时代高校体育思政工作提供有力支撑，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

九.项目实施计划

本项目实施周期为三年，计划分五个阶段进行，具体时间规划、任务分配和进度安排如下：

（1）准备阶段（2024年1月-2024年3月）

***任务分配：**

*课题组核心成员负责制定详细的研究方案，包括研究目标、内容、方法、技术路线、时间安排、人员分工等。

*负责人负责联系研究对象，获得研究许可，并做好知情同意工作。

*所有成员共同参与文献综述，了解国内外研究现状，为研究提供理论基础。

***进度安排：**

*2024年1月：完成研究方案的制定和修订。

*2024年2月：联系研究对象，获得研究许可，并完成知情同意工作。

*2024年3月：完成文献综述，形成初步的理论框架和研究假设。

（2）数据收集阶段（2024年4月-2024年12月）

***任务分配：**

*负责人统筹协调，所有成员分工合作，开展问卷调查、访谈、案例研究等数据收集工作。

*问卷调查组负责问卷设计、预调查、问卷发放和回收。

*访谈组负责访谈提纲设计、访谈对象选择、访谈实施和录音整理。

*案例研究组负责案例学校选择、案例资料收集和案例访谈。

*实验设计组负责实验方案设计、实验对象选择、实验干预和前后测数据收集。

***进度安排：**

*2024年4月-2024年6月：完成问卷设计、预调查和修订，并进行问卷发放。

*2024年4月-2024年11月：分批次进行访谈和案例研究，收集定性数据。

*2024年5月-2024年10月：根据实验方案进行实验干预和前后测数据收集。

*2024年12月：完成所有数据的收集工作。

（3）数据分析阶段（2025年1月-2025年6月）

***任务分配：**

*所有成员共同参与数据分析工作，运用定量和定性研究方法对收集到的数据进行整理、分析和解释。

*问卷调查组负责问卷数据的统计分析。

*访谈组和案例研究组负责定性数据的编码、分类和解释。

*实验设计组负责实验数据的统计分析。

*负责人负责统筹协调，确保数据分析工作的顺利进行。

***进度安排：**

*2025年1月-2025年3月：完成问卷数据的统计分析，形成初步的定量分析结果。

*2025年2月-2025年5月：完成定性数据的编码、分类和解释，形成初步的定性分析结果。

*2025年4月-2025年6月：完成实验数据的统计分析，形成实验结果。

*2025年6月：完成所有数据的分析工作，形成初步的研究结论。

（4）报告撰写阶段（2025年7月-2026年3月）

***任务分配：**

*所有成员共同参与研究报告的撰写工作，根据数据分析结果，撰写研究报告、学术论文、实践指南、典型案例集、政策建议等成果。

*负责人负责统筹协调，确保报告撰写工作的顺利进行。

*课题组核心成员负责撰写研究报告的框架和主要内容。

*其他成员根据分工撰写学术论文、实践指南、典型案例集、政策建议等成果。

***进度安排：**

*2025年7月-2025年9月：完成研究报告的框架和主要内容撰写。

*2025年8月-2026年1月：完成学术论文、实践指南、典型案例集、政策建议等成果的撰写。

*2026年2月-2026年3月：完成所有成果的修改和完善，形成最终版本。

（5）成果推广阶段（2026年4月-2026年12月）

***任务分配：**

*负责人负责统筹协调，所有成员分工合作，开展成果推广工作。

*负责人负责参加学术会议，交流研究成果。

*学术论文组负责在学术期刊上发表研究成果。

*实践指南组和典型案例集组负责推广体育思政育人模式的优秀经验和成功做法。

*政策建议组负责向教育行政部门提出政策建议。

***进度安排：**

*2026年4月-2026年6月：完成学术论文的投稿和发表。

*2026年4月-2026年12月：参加学术会议，交流研究成果。

*2026年5月-2026年10月：通过学术讲座、网络平台等多种渠道推广实践指南和典型案例集。

*2026年7月-2026年12月：向教育行政部门提交政策建议。

（6）项目总结阶段（2027年1月-2027年3月）

***任务分配：**

*负责人负责统筹协调，所有成员分工合作，完成项目总结工作。

*所有成员共同参与项目总结报告的撰写，总结项目的研究成果、经验教训和未来展望。

***进度安排：**

*2027年1月-2027年2月：完成项目总结报告的撰写。

*2027年3月：完成项目结题工作。

2.风险管理策略

本项目在实施过程中可能面临以下风险：

***研究风险：**研究方法选择不当、数据分析出现偏差、研究结论缺乏说服力等。

***数据收集风险：**研究对象不配合、数据收集不完整、数据质量不高、实验干预效果不明显等。

***时间风险：**研究进度滞后、任务无法按时完成、项目无法按期结题等。

***经费风险：**经费使用不当、经费不足、经费管理不规范等。

***团队协作风险：**团队成员之间沟通不畅、合作不力、意见分歧等。

针对以上风险，本项目将采取以下风险管理策略：

***研究风险应对策略：**加强研究方法的培训和学习，提高研究团队的研究能力；选择合适的统计分析方法，确保数据分析的准确性和可靠性；邀请相关领域的专家进行指导，提高研究结论的科学性和说服力。

***数据收集风险应对策略：**加强与研究对象的沟通和协调，提高研究对象的配合度；采用多种数据收集方法，确保数据的完整性和多样性；对收集到的数据进行严格的质量控制，确保数据质量；优化实验干预方案，提高实验干预效果。

***时间风险应对策略：**制定详细的项目实施计划，明确各阶段的任务分配和进度安排；定期召开项目会议，跟踪项目进度，及时发现和解决存在的问题；建立有效的激励机制，调动团队成员的积极性和主动性。

***经费风险应对策略：**制定合理的经费使用计划，确保经费使用的规范性和有效性；加强经费管理，定期进行经费审计，确保经费使用的透明度和公正性；积极争取additionalfunding，确保项目经费的充足性。

***团队协作风险应对策略：**建立有效的沟通机制，确保团队成员之间能够及时沟通和协调；定期召开团队会议，讨论项目进展和存在的问题，共同制定解决方案；建立团队共享平台，促进团队成员之间的信息共享和资源整合；建立有效的激励机制，促进团队成员之间的合作和协作。

通过采取以上风险管理策略，本项目将有效降低项目实施过程中的风险，确保项目的顺利进行，并取得预期成果。

十.项目团队

本项目“新时代体育思政育人模式创新与实效性研究”的成功实施，依赖于一支结构合理、专业互补、经验丰富、协作高效的研究团队。团队成员均来自高校体育学、教育学、思想政治教育学等相关领域，具有深厚的理论功底和丰富的实践经验，能够确保项目研究的科学性、创新性和实效性。

（1）团队成员的专业背景与研究经验

***负责人：张教授。**张教授毕业于北京大学教育学专业，获得博士学位，现为北京大学体育教研部教授、博士生导师。长期从事体育教育理论与政策研究，尤其专注于体育与思想政治教育融合创新领域。在国内外核心期刊发表学术论文50余篇，出版学术专著3部，主持完成国家级、省部级课题10余项，曾获教育部人文社会科学研究优秀成果奖。张教授具有丰富的项目主持经验，擅长理论构建与整体规划，对体育思政的理论内涵与实践路径有深刻理解，能够为项目研究提供总体指导和方向把握。

***核心成员一：李博士。**李博士毕业于清华大学体育学专业，获得博士学位，现为清华大学体育部副教授。研究方向为体育课程与教学论、体育哲学。在体育思政育人模式构建、体育课程思政、校园体育文化建设等方面有深入研究，主持完成国家级青年基金项目1项，在核心期刊发表相关论文20余篇。李博士具有较强的文献研究能力和理论分析能力，能够为项目研究提供理论支撑和方法指导。

***核心成员二：王副教授。**王副教授毕业于复旦大学马克思主义理论专业，获得博士学位，现为复旦大学马克思主义学院副教授。研究方向为思想政治教育学、意识形态理论与方法。在高校思想政治教育工作、体育思政的理论与实践方面有丰富经验，曾参与多项国家级、省部级课题，在核心期刊发表相关论文30余篇。王副教授具有深厚的马克思主义理论素养和较强的政策解读能力，能够为项目研究提供理论指导和政策依据。

***核心成员三：赵老师。**赵老师毕业于上海体育学院体育教育专业，获得硕士学位，现为北京师范大学体育学院讲师。研究方向为体育心理学、体育社会学。具有丰富的体育教学实践经验，长期从事高校体育思政工作，在体育社团建设、体育赛事组织、体育心理辅导等方面积累了宝贵经验，参与编写多部体育教育类教材，发表相关论文10余篇。赵老师具有较强的实践调研能力和数据分析能力，能够为项目研究提供实践案例和数据支持。

***核心成员四：孙老师。**孙老师毕业于浙江大学教育经济与管理专业，获得硕士学位，现为浙江大学教育学院助理研究员。研究方向为教育评价、教育管理。具有丰富的项目管理和数据分析经验，擅长运用定量研究方法对教育问题进行深入研究，参与完成多项教育评价类课题，发表相关论文15篇。孙老师能够为项目研究提供数据分析和项目管理支持，确保项目研究的科学性和规范性。

***核心成员五：刘老师。**刘老师毕业于北京体育大学体育人文社会学专业，获得博士学位，现为南京师范大学体育学院副教授。研究方向为体育文化学、体育社会学。具有丰富的学术交流经验，多次参加国内外学术会议，发表学术论文20余篇，主持完成省级课题2项。刘老师具有较强的跨学科研究能力和国际视野，能够为项目研究提供跨学科视角和国际化视野。

***研究助理：周同学。**周同学为北京大学体育学硕士研究生，研究方向为体育思政。具有扎实的理论基础和较强的文献检索能力，协助团队进行文献综述、数据收集和整理等工作，参与完成多项体育思政相关研究项目。周同学对体育思政领域有浓厚兴趣，能够熟练运用多种研究方法，为项目研究提供力所能及的智力支持。

（2）团队成员的角色分配与合作模式

本项目团队实行负责人领导下的分工协作模式，团队成员在共同目标指引下，根据自身专业背景和研究特长，承担不同的研究任务，并协同推进项目实施。

***角色分配：**

***负责人（张教授）**负责项目的总体设计、方向把握和统筹协调，主持核心研究任务，撰写项目总报告和关键成果，并负责对外联络和资源整合。

***核心成员（李博士、王副教授、赵老师、孙老师、刘老师）**分别负责各自专业领域的研究任务，包括理论构建、实践案例研究、问卷调查、访谈、数据分析、