2025-2026学年山东省济宁市泗水县七年级（上）期中历史试卷（含答案）

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年山东省济宁市泗水县七年级（上）期中历史试卷一、单选题：本大题共20小题，共20分。1.元谋人遗址作为世界级文化资源，被评为云南省第一张历史名片。这是因为元谋人（）A.生活在中国云南元谋 B.已经会制造工具

C.会直立行走和使用火 D.是我国境内目前已知最早的古人类之一2.据下表推知，古代“家”字的出现源于（）

（房屋）

（豕：猪）

（家）“家”字的造字本义是蓄养家畜的房屋A.定居生活 B.禅让制度 C.贫富分化 D.兼并战争3.《礼记•礼运》中记载：“大道之行也，天下为公。选贤与能……今大道既隐，天下为家”其中“天下为公，选贤与能”的社会局面存在于（）A.奴隶社会时期 B.战国时期 C.炎黄时期 D.尧舜时期4.在平定了一次严重的叛乱后，西周王室进行了大规模的“封藩建卫”，西周的统治者把统治的权力、权威和责任委任给属国，属国反过来效忠中央政府并向中央政府纳贡，提供军事支持。这表明分封制（）A.有利于交通发展 B.有助于巩固疆土 C.造成了混乱局面 D.使诸侯无独立性5.“国家”这个词是表示地缘关系的“国”与表示血缘关系的“家”的合成。夏朝体现“国”与“家”融合的制度是（）A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制6.春秋初期，只有姬姓的鲁、蔡、卫，晋、郑、燕等诸侯国被称为“诸夏”。到战国时期，曾被看作“蛮”“夷”的秦、楚、越等地处边远或外姓的诸侯国也被称为“诸夏”。这表明（）A.华夏认同观念得到发展 B.变法推动分封制的瓦解

C.各诸侯国间的矛盾消除 D.县制推行加快祖国统一7.西周时期以王畿一带周王室所用的方言为标准音，即“雅言”。及至战国时期，雅言的标准音地位丧失，各诸侯国“言语异声”。这一变化反映了（）A.分封制度确立 B.经济发展不平衡 C.诸侯势力衰落 D.周王室地位下降8.下列材料探究的主题是（）政局动荡不安诸侯国之间兼并战争不断农业继续发展铁制农具和牛耕的使用进一步推广各国进行变法确立新的政治经济秩序，商鞅变法成效最大A.夏商周的更替 B.春秋时期的争霸

C.战国时期的社会变革 D.百家争鸣的局面9.有人说战争是“乱”，有人说战争是“变”。春秋战国是我国历史上一个大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。对该历史时期“变”的本质理解正确的是（）A.封建经济出现飞跃，生产工具革新 B.争霸兼并战争不断，社会动荡不安

C.奴隶制度全面崩溃，封建制度形成 D.人民蒙受深重灾难，起义不断爆发10.有学者认为：商鞅变法有两个核心抓手，一手抓军事，能打胜仗，另一手抓种粮，发展农业生产，把一切社会资源都驱使到促进农耕和有利于战争的方面。他意在说明商鞅变法（）A.实施的背景 B.遇到的阻力 C.成功的原因 D.深远的影响11.《管子》中记载，齐国汇聚了许多珍异物品。《荀子》中记载，北海之走马、南海之齿革、东海之鱼盐、西海之皮革，均在“中国”流通。《史记》中记载：“陶（山东定陶）天下之中，诸侯四通，货物所交易也。”这突出反映了当时（）A.国内统一市场形成 B.商人的社会地位提高

C.秦国统一趋势显现 D.区域间贸易往来繁盛12.老子认为“民不畏威，则大威至”“民不畏死，奈何以死惧之”；孟子主张君主“春省耕而补不足，秋省敛而助不给”。由此可知，两者都（）A.认同德主刑辅 B.代表平民利益 C.具有辩证意识 D.主张顺应民意13.历史解释是对史实的分析或评判。下列选项中，属于历史解释的是（）A.秦朝时修筑了西起临洮，东到辽东的长城

B.《黄帝内经》讲述了人体内脏部位和血脉循行情况，介绍了针灸，按摩等治疗方法

C.公元前221年，秦灭六国，统一中国，定都咸阳

D.百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰14.他既反对“大攻小，强执弱”的兼并战争，又反对“强凌弱、众暴寡、富侮贫、贵傲贱”的阶级压迫，宣传不同阶层的人“兼相爱、交相利”。他的思想认识属于（）A.道家 B.儒家 C.墨家 D.法家15.《殷商贞卜文字考》中提到，“闻河南之汤阴发现古龟甲兽骨，其上皆有刻辞”。其后“乃恍然悟此卜辞者，实为殷室王朝之遗物。其文字虽简略，然可正史家之违失”。这反映出，甲骨文（）A.所记载的内容十分丰富 B.是我国已知最早的文字

C.可以用于考证商朝历史 D.已具备汉字的基本结构16.如图中的器物为何尊，其内底部铸有122字铭文，铭文中的“宅兹中国”（大意为周武王灭商后决定建都于天下的中心）是目前所见“中国”一词最早的文字记载。该器物和铭文可以佐证（）A.专制主义中央集权制度的确立 B.地方诸侯势力崛起

C.中国的国家认同具有悠久历史 D.商周宗教色彩浓厚17.图1和图2是河南偃师二里头遗址和四川广汉三星堆遗址出土的两组相似度很高的文物。它们可用于佐证：（）

A.中华文明多元一体 B.远古传说真实可信C.中国文字发展成熟 D.皇帝制度已经确立18.据《史记•蒙恬列传》记载：“因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延建长城这一巨大工程的目的是A.抵御南越 B.抵御匈奴 C.炫耀国力 D.防止风沙19.吕思勉先生曾说：“秦的统一、绝不全是兵力的关系。我们须注意：此时交通的便利，列国内部的发达，小国的被夷灭，郡县的渐次设立，在政治上、经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人特收其成功。”吕思勉先生旨在强调（）A.军事实力决定政权归属 B.交通便利是统一的决定因素

C.秦的统一是历史的偶然 D.统一是历史发展的必然趋势20.贾谊在《过秦论》中说“秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。”意在指出秦朝统治（）A.徇私枉法 B.暴虐残酷 C.贪污腐败 D.奢侈无度二、材料解析题：本大题共3小题，共30分。21.我国古代是一个以农为本的社会，历代都把发展农业当作头等大事。阅读材料，回答以下问题。

材料一：

(1)材料一中《神农教稼图》反映了什么历史现象。图A所在的区域，当地人的主食是哪一种农作物。

材料二：

(2)根据材料二指出，代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么。

材料三：水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之“天府”也。

——《华阳国志•蜀志》(3)材料三中“天府”的形成与哪一因地制宜的工程有关？该工程的作用是什么？

材料四：

(4)请把材料四中的图片按出现的先后顺序排列。这些生产工具的出现说明了什么问题？(5)综合上述材料，概括推动中国古代农业发展的因素有哪些22.阅读下列材料，探究问题。

材料一某教授曾经说过：“从孔子那里我读到一份爱心；从孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；从韩非那里我读到一双冷眼。”

材料二孔子对不同的学生给予不同的教育。学生再求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重，孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要多请教父兄以后再去做。

材料三老子的思想具有极其强烈的思辩色彩。比如他说：“祸兮，福之所倚；祸之所伏”“有无相生，难易相成，长短相形”等。(1)据材料一结合所学知识，谈谈孔子的“爱心”和韩非的“冷眼”各体现在什么地方。(2)材料二反映了孔子怎样的教育思想？(3)如何理解材料三中的“思辨色彩”？(4)“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏、门窗玻璃被打破等。针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒家、法家的思想观点去解决。23.某校七年级历史学习小组正开展“秦帝国兴亡史”的主题探究活动，请你也来参加。

【秦之兴】

材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始重，遂并天下。

——《汉书•食货志》(1)材料一反映的是我国古代史上的一次政治改革，请写出这次改革的名称。这次改革有何历史影响？

【秦之立】

材料二秦的统一，反映了春秋战国时代历史的大趋势，具有坚实的基础。随着商业与交通的发展，中原地区与周边地区的联系比以前更为密切……各国的变法虽然有程度不同的差异，但总体目标是一致的——打击旧势力，扶植新势力，这种同一性为统一奠定了基础。

——摘编自樊树志《国史十六讲》(2)根据材料二概括秦能够统一全国的原因。

【秦之治】

材料三秦朝政治体制示意图

(3)依据材料三所示图信息，指出秦朝创立的政治制度的名称是什么？这一政治制度包括哪些具体内容？

【秦之亡】

材料四二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩……

——《史记•陈涉世家》(4)材料四所述是哪一事件的直接原因？这一事件在中国历史上有何重要地位？(5)从秦帝国的兴亡史里，你得到了哪些启示？

参考答案1.D2.A3.D4.B5.B6.A7.D8.C9.C10.C11.D12.D13.D14.C15.C16.C17.A18.B19.D20.B21.【小题1】（1）历史现象：原始农业的产生；主食农作物：水稻【小题2】（2）重要技术：铁制农具、牛耕【小题3】（3）工程：都江堰；作用：使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野【小题4】（4）先后顺序：②③①④；说明问题：生产工具不断进步，生产力水平不断提高【小题5】（5）推动因素：生产工具的革新；统治者重视农业；变法政策的推动22.【小题1】孔子：提出“仁”的学说，提倡统治者为政以德爱情民力，反对苛政。韩非：提出以法治国，建立中央集权专制统治。【小题2】因材施教。【小题3】从正反两方面考虑问题，认为一切事物都有对立面；对立的双方能够相互转化。【小题4】儒家：采取