2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学一年级下册《动物的眼睛》教学设计

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学一年级下册《动物的眼睛》教学设计核心素养教学目标科学观念：通过观察、对比及教材学习，初步建立“不同动物的眼睛在位置、形状、数量上具有多样性”的科学观念，能辨识常见动物眼睛的典型特征，知晓动物眼睛的特征与生存需求相关联。科学思维：在观察比较、分类梳理、案例分析等活动中，初步形成简单的对比与归纳思维，能根据动物眼睛的明显特征对动物进行初步分类，并用语言或图画描述分类依据。探究实践：能运用多种感官（眼、手等）和简单工具（放大镜）对动物眼睛的图片、模型进行有序观察，主动参与小组合作探究，学会记录观察结果，提升观察描述与合作交流能力。态度责任：激发对动物身体特征的探索兴趣，培养留心观察身边动物的习惯，树立爱护动物、尊重生命、保护自然的初步责任意识。教学重难点教学重点：认识常见动物眼睛在位置（如正面、两侧）、形状（如圆形、椭圆形、复眼）、数量上的多样性特征，能准确描述不同动物眼睛的差异；了解动物眼睛特征与生存环境、生活习性的简单关联。教学难点：理解动物眼睛的特征如何适应其生存需求（如草食动物眼睛在两侧利于观察天敌，猛禽眼睛在正面利于锁定猎物）；能根据动物眼睛的特征自主制定简单分类标准并完成分类。教学过程情境导入：趣味唤醒，衔接生活游戏互动：开展“眼睛猜猜猜”趣味游戏，教师出示提前准备的动物眼睛特写图片（如猫的眼睛、鸡的眼睛、蜻蜓的复眼），提问：“同学们，今天我们先来玩一个猜一猜的游戏，看看屏幕上这些圆圆的、亮晶晶的东西是什么？它们属于哪种动物？”引导学生仔细观察并大胆猜测。经验分享：游戏结束后，教师提问：“大家都有一双明亮的眼睛，能帮我们看到五彩缤纷的世界。那你们在生活中见过哪些动物的眼睛？它们长什么样？和我们的眼睛一样吗？”鼓励学生自由发言，分享生活中观察到的动物眼睛，教师根据学生回答，适时板书关键词（如圆圆的、大大的、在脸两侧等）。教材衔接：出示青岛版小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中《动物的眼睛》一课的教材封面图，提问：“请大家翻开教材，看看封面图里画了哪些动物？找到它们的眼睛，和我们刚才讨论的动物眼睛一样吗？”引导学生观察教材配图中的鸡、猫、鱼、蜻蜓等动物的眼睛，发现其差异。明确课题：教师总结：“同学们发现了，动物的眼睛和我们的不一样，而且不同动物的眼睛也长得各不相同，藏着很多有趣的秘密。今天我们就一起走进动物的世界，探索《动物的眼睛》的奥秘。”设计意图：通过“眼睛猜猜猜”的趣味游戏，快速吸引低年级学生的注意力，激发探究兴趣；结合生活经验分享，唤醒学生对动物眼睛的原有认知；通过教材封面图衔接，搭建生活与教材的桥梁，自然引出课题，为后续探究活动奠定认知与情感基础。探究新知：多维观察，认知眼睛多样性活动一：感官观察——初识动物眼睛的基础特征材料准备：为每组学生发放动物眼睛观察套装（含常见动物图片卡片：鸡、猫、狗、兔子、鱼、蜻蜓等；简易动物眼睛模型；放大镜；“动物眼睛观察记录表”，表格含“动物名称”“眼睛位置”“眼睛形状”“眼睛数量”“我的发现”等栏目）。示范指导：教师手持兔子图片卡片和放大镜，示范观察方法：“同学们，我们要科学地认识动物的眼睛，需要有序地观察。首先看看这只兔子的眼睛长在脸的什么位置？再看看眼睛是什么形状的？有几只眼睛？用放大镜观察，还能发现更多细节哦。”同时讲解记录表填写方法：“把观察到的结果用文字或简单的图画记录下来，比如眼睛在脸两侧就画一张脸，在两侧画两个圆圈代表眼睛。”分组探究：学生分组开展观察活动，教师巡视指导，适时提问引导：“这只鸡的眼睛和兔子的眼睛位置一样吗？蜻蜓的眼睛和猫的眼睛形状有什么不同？用放大镜看看蜻蜓的眼睛，能发现什么特别之处？”提醒学生观察时轻拿轻放图片和模型，爱护探究材料。教材讲解梳理：观察结束后，组织学生汇报交流，结合教材中“常见动物的眼睛”相关配图，讲解：“大家通过观察发现，不同动物的眼睛差别很大。比如兔子、鸡的眼睛长在脸的两侧，猫、狗的眼睛长在脸的正面；猫的眼睛是圆形的，蜻蜓的眼睛是大大的复眼，由很多小眼睛组成；大多数动物有两只眼睛，而有些昆虫的眼睛数量更多。教材里的小朋友也观察到了这些特点，我们和他们的发现一样精彩！”设计意图：通过教师规范示范，让学生掌握有序的观察方法；分组探究结合图片观察与模型感知，帮助学生直观感知动物眼睛在位置、形状、数量上的多样性特征；结合教材配图梳理总结，将学生的直观体验与教材知识关联，初步建立对动物眼睛多样性的系统认知。活动二：案例探究——理解眼睛特征与生存的关联聚焦草食动物与肉食动物的眼睛差异：教师出示兔子（草食动物）和猫（肉食动物）的眼睛位置对比图，提问：“大家仔细看看，兔子和猫的眼睛位置不一样，这对它们的生存有什么帮助呢？”情境模拟与小组讨论：组织学生开展简单的情境模拟：让学生分别扮演兔子和猫，体验眼睛在两侧和正面看到的视野范围差异。随后小组讨论：“兔子为什么需要广阔的视野？猫为什么需要集中的视野？”教师参与小组讨论，适时引导：“兔子是草食动物，需要时刻警惕天敌的攻击，眼睛长在两侧能让它看到更广阔的范围，及时发现危险；猫是肉食动物，需要精准锁定猎物，眼睛长在正面能让它看得更清楚、更准确。”拓展其他动物案例：出示鱼和蜻蜓的眼睛特征图，结合教材中“动物眼睛的作用”相关示意图，讲解：“鱼生活在水里，眼睛圆圆的、凸起的，能帮助它在水中看清周围的环境；蜻蜓的复眼能让它看到四面八方的物体，方便它捕捉飞虫。这些都是动物眼睛的特征适应它们生存需求的表现。”设计意图：通过情境模拟和小组讨论，让学生直观体验动物眼睛位置差异带来的视野差异，理解其与生存需求的关联；结合教材示意图和其他动物案例拓展，进一步深化“动物眼睛特征适应生存需求”的认知，突破教学难点；培养学生的科学思维和探究能力。活动三：分类实践——梳理动物眼睛特征任务发布：教师出示各类动物眼睛图片卡片（含教材中出现的动物种类），提问：“我们认识了这么多具有不同眼睛特征的动物，能不能给它们分分类呢？可以按什么标准来分呢？”制定标准：引导学生结合之前的观察结果，提出分类标准，如按眼睛位置分（正面、两侧）、按眼睛形状分（圆形、复眼）、按动物种类分（哺乳动物、鸟类、昆虫）等。教师将学生提出的合理标准板书在黑板上。分组分类：发放动物眼睛图片卡片和分类操作单，让小组自主选择一种分类标准进行分类，分类完成后，填写操作单：“我们的分类标准是______，把______分成一类，因为它们的眼睛______。”汇报交流：各小组代表上台展示分类结果，分享分类依据。教师引导其他学生评价：“他们的分类标准合理吗？有没有准确区分不同动物？如果按‘眼睛形状’分类，这些动物还能怎么分？”教材衔接：出示教材中“动物眼睛分类”的示例图，对比学生分类结果，讲解：“教材里的小朋友是按‘眼睛位置’来分类的，和我们有些小组的方法一样。其实，只要找到动物眼睛的共同特征，就能制定分类标准，不同的标准分类结果也会不一样。通过分类，我们能更清晰地认识动物眼睛的多样性。”设计意图：通过分类实践活动，让学生主动运用已掌握的动物眼睛特征知识，培养对比、归纳的科学思维；通过汇报交流与教材示例对比，规范分类思路，强化对动物眼睛多样性的认知，进一步突破教学难点，提升合作交流能力。巩固提升：辨析应用，深化责任意识案例辨析：出示辨析问题卡片，组织学生判断并说明理由：①“所有动物的眼睛都长在脸的正面。”（结合兔子、鸡等动物的眼睛特征辨析）②“动物的眼睛长得不一样，作用也不一样。”（结合之前探究的草食动物、肉食动物眼睛作用辨析）学生独立思考后举手发言，教师结合教材知识和生活实例进行点评讲解，纠正错误认知。拓展延伸：动物眼睛的奇妙变化出示猫在白天和夜晚的眼睛变化图片，提问：“大家看看猫在白天和夜晚的眼睛有什么不一样？为什么会这样？”引导学生思考：“猫是夜行动物，夜晚光线暗，眼睛瞳孔变大能让更多光线进入，方便看清东西；白天光线亮，瞳孔变小能保护眼睛。”结合教材中“动物眼睛的奇妙变化”相关内容，讲解：“大自然中的动物眼睛还有很多奇妙的特点，都是为了适应它们的生活习性。课后大家可以和爸爸妈妈一起，观察一种自己喜欢的动物，看看它的眼睛还有什么特别之处，下节课和大家分享。”情感渗透：爱护动物，保护自然提问：“动物的眼睛能帮助它们生存，对它们来说非常重要。我们在生活中应该怎样对待动物呢？”引导学生思考：“不能伤害动物，要给动物提供干净的生活环境，遇到受伤的动物要告诉大人帮忙，爱护动物就是爱护我们共同的家园。”设计意图：通过案例辨析，检验学生对知识的掌握程度，纠正错误认知；通过拓展延伸任务，将课堂学习延伸到生活中，培养学生留心观察的习惯；通过情感渗透，落实态度责任的核心素养目标，引导学生树立爱护动物、保护自然的意识。小结教师引导学生共同回顾本节课内容：“今天我们一起探索了动物眼睛的奥秘，通过看一看、比一比、做分类，发现动物的眼睛真是多姿多彩的——它们在位置、形状、数量上都不一样。我们还知道了，动物眼睛的这些特点都和它们的生存需求有关，比如兔子眼睛在两侧能警惕天敌，猫眼睛能适应白天和夜晚的光线变化。”教师总结提升：“