2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学一年级下册《认识动物》教学设计

-2026学年青岛版（新教材）小学科学一年级下册《认识动物》教学设计教材分析《认识动物》是青岛版小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》的起始课。本课作为学生系统学习生物学知识的开端，具有承上启下的重要作用。教材内容主要由三个板块构成：寻找身边的动物：通过展示校园或自然场景（如池塘、大树、草地、土壤），引导学生发现并说出常见动物的名称，初步感知动物的生活环境。观察动物的特征：聚焦典型动物（如兔子、燕子、金鱼等），指导学生按照从整体到部分、从前到后的顺序观察，描述其外形、颜色、动作等外部特征。游戏与拓展：通过“猜动物”游戏巩固所学，利用画图、口述等方式表达观察结果，并引导学生课后继续观察身边的动物。学情分析一年级学生在学前阶段已通过绘本、动画和生活接触，认识了常见动物的名称及简单外形特征（如大象的鼻子、小鸟的翅膀），对动物有着天然的好奇心。然而，学生的认知多停留在感性阶段，缺乏系统性。他们的观察往往带有随意性，缺乏目的性和顺序性，语言表达不够精准（如只能说出“大大的”、“长长的”，而不能准确描述部位名称）。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过多感官刺激（图片、视频、游戏）来维持学习兴趣。核心素养教学目标核心素养维度具体教学目标科学观念1.知道周围生活着各种各样的动物，能说出常见动物（如兔子、燕子、金鱼、蚂蚁等）的名称。2.认识动物的外部主要特征（如外形、颜色、身体部位），知道动物是有生命的个体，生活在不同的环境中。3.了解动物的基本生存需求，如需要食物、水和空气。科学思维1.能运用观察、比较的方法，找出不同动物在外形、结构上的异同点。2.能根据动物的特征描述或局部图片，推理并判断动物的种类，发展归纳与推理能力。3.初步建立“动物是生物”的概念，能区分动物与非动物（如玩具、植物）。探究实践1.能在教师指导下，利用多种感官（看、听、摸）观察动物的外部特征。2.能按照一定的顺序（如从整体到部分、从前到后）观察动物，并尝试用语言或画图的方式描述动物的特征。3.能积极参与小组合作，在“猜动物”等游戏中与同伴交流、分享。态度责任1.对认识和观察动物保持浓厚的兴趣，乐于表达自己的发现。2.培养爱护动物、保护生态环境的意识，尊重生命。3.养成认真观察、实事求是的科学态度，愿意倾听他人的观点。教学重难点教学重点：认识自然界中形形色色的动物，能准确说出常见动物的名称。学会按照一定的顺序观察动物的外部特征，并能用简单的语言或图画进行描述。了解动物的生活环境，知道动物是有生命的。教学难点：引导学生有条理地描述动物的特征，避免描述的碎片化和无序性。指导学生掌握科学的观察方法（如按顺序观察、抓住主要特征观察），并能将观察到的信息进行归纳和表达。帮助学生建立“动物是生物”这一核心概念，理解动物的生命特征（如生长、繁殖、需要食物）。教学准备教师准备：多媒体教学课件（包含动物大阅兵视频、各种动物的高清图片、局部特写图片、儿歌音频）、动物头饰、奖励贴纸、兔子模型或仿真教具。学生准备：科学活动手册、彩笔、画纸、课前观察身边的一种小动物。教学过程谜语激趣，导入新课猜谜语，引动物：师：（播放轻音乐，朗读谜语）“白毛浮绿水，红掌拨清波。打一动物。”同学们，你们猜出来了吗？生：（兴奋地回答）是鹅！师：你们真聪明！你是怎么猜出来的呢？生：因为鹅是白色的，脚掌是红的，会在水里游。师：（出示鹅的图片）大家看，鹅有洁白的羽毛，红色的脚掌，它在水里游动的时候，就是“白毛浮绿水，红掌拨清波”。古诗里就藏着动物的秘密。联系生活，揭示课题：师：除了鹅，你们在生活（如家里、路边、公园）中还见过哪些动物呢？生：（自由发言）我见过小狗、小猫、小鸟、蝴蝶……师：大家认识的动物可真不少！今天，我们就一起来走进动物的世界，认识这些可爱的——《认识动物》。（板书课题）设计意图：通过古诗谜语导入，既富有童趣，又能迅速吸引一年级学生的注意力，激活学生的已有认知。通过提问“怎么猜出来的”，引导学生初步关注动物的外部特征，为后续的观察活动做铺垫。探究新知，观察描述活动一：寻找动物的家——认识常见动物观察场景，寻找动物：师：（出示教材中的校园或自然场景图，包含池塘、天空、大树、草地、土壤等）我们的周围生活着许多动物。请大家仔细观察这幅图，看看你能在不同的地方找到哪些动物？师：（引导学生按区域观察）我们先来看看池塘里有什么？生：有小鱼、蝌蚪。师：天空中呢？生：有燕子、蝴蝶在飞。师：树上、草地上、土壤里又藏着谁呢？生：树上有小鸟、知了；草地上有羊、蚂蚱；土壤里有蚂蚁、蚯蚓。师生互动，确认名称：师：（点击图片中的动物，逐一出示）这是谁呀？大家一起来叫叫它的名字。生：（齐声）金鱼、燕子、兔子、蜗牛……师：（总结）大家找得真仔细！羊、燕子、蝴蝶、蜗牛、金鱼、蚂蚁，它们都有一个共同的名字——动物。（板书：动物）设计意图：利用教材中的场景图，引导学生在具体环境中寻找动物，不仅认识了动物的名称，还初步感知了动物与生活环境的关系，培养了学生的观察能力和空间感知能力。活动二：观察兔子——学习有序观察播放儿歌，激发兴趣：师：（播放儿歌《小白兔白又白》）大家喜欢小兔子吗？让我们一起来唱一唱这首儿歌。生：（跟唱）小白兔白又白，两只耳朵竖起来……指导方法，有序观察：师：（出示兔子的高清图片或模型）观察小兔子，我们不能东看一眼，西看一眼，要有顺序。我们可以按照从头到尾，或者从前到后的顺序来观察。师：（示范）我们先看兔子的头部。兔子的耳朵是什么样的？生：耳朵长长的，竖起来的。师：眼睛呢？生：眼睛红红的，像红宝石。师：再看它的身体，毛是什么颜色的？摸起来感觉怎么样？生：毛是白色的，摸起来软软的、毛茸茸的。师：它的尾巴呢？生：尾巴短短的。师：它的腿有什么特点？（引导学生发现后腿长、前腿短，善于跳跃）。描述与表达：师：谁能像老师这样，按照从头到尾的顺序，给大家介绍一下这只小兔子？生：（尝试描述）这只小兔子头上有长长的耳朵，红红的眼睛，它的身体是白色的，尾巴短短的，后腿很长。师：你描述得真棒！不仅有顺序，还用上了“长长的”、“红红的”、“短短的”这些词语。设计意图：以兔子为例，通过儿歌调动情绪，重点在于渗透“有序观察”的方法（从头到尾、从前到后）。通过师生问答，引导学生关注细节（耳朵、眼睛、毛发、四肢），并学习用规范的语言描述特征，突破教学难点。活动三：我是“动物模特”——描述与猜谜局部猜动物：师：（出示动物的局部特写图片，如燕子的尾巴、金鱼的鳞片、蜗牛的触角）只看这一部分，你能猜出它是谁吗？生：（观察思考后抢答）这是燕子的尾巴！这是金鱼的鳞片！师：你是怎么猜出来的？生：因为燕子的尾巴像剪刀。动作猜动物：师：老师请一位同学上来，模仿一种动物的动作和叫声，大家来猜一猜他是谁。生：（一名学生模仿青蛙跳，呱呱叫）生：（其他学生猜）是青蛙！小组活动：师：请大家在小组内，选择一种你喜欢的动物，试着描述给同学听，或者画下来让同学猜一猜。生：（小组内互动交流，教师巡视指导）设计意图：通过“局部猜动物”和“动作猜动物”的游戏，将课堂气氛推向高潮。这不仅是对所学知识的巩固，更是对学生观察力、表达力和想象力的综合训练。小组活动让每个学生都有参与和表达的机会，培养了合作意识。深化认知，总结提升认识动物的生命特征：师：（出示兔子吃萝卜、小鸟喂食、小鸡破壳的图片）大家看，这些动物在做什么？生：在吃东西、在照顾宝宝。师：动物和我们人一样，是有生命的。它们需要吃食物、喝水，会生长，会繁殖后代。它们会动，会呼吸。而像玩具熊、石头，它们是不会动、不需要吃东西的。回顾观察方法：师：今天我们认识了这么多动物，谁能告诉老师，我们是怎样认识它们的？生：我们是通过看它们的样子、颜色，听它们的声音，观察它们的动作。师：对！我们要学会用眼睛仔细看，按照一定的顺序观察，然后把看到的说出来或者画下来。情感升华：师：动物是我们的好朋友，它们让我们的世界变得更加丰富多彩。我们应该怎样对待它们呢？生：要爱护它们，不能伤害它们，要保护它们的家。师：大家说得真好！我们要和动物和谐相处，做爱护动物的小卫士。设计意图：通过对比（动物与非动物），帮助学生初步建立“动物是生物”的概念，理解生命特征。回顾总结观察方法，提升学生的科学探究能力。最后进行爱护动物的情感教育，落实“态度责任”素养目标。课堂小结与评价课堂小结：师：今天的科学课，你学到了什么本领？生1：我认识了很多动物，还学会了按顺序观察它们。生2：我知道了动物是有生命的，我们要爱护它们。师：（总结）大家的收获真大！我们不仅认识了形形色色的动物，学会了观察和描述的方法，还懂得了要爱护动物。希望大家课后继续用今天学到的方法，去观察身边更多的小动物。布置作业：基础作业：选择一种你最喜欢的动物，画一幅画，并向爸爸妈妈介绍它的三个特征。实践作业：在家长的陪同下，去公园或动物园观察一种动物，记录它在做什么（如吃食、睡觉、玩耍），并和同学分享。板书设计认识动物常见动物：兔子、燕子、金鱼、蚂蚁……观察方法：从整体到部分、从前到后描述方式：说一说、画一画爱护动物：（画一颗爱心）教学反思（预设）本节课以“观察—描述—游戏”为主线，符合一年级学生的认知特点和心理规律。通过丰富的图片、游戏和互动，学生的学习积极性很高，参与度广。