2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学一年级下册《塑料》教学设计

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学一年级下册《塑料》教学设计核心素养教学目标科学观念：通过观察、实验及教材学习，初步建立“塑料是生活中常见材料，具有质轻、光滑、防水、不易碎等典型特性”的科学观念，能辨识常见塑料制品，知晓塑料在生活中的广泛应用。科学思维：在观察比较、实验探究、分类梳理等活动中，初步形成简单的对比归纳思维，能根据塑料的明显特征区分塑料与其他常见材料（如石头、木头、金属），并用语言或图画描述判断依据。探究实践：能运用多种感官（眼、手、鼻）和简单工具（放大镜、水槽等）对塑料进行有序探究，主动参与小组合作实验，学会记录实验现象，提升动手操作与合作交流能力。态度责任：激发对塑料材料的探索兴趣，培养留心观察生活中材料应用的习惯，初步认识塑料废弃物对环境的影响，树立合理使用塑料制品、爱护环境的初步责任意识。教学重难点教学重点：认识塑料的质轻、光滑、防水、不易碎等典型特性，能准确描述并区分塑料与其他常见材料的不同；了解塑料在生活中的广泛应用，建立特性与用途的简单关联。教学难点：通过自主设计简单实验探究塑料的特性（如防水、质轻）；理解塑料特性与用途之间的内在联系；初步建立合理使用塑料的环保意识。教学过程情境导入：生活溯源，唤醒认知实物展示互动：教师出示装满常见塑料制品的“神秘百宝箱”，邀请学生轮流上台触摸感知并猜测：“同学们，今天老师带来了一个百宝箱，里面装着用同一种材料做成的东西，谁愿意来摸一摸、猜一猜，这里面可能是什么？”学生猜测后，教师逐一拿出物品（如塑料水杯、塑料玩具、塑料尺子、塑料袋），引导学生观察。经验交流分享：教师提问：“这些东西大家都认识吗？它们都是用什么材料做的呀？你在生活中还见过哪些用这种材料做的东西？”鼓励学生自由发言，分享生活中的塑料制品。教师根据学生回答，适时板书关键词（如水杯、玩具、轻便、透明等）。教材衔接导入：出示青岛版小学科学一年级下册第一单元《常见的材料》中《塑料》一课的教材扉页图，提问：“请大家翻开教材，看看这幅图里画了哪些物品？这些物品和我们刚才提到的东西有什么共同点？”引导学生观察教材配图中的塑料制品（如塑料盆、塑料凳子、塑料玩具车），发现它们的材料共性。明确课题：教师总结：“同学们发现了，这些生活中随处可见的物品，都是用同一种材料——塑料做成的。塑料是我们生活中非常重要的材料，今天我们就一起走进塑料的世界，探索《塑料》的秘密。”设计意图：通过“神秘百宝箱”的实物情境，快速吸引低年级学生的注意力，激发探究兴趣；结合生活经验分享，唤醒学生对塑料的原有认知；通过教材配图衔接，搭建生活与教材的桥梁，自然引出课题，为后续探究活动奠定认知与情感基础。探究新知：实验探究，认知塑料特性活动一：感官观察——初识塑料外观特征材料准备：为每组学生发放塑料观察套装（含透明塑料片、彩色塑料块、塑料瓶盖、塑料泡沫等不同类型塑料制品）、放大镜、“塑料观察记录表”（表格含“观察项目”“我的发现”两列，预设“看一看（颜色、形状、是否透明）”“摸一摸（光滑/粗糙、软硬）”“闻一闻（有无气味）”等项目）。示范指导：教师手持一块彩色塑料块，示范观察方法：“同学们，我们要科学认识塑料，首先要有序观察。先用眼睛看一看，它是什么颜色、什么形状的，能不能看到对面的东西（即是否透明）；再用手轻轻摸一摸表面，感受一下是滑滑的还是粗糙的，是软的还是硬的；最后可以轻轻闻一闻，有没有特殊的气味。用放大镜观察，能发现更多细节哦。”同时讲解记录表填写方法：“把你的发现用文字或简单的图画记录下来，比如看到透明的就画一个‘○’，摸起来光滑就打一个‘√’。”分组探究：学生分组开展感官观察活动，教师巡视指导，适时提问引导：“这块塑料和那块塑料颜色一样吗？摸起来的感觉有什么不同？用放大镜看看，塑料表面有没有小纹路？”提醒学生观察时轻拿轻放，爱护实验材料。教材讲解梳理：观察结束后，组织学生汇报交流，结合教材中“塑料的外观”相关配图，讲解：“大家通过观察发现，塑料的颜色非常丰富，有红色、蓝色、透明的等；形状也各种各样，能做成我们需要的不同样子；表面大多是光滑的，有的软有的硬，这些都是塑料的外观特征。教材里的小朋友也发现了这些特点，我们和他们的发现一样棒！”设计意图：通过教师规范示范，让学生掌握有序的感官观察方法；分组探究结合放大镜使用，帮助学生直观感知塑料的多元外观特征；结合教材配图梳理总结，将学生的直观体验与教材知识关联，初步建立对塑料外观特性的系统认知。活动二：实验探究——深析塑料核心特性实验一：“轻重大比拼”——探究塑料“质轻”特性问题提出：教师出示大小相近的塑料块、木块、金属块、石头块，提问：“这些不同材料的小块，大小差不多，它们的重量会一样吗？塑料块会比其他材料轻还是重呢？”引导学生大胆猜想。实验操作：为每组发放简易天平（或自制平衡木），指导学生将塑料块分别与木块、金属块、石头块放在天平两端，观察天平倾斜情况，记录实验现象。交流总结：邀请小组汇报实验结果，教师引导总结：“我们发现，同样大小的塑料块，比木块、金属块、石头块都轻，这就是塑料‘质轻’的重要特性。”实验二：“防水小测试”——探究塑料“防水”特性情境提问：教师出示塑料水杯和纸杯，提问：“如果我们把水倒进塑料水杯和纸杯里，会发生什么不一样的情况？为什么会这样？”引导学生猜想塑料是否防水。实验操作：为每组发放塑料片、纸片、水槽和水，指导学生将塑料片和纸片分别平铺在水槽上方，向上面轻轻洒水，观察两种材料的渗水情况，记录实验现象。教材衔接讲解：实验结束后，出示教材中“塑料防水”的示意图，结合实验现象讲解：“大家看到，水洒在塑料片上不会渗下去，而洒在纸片上会渗进去，这说明塑料具有‘防水’的特性。就像教材里的塑料盆、塑料雨衣，都是利用了塑料防水的特点，能帮我们装水、挡雨。”实验三：“摔摔小考验”——探究塑料“不易碎”特性安全示范：教师手持塑料杯和陶瓷杯（提前做好防护），示范轻轻掉落的动作，提问：“大家猜猜，把它们轻轻放在桌子上，会发生什么？如果不小心掉在地上呢？”分组体验：为每组发放塑料瓶盖和小瓷片，指导学生在桌面轻轻放置，观察是否易碎，记录体验结果。总结特性：教师引导总结：“塑料瓶盖轻轻放、甚至不小心掉在地上都不会碎，而瓷片很容易碎，这说明塑料还具有‘不易碎’的特性。”设计意图：通过“轻重比拼”“防水测试”“摔摔考验”三个递进式小实验，让学生在动手操作中直观感知塑料质轻、防水、不易碎的核心特性；结合教材示意图讲解，将实验现象与教材知识关联，深化认知；实验设计兼顾安全性与趣味性，契合一年级学生的探究特点，培养科学探究能力。活动三：对比分类——区分塑料与其他材料任务发布：教师出示混合材料卡片（含塑料、石头、木头、金属等材料制成的物品图片，如塑料勺子、石头勺子、木勺子、金属勺子），提问：“这些物品都是勺子，但用的材料不一样。我们能不能根据刚才学到的材料特性，把塑料做的勺子找出来？还能给这些材料分分类吗？”分组分类：发放材料卡片和分类操作单，小组讨论分类标准（如按是否质轻、是否防水、是否光滑等），完成分类后填写操作单：“我们的分类标准是______，塑料材料的物品有______，因为它们______。”汇报交流：各小组代表上台展示分类结果，分享分类依据。教师引导其他学生评价：“他们的分类标准合理吗？有没有准确找出塑料制品？如果按‘是否不易碎’分类，结果会不一样吗？”教材解读：出示教材中“材料分类”的示例图，对比学生分类结果，讲解：“教材里的小朋友是按‘是否质轻’来分类的，成功区分出了塑料制品。通过分类我们发现，塑料的质轻、防水、不易碎这些特性，能帮助我们快速区分它和其他材料。”设计意图：通过混合材料分类实践，让学生主动运用已掌握的塑料特性知识，培养对比、归纳的科学思维；通过汇报交流与教材示例对比，规范分类思路，强化对塑料特性的认知，突破“区分塑料与其他材料”的教学重点。巩固提升：关联生活，理解塑料用途与环保案例探究：特性与用途的关联出示生活中塑料制品用途图片（如塑料水杯、塑料雨衣、塑料玩具、塑料花盆），提问：“这些塑料制品在生活中帮我们做什么？为什么人们要用塑料来做这些东西，而不用石头或木头？”引导学生结合塑料特性思考：“塑料水杯质轻、不易碎、防水，方便我们携带喝水；塑料雨衣防水，能帮我们挡雨。”结合教材中“塑料的用途”相关内容，讲解：“教材里展示了很多塑料制品，它们的用途各不相同，但都利用了塑料的特性。比如塑料凳子利用了塑料质轻、坚固的特点，塑料保鲜盒利用了塑料防水、密封的特点。所以，人们会根据材料的特性，选择合适的材料做相应的物品。”辨析讨论：合理使用塑料出示辨析问题卡片，组织学生判断并说明理由：①“所有东西都用塑料做最好。”（结合石头坚硬、金属导电等其他材料特性辨析）②“塑料垃圾可以随便乱扔。”（结合塑料不易分解的特点，初步渗透环保知识）播放简短的“塑料垃圾危害”动画片段（如塑料垃圾污染河流、影响动物），提问：“看完动画，你觉得塑料垃圾随便乱扔会有什么危害？我们应该怎么做？”引导学生思考：“要把塑料垃圾扔进垃圾桶，少用一次性塑料袋，爱护环境。”拓展延伸：“塑料变变变”创意分享提问：“塑料还能变成很多有趣又有用的东西，你见过用废旧塑料做的小创意吗？课后可以和爸爸妈妈一起，用废旧塑料瓶、塑料盒做一个小手工，下节课带来和大家分享。”设计意图：通过生活案例探究，帮助学生建立“特性决定用途”的科学认知，突破教学难点；通过辨析讨论和动画展示，初步渗透环保意识，落实态度责任的核心素养目标；拓展延伸的创意手工任务，将课堂学习延伸到生活中，培养动手能力与创新思维。小结教师引导学生共同回顾本节课内容：“今天我们一起探索了塑料的秘密，通过看一看、摸一摸、做实验，发现塑料有很多特别的地方——它颜色丰富、质轻、光滑，还防水、不易碎。我们还学会了根据这些特性，区分塑料和其他材料，也知道了因为这些特性，塑料在生活中有很多用处，比