邢台市卓越联盟2025-2026学年高三12月联考语文试题及答案

邢台市卓越联盟2025-2026学年高三12月联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：1838年，达尔文构建了自然选择学说的雏形，10年后才将全部时间投入物种起源问题的资料整理。究其原因，除了达尔文反复遭受心悸和心痛的折磨而身体欠佳导致科研工作只能断续而行外，主要是达尔文认为“如果没有直接的证据证明自己的猜想，所假设的一切不能够成立”。莱尔十分认可并尊重达尔文20年来的科研工作和具体的科学结论，并于1856年强烈建议达尔文把这一问题详尽地述写出来。1857年9月5日，达尔文将物种缓慢变异的想法写信给格雷，并表示如果格雷对该问题感兴趣，希望听到他的意见。1858年夏，在达尔文准备进行下一步工作时，收到了华莱士寄来的他最新完成的论文。华莱士希望达尔文“可以像他一样认为此观点十分新颖”，并“希望可以推荐给莱尔”。华莱士的这篇论文“打乱了达尔文接下来的全部计划”，因为他论文里关于自然选择的观点和达尔文的观点几乎一模一样，而且达尔文认为“华莱士的论文内容更加简洁、措辞更加优美”。达尔文收到华莱士论文的当天即刻给莱尔写信，流露出内心的懊悔、无奈、悲愤：“我所有原创的内容相当于都被粉碎了，我的著作不会再有任何价值了。”尽管如此，达尔文还是无私地希望莱尔“可以支持华莱士论文里的观点”。1858年6月30日，达尔文在莱尔和胡克“不是考虑发表‘自然选择’观点的优先权，而是秉持对科学的利益”的建议下，把自己和华莱士对自然选择的观点的摘要与论文，连同寄给格雷的信，一并寄给林奈学会，由莱尔和胡克联合宣读。华莱士也认为论文发表的优先权并非首要，他“不仅十分赞同自己的论文与达尔文的论文被联合宣读，而且认为莱尔和胡克给予了他和达尔文长达20年的科研工作同样的尊重和信任”。1858年9月，达尔文在莱尔和胡克极力规劝下，将1856年述写的摘要按照篇幅缩减，将《物种起源》正式付梓，自然选择学说也正式问世。达尔文自然选择学说从《物种起源》初版的“自然选择”到第5版修订为“自然选择，即最适者生存”，其演变是达尔文进化论思想不断发展与完善的缩影，折射了19世纪英国科学界和文化界科学观念的变迁。达尔文在《物种起源》原本第3版（1861）增加了对自然选择内涵的解释：自然是“许多自然法则的综合作用及其产物”，自然选择的原理是“所确定的各种事物的因果关系”。即便如此，自然选择学说的工作机制和产生的效应依旧会被包括博物学家在内的人们误解甚至反对。斯宾塞在他1850年刊行的《社会静力学》中提出了社会进化思想，认为“社会是不断完善到最终完美的过程”。伴随达尔文进化论的面世，斯宾塞为自己的社会进化理论找到了自然科学的基础，于是将人类社会类比为社会有机体，与生物有机体共同构成社会进化论的理论基础。对于斯宾塞将自然选择学说直接嫁接至社会，达尔文表示“把物种可变的工作只当作是博物学家的课题”，这说明达尔文并不认可将自然选择法则用来解释社会历史的运行机制。而至1872年，达尔文读到《当代评论》上斯宾塞述写的文章《马蒂诺先生对进化论的评论》，对斯宾塞关于进化的评述感到“无比钦佩”。达尔文“从未相信伟大的人类对世界进步所起到的支配作用”，但斯宾塞的这篇述评让他“对此问题的坚信程度有所动摇”。达尔文在《动物与植物在家养下的变异》的最后讨论了自然界的一切是由自然法则而非假象的上帝创造的理论。1872年《物种起源》第6版中，达尔文把前五版使用的“缓慢演变论”修改为“进化论”。（摘编自邹伊勤《达尔文自然选择学说的由来、争议与演变》，有删改）材料二：达尔文进化论与生态学有着十分密切的关系，正是对自然资源和生物多样性的探索使达尔文形成了完整的进化思想。在《物种起源》中，达尔文清楚地意识到生物多样性的重要作用，“自然生态整体中最突出的特征是它的物种多样性，这种多样性不仅对生态整体的稳定性有积极的影响，也是竞争与共生现象的原因”。……对于生物入侵引发的生态失衡，达尔文在他随后出版的巨作《物种起源》中写道：“每一地域内所有生物彼此相互联系，关系密切而复杂，从外地引进一种新的生物势必会严重扰乱当地的生物环境。”可见，200年前达尔文就开始思考生物入侵导致环境恶化的问题。然而，时到今日，生态入侵仍旧像是一场静悄悄的战争在全球范围内蔓延：被称为世界100大最具有杀伤力“生态杀手”的巴西龟，在中国各大城市的花鸟鱼市场还非常热销；原产于德国的小蟑螂，在20年前侵入中国后，已繁殖了数以万亿只，并取代了老鼠，成为“四害”之首；数年前入侵中国的红火蚁咬伤人、牲畜和庄稼的事件仍在继续。近十年来，新入侵我国的外来生物至少有20种，平均每年递增1—2种。值得注意的是，外来物种在适宜的生态气候条件下，往往是爆发性的。一旦爆发，难以控制。特别是杂草，在入侵地往往导致植物区系的多样性变得非常单一，并破坏草场和耕地。如原产美洲墨西哥的紫茎泽兰约于20世纪40年代由中缅边境传入云南省，现已在我国西南地区蔓延成灾。入侵物通过压制或排挤本地物种的方式改变食物网的组成及结构，影响到每一个生态系统和生物区系，使成百上千的本地物种陷入灭绝境地，加速了生物多样性的丧失和物种的灭绝。达尔文在200年前的思考对我们今天的生态问题有深刻的现实启迪意义。防范生物入侵，中国人马虎不得。（摘编自杜建红《达尔文（物种起源）中的生态学思想探析》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.

由于达尔文长期身体健康状况不佳，导致他在1838年至1848年中断了物种起源问题研究。B.

1857年，达尔文在写给格雷的信中表达了对物种缓慢变异观点的思考，并期待格雷反馈。C.

华莱士将自己的论文寄给达尔文，主要目的是希望达尔文能够帮助他确认观点的正确性。D.

达尔文的生态学思想，起源于他对生物入侵这一当时最为突出的生态问题的系统性研究。2.下列对材料的分析和评价，不正确的一项是（）A.

达尔文认为“如果没有直接的证据证明自己的猜想，所假设的一切不能够成立”，这体现了他严谨谦卑的科学态度与求真务实的科学精神。B.

华莱士也认为论文发表的优先权并非首要，他“赞同自己的论文与达尔文的论文被联合宣读”，这表明华莱士和达尔文都不贪慕名利。C.

达尔文表示“把物种可变的工作只当作是博物学家的课题”，这说明达尔文并不认可斯宾塞将自然选择学说直接嫁接至社会的社会进化论。D.

达尔文在《物种起源》中强调生物多样性对生态稳定性的积极影响，这体现了他对生态平衡问题的全面认识，与当代生态保护理念高度一致。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。达尔文自然选择学说的演变经历了从酝酿到正式问世的过程：1838年形成雏形，1858年与华莱士的论文共同被宣读，

①

标志着学说正式问世；在表述上，从初版的

②

到第5版修订为“自然选择，即最适者生存”，再到第6版将“缓慢演变论”改为

③

，体现了其思想的不断深化与完善。4.根据上下文，材料二省略号处的内容可能是什么？请写出一个并阐述理由。5.请结合材料二列举的“巴西龟”“小蟑螂”“红火蚁”等生物入侵的实例，阐释其是如何体现达尔文关于生物入侵导致生态失衡的相关论断的，并谈谈这对我们今天防范生物入侵有哪些启示？【答案】1.B2.D

3.①《物种起源》正式付梓②“自然选择”

③“进化论”

4.（1）内容：生物多样性维持生态平衡，而生物入侵会破坏该平衡。（2）理由：①承上：前文强调生物多样性的作用，“生物多样性”延续该话题；②启下：后文讨论生物入侵的危害，“然而生物入侵打破平衡”形成逻辑转折。

5.（1）材料二中列举了“巴西龟”“小蟑螂”“红火蚁”等外来物种入侵，导致巴西龟成为“生态杀手”，小蟑螂“成为‘四害’之首”“红火蚁咬伤人、牲畜和庄稼”、“植物区系的多样性变得非常单一”等具体生态事实，引发了生态失衡，正是达尔文在《物种起源》中提及的生物之间“关系密切而复杂”，引入新物种会“严重扰乱当地的生物环境”的论断的反映和体现。（2）启示：①提高防范意识，做到提前预防：达尔文在200年前就已基于观察提出了生物入侵的预警。这启示我们，必须重视科学研究的结论，防止“爆发性的”生态灾难。②全面看待问题，关注整体影响：达尔文强调生物关系的“复杂”性，启示我们治理生物入侵不能只盯着入侵物种本身，而要看到它带来的一系列连锁反应，保护整个生态系统的稳定。【解析】【导语】这篇阅读材料通过两则选文，立体呈现了达尔文自然选择学说的形成历程与生态学思想。材料一以学术史视角，细腻刻画了达尔文与华莱士的学术公案，展现科学家求真精神；材料二则立足当代生态问题，揭示达尔文思想的现实意义。两则材料形成时空对话，既体现科学理论的演进性，又彰显经典理论的当代价值，构思精巧。【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“中断了物种起源问题研究”错误，曲解文意。材料一指出达尔文因身体欠佳导致科研工作“断续而行”，但并未“中断”。C.“主要目的是希望达尔文能够帮助他确认观点的正确性”错误，无中生有。材料一中华莱士寄论文给达尔文是希望他“推荐给莱尔”。D.“起源于他对生物入侵这一当时最为突出的生态问题的系统性研究”错误。文中提及生物入侵，是为了说明其思想的预见性和现实意义，但并未表明这是其生态思想的“源头”，也未说明这是“当时最为突出的生态问题”。故选B。【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“对生态平衡问题的全面认识，与当代生态保护理念高度一致”不正确，材料二虽提到达尔文对生物多样性作用和生物入侵问题的早期观察，但不能说明他对生态平衡问题已形成“全面认识”，且“与当代生态保护理念高度一致”属于过度推断。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。第①空，横线前的内容梳理了学说的发展节点，横线后“标志着学说正式问世”明确了要求填具体事件。根据材料一第四段“1858年9月，达尔文在莱尔和胡克极力规劝下……将《物种起源》正式付梓，自然选择学说也正式问世”可知，此处应填“《物种起源》正式付梓”。第②空，题干限定了表述的演变范围——“初版”到“第5版”，故此空需要填初版的表述内容。根据材料一第五段“达尔文自然选择学说从《物种起源》初版的‘自然选择’到第5版修订为‘自然选择，即最适者生存’”可知，初版的表述直接对应“自然选择”，因此②处填此内容。第③空，题干要求填第6版的修改结果，根据材料一“1872年《物种起源》第6版中，达尔文把前五版使用的‘缓慢演变论’修改为‘进化论’”可知，此处应填“进化论”。【4题详解】本题考查学生提出问题，进行探究的能力。（1）内容：上文内容材料二开头先点明达尔文进化论和生态学的关联，接着引用《物种起源》的观点，核心强调“生物多样性的重要作用”——既影响生态整体的稳定性，也是竞争与共生现象的原因。由此可知，上文的论述重心是生物多样性对生态的积极意义。下文“对于生物入侵引发的生态失衡”后以“然而”引出生物入侵引发生态失衡的问题，列举了巴西龟、小蟑螂、红火蚁、紫茎泽兰等例子，具体说明生物入侵破坏本地生态、导致生物多样性丧失的危害。由此可知，下文的论述重心是生物入侵对生态的破坏作用。故省略号处的内容应是承上启下，可能是“生物多样性维持生态平衡，而生物入侵会破坏该平衡”。（2）理由：①承上：上文刚强调生物多样性对生态稳定性的积极影响，“生物多样性维持生态平衡”是对上文观点的概括与提炼，让话题不中断。②启下：用“而”字形成转折，自然引出下文的核心内容。下文以“然而”进一步展开生物入侵的具体危害，正是对“生物入侵破坏生态平衡”这一观点的详细论证。同时，“该平衡”指代前半句的“生态平衡”，上下文逻辑闭环。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。（1）首先从材料二中找到达尔文关于生物入侵与生态失衡的观点为“每一地域内所有生物彼此相互联系，关系密切而复杂，从外地引进一种新的生物势必会严重扰乱当地的生物环境”。这个论断包含两点：某一地域内的生物是相互关联的复杂整体；引入新物种会打破这种关联，严重扰乱当地生物环境。材料二中列举的一系列具体生态事实引发的生态失衡，正是达尔文在《物种起源》中生物入侵与生态失衡的观点。（2）启示：①根据材料二“达尔文在200年前的思考对我们今天的生态问题有深刻的现实启迪意”可知，达尔文在200年前就已经提出了生物入侵的预警，这体现了科学研究的前瞻性价值；根据材料二提到外来物种的“在适宜的生态气候条件下，往往是爆发性的。一旦爆发，难以控制”，可知，我们必须重视科学研究的结论，提高防范意识，做到提前预防，防止“爆发性的”生态灾难。②材料二达尔文的论断强调“每一地域内所有生物彼此相互联系，关系密切而复杂”，提示我们生态系统是一个整体，而非孤立物种的集合。入侵物种的危害不是单一的，治理物种入侵不能只盯着入侵物种本身，而要看到它带来的一系列连锁反应，要着眼于整个生态系统的稳定，从根源上阻断外来物种的入侵路径，保护生物间的复杂关联。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。草原大风王怀宇伴着雄浑的蒙古族长调和粗犷的草原民谣，草原大风刮过波涛汹涌的大嫩江，刮过草浪翻滚的塔头滩，刮过静谧深沉的哈尔淖，刮过神秘莫测的芦苇荡。每年的七八月份，是大嫩江激情澎湃的汛期。在草原大风的吹拂下，本来就波涛汹涌的大嫩江更是一路奔腾咆哮。墨绿色的江水泛着巨大的白色浪花，巨大的白色浪花下面更是危机四伏。每时每刻，水下的鱼群都在拼命地厮杀着。为了食物和繁衍，鲫鱼群、鲤鱼群、鲢鱼群、草鱼群、鳙鱼群等温顺杂鱼们在这个季节都要逆水洄游，它们一拨一拨地顶水而上，鳌花群、狗鱼群、鲇鱼群、黑鱼群、嘎牙鱼群等食肉鱼群（俗称牙鱼）就一拨一拨地尾随而来，一路追杀，一路饕餮。这些凶猛牙鱼不知疲倦地追杀着温顺杂鱼，掏咬撕扯，生吞活剥，江水似乎一度都被搅得混浊猩红，血味弥漫。与此同时，天空中白色的“打鱼郎子”也一路跟随而至，因为鱼群经常被迫得跃出水面，“打鱼郎子”一个俯冲就能叼住它们最想要的美味。大沁塔拉草原的生存环境虽艰难，但很真实；强弱竞争虽残酷，但很公平。草原人最大的特点就是讲规矩。人们把最受尊重的猎手称作“汉哥”，把最瞧得起的渔人叫作“把头”。草原上真正的“汉哥”从来不使用猎枪。他们只是象征性地提着一根两尺余长的“掏捞棒子”，腰里别上一把羊角剃刀。“汉哥”对野兔、野鸡等小猎物看都不看，他们只对大沁塔拉草原上最凶顽的猎物——草原狼感兴趣。他们斗狼的方式也极其独特，先凭勇猛使狼被动逃跑，然后再与狼拼耐力、斗智力。称得上“汉哥”的猎手从来不找狼的短处，他们愿意看到凶恶的草原狼施展完浑身解数后俯首认输，这时他们才伸出大手揪住狼的后背将其擒到马上。草原上真正的“把头”从来不用网，他们仅凭一柄锈迹斑斑的黑色钢钧和一双有力的手臂来对付大嫩江里最霸道的巨型狗鱼。他们常常要和垂死挣扎的巨型狗鱼滚作一团，拼个你死我活。大沁塔拉草原从来不缺少筋肉与利齿的残酷较量。草原狼群昼夜用绿色的眼睛威慑着草原人及一切可供充饥的肉身，凶猛的牙鱼群一路追杀着温顺的杂鱼群而来。这一切，看上去血腥，又是一种最博大的慈悲。如果杂鱼过多，最后可能导致哈尔淖里所有的鱼都无食可吃，甚至会因为严重缺氧而全部窒息而亡。反过来一样，牙鱼多了也不行，吃尽了杂鱼，牙鱼也终将无法生存。所以草原人从来不对任何鱼斩尽杀绝，深知它们都是生态链中不可或缺的重要成员。大沁塔拉草原上著名的拉干老古庙就是为世世代代的“汉哥”和“把头”们修建的。谁也说不清老古庙的始建年代。拉干老古庙里供奉的不是神仙鬼怪，也不是帝王将相，而是每年猎到的最凶的野狼獠牙和每年钓到的最大的牙鱼骨架。草原人认为征服草原野狼和大型牙鱼靠的是同一种东西。他们没有说出的这种东西就是勇气、力量和智慧。实际上关于草原人夏天钓大型牙鱼、冬天猎凶悍野狼的记录，就是草原人的精确历史，这些记录已深深融入草原大风中。天长日久，草原大风越来越演变成一种历史的凝重符号，火印一样镌刻在每个草原人的脑海中。大沁塔拉草原是我出生的地方，每往城市走近一步，都意味着我在逃离那个天堂，这让我经常有一种跟自己挥手告别的幻觉。大沁塔拉草原越来越遥远，远成了拉干老古庙里的一段皈依颂文，远成了一阵阵草原大风的隐约耳语。但遥远的大沁塔拉草原却越来越温暖、越来越圣洁了。三十几年后，当我哼着“我是一匹来自北方的狼”再次回到大沁塔拉草原时，视野里的草原就像换成了另外一块草原。温暾的草原微风隔着岁月朝我扑面而来，我感受到的却是带着几分痛楚的叩击和战栗——草又低矮又稀疏，少见飞禽走兽。狼就更成了传说。不知为何，我突然间就像失去了根、丢掉了魂，巨大的落差让我无所适从。在我童年的印记中，大沁塔拉草原远不是这样平庸啊！它一向威风凛凛，辽阔雄壮，连同每个不经意的传说，也都令人热血沸腾啊！如今的大嫩江和远处的哈尔淖都已变得相当平静，相当温顺。虽然无边无际的芦苇荡和绿色草库伦紧密衔接，但是绝对没有了原始的野性。我几乎没有看到什么飞禽走兽，也没有听到什么鸟类叫声。就连曾经最常见的云雀也不见了踪影，更谈不上那些叫声婉转清丽的鸣禽了。远远望去，哈尔淖还是那个哈尔淖，芦苇荡还是那个芦苇荡，但哈尔淖里的水已经不是原来的水了，水中的芦苇荡也不是原来的芦苇荡了。就像原来那个破旧的拉干老古庙改建成了崭新的文庙一样，就算吟诵的还是同样的经文，所承载的内涵也不会完全相同了。这些源源新水或许会滋生出新的传奇，哈尔淖似乎永远都不会干涸了，芦苇荡也好像永远都不会沉寂了。但，我越来越觉得故乡草原上那轰轰烈烈、铮铮铁骨的血性已不再是我及后代人引以为傲的标记，生活早已于不知不觉中变得越来越平庸。突然，一阵风起，我终于领略到一丝快意，终于看到了很多年前就一直刮着的草原大风的影子。如今重新感受这瞬间的草原大风时，我突然领悟到一些不一样的东西：有一种缘分，如同生命本身一样无法回避，它会和你一生相伴；有一种故土，就像是命中注定，纵然你距离它千里万里，蓦然回首时，它仍会近在眼前。我只要听懂大沁塔拉草原上的大风就足够了，我不必去看清那些表面的江水和鱼鸟，因为那个永恒的草原一直就装在我的心里。眼前的大沁塔拉草原看上去正在被规划，但经过人工雕琢的草原总是给人一种经不住风雨的娇嫩气质。我的心情更加复杂，我总是试图寻回童年记忆中那块摇曳的草原。不仅是因为我对童年印象中的草原有着难以割舍的情感，更是因为我对现实中渐渐远去的草原的一种焦虑和痛心。重逢并没有带给我欣喜，相反，却是物是人非和若有所失。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.汛期大嫩江水下鱼群间的激烈厮杀，既为了食物和繁衍，也为了躲避共同的敌人“打鱼郎子”。B.“汉哥”在猎杀草原狼时通常需要借助猎枪等现代工具来提升狩猎效率，这种装备的选择体现了传统狩猎方式的与时俱进。C.草原人在长期的生产实践中形成了独特的生态智慧，他们深知维持生态平衡的重要性，从不对任何一种鱼类进行过度捕捞。D.作者对经过人工规划后的草原风貌持完全否定态度，认为这种人为改造使草原彻底丧失了其独特的原始风貌与深厚的内涵。7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头在描写草原大风时运用排比修辞，气势磅礴地描绘了草原大风的所及之处，极具震撼力和感染力。B.文章运用象征的手法，将草原狼与牙鱼的形象贯穿全文，使这两个意象成为串联文章各部分内容的核心线索。C.文章通过将记忆中风起云涌的草原与现实中温顺平庸的草原进行对比，深刻揭示了自然与人文环境的巨大变迁。D.文章结构安排精巧，从对草原自然环境的描写入手，逐步深入到对草原精神与文化变迁的反思，层次清晰而深刻。8.“草原大风”在文中意蕴丰富，请简要分析。9.文本后半部分聚焦草原的变迁。请结合文本，分析这种“变迁”具体体现在哪些方面？作者对这场变迁持怎样的复杂态度？【答案】6.C7.B

8.①作为自然现象，大风是草原环境的真实写照，塑造了草原的生存环境。②作为精神符号，它象征着草原人自由、顽强、不屈的生命姿态。③作为文化基因，它承载着草原人的历史记忆与命运哲学。④作为变迁的见证，它的减弱隐喻着草原野性的消退与人文精神的失落。

9.（1）变迁体现：①生态退化、野性消逝。草原由物群丰富、野性十足变得贫瘠寂静、温顺驯服。②血性消退、生存哲学变化。由过去以“汉哥”“把头”为荣，崇尚“勇气、力量和智慧”，变为经“人工雕琢”后的“平庸娇嫩”。（2）作者态度：①失落悲怆。重逢给作者带来物是人非之感。②理性审视与无奈。作者认识到这些变化或许会“滋生新的传奇”，但在情感上难以接受。③精神回归、内心坚守。“那个永恒的草原一直就装在我的心里”，是一种精神上的回归与坚守。【解析】【导语】这篇散文以“草原大风”为意象贯穿全文，通过描绘大沁塔拉草原的自然生态与人文传统，展现了一幅充满原始野性与生命张力的草原图景。作者运用排比、象征等手法，将汛期鱼群厮杀、猎手“汉哥”与“把头”的狩猎智慧等细节娓娓道来，既展现了草原残酷而公平的生存法则，又暗含对生态平衡的深刻思考。后文通过今昔对比，流露出对草原原始风貌消逝的怅惘，以及对现代化改造下草原精神内涵流失的隐忧。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“也为了躲避共同的敌人‘打鱼郎子’”错误，文中并未提到鱼群间的厮杀是为了躲避“打鱼郎子”，他们是为了食物和繁衍而激烈厮杀；B.“借助猎枪”错误，文中明确强调“真正的‘汉哥’从来不使用猎枪”；D.“持完全否定态度”错误，作者的态度是复杂矛盾的，既感到失落，也认识到“这些源源新水或许会滋生出新的传奇”，并非完全否定。故选C。

7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“将草原狼与牙鱼的形象贯穿全文”错误，文中草原狼与牙鱼的形象主要集中在前半部分的描写中，后半部分重点转向对草原变迁的感慨与反思，这两个意象并未贯穿全文。故选B。

8题详解】本题考查学生对文本艺术形象内涵的解读能力。①自然环境的写照。原文写草原大风“刮过波涛汹涌的大嫩江，刮过草浪翻滚的塔头滩”，它吹拂江水奔腾咆哮，催生了水中鱼群的厮杀、空中“打鱼郎子”的捕食，塑造出草原残酷又公平的生存环境，是大沁塔拉草原自然风貌的标志性符号。②生命精神的象征。大风裹挟着草原的雄浑与粗犷，与“汉哥”斗狼、“把头”擒鱼所展现的勇气、力量和智慧相呼应，象征着草原人自由顽强、不屈不挠的生命姿态，以及草原万物野性勃发的精神特质。③历史文化的载体。原文提到草原人征服狼与鱼的历史“已深深融入草原大风中”“草原大风越来越演变成一种历史的凝重符号”，大风承载着草原人的生存哲学、文化记忆与精神传承。④草原变迁的见证。过去的大风雄浑强劲，对应着草原的野性与血性；如今只有“温暾的草原微风”，大风的减弱隐喻着草原生态的退化、原始野性的消逝，以及草原人文精神的失落。【9题详解】本题考查学生概括文本内容、鉴赏作者情感态度的能力。（1）变迁的具体体现

①生态环境的退化。原文写过去的草原“威风凛凛，辽阔雄壮”，大嫩江波涛汹涌，鱼群厮杀激烈，飞禽走兽繁多，狼群出没；如今草原“草又低矮又稀疏”，江与湖变得平静温顺，少见飞禽走兽，狼成了传说，原始野性彻底消逝。②人文精神的消退。过去草原人崇尚勇气与智慧，以“汉哥”“把头”为荣，敬畏自然法则，拉干老古庙供奉狼的獠牙与鱼的骨架；如今老古庙被改建成文庙，草原被人工规划，失去了原有的血性与风骨，变得平庸娇嫩。

（2）作者的复杂态度

①失落与悲怆。作者重返草原，面对物是人非的景象，生出“失去了根、丢掉了魂”的茫然，为草原野性的消逝和精神特质的失落感到痛心。②理性审视与无奈。作者意识到新的环境或许会“滋生出新的传奇”，但也清醒地知道，人工雕琢的草原再也没有了原始的血性，情感上难以接受这种改变。③精神坚守与回归。作者强调“那个永恒的草原一直就装在我的心里”，表明纵然现实草原变迁，童年记忆里的草原精神仍扎根于心，成为无法割舍的精神归宿。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：今年秋，亚之求贡于郡，以文求知己于郡之执事。凡三易郡，失其知，辄去。其友相幸而笑之。亚之为之语曰：“里人有良金鬻于市，而里之豪亦鬻焉，俱将售于衡者①。豪人金虽精，里人出其左。衡人畏豪，夺其价而先豪。里人怀而去。明日之他市而衡之，直复不同，又怀去。又明日之他又然。归而聚党与谋曰：‘闻某市有衡人不欺，一市之人谓之直。’遂往与群金角，俱历火升衡，市人曰：‘虽然，愿先豪。’衡人曰：‘是精粗在目，轻重在衡，衡、目可欺乎？’市人惭而退。其直果然。”今亚之负词之来，于执事其望亦同于直者也。伏惟熟察无忽。亚之再拜。（沈亚之《与同州试官书》）材料二：某伏念杰木之生，大长越伦，足谷肩山，而大谷不足以室其根，长霓不足以帷其华。天之所惜，其体若此，岂不使皆获其所安，而辏乎用。及其不偶也，徒见摧风枯霜，蒙烟老云而已。夫寻常之材也，干不丈，枝不尺，而叶纵，其根不能躏②土之肤。生不十年，各获斤斧之制以就用。何者？受乎庶气，故易长于极；成为众用，故易售于工。其在林居，相扶策木意自得，仰视杰木，不见其末，相与笑其牙枿而无用。及一旦遭遇，得升贤工之所思，采而饰之，跨二础③而百栋赖负。若是修材巨干非易自致也贤工良匠非易能容也。今阁下抱多能之强德，动与智谐，可谓遭时也；负难载重，横于所安，可谓得任也。如能察出类之材，异日处之，然后次众材备于百常。如此，则贤工之名，可以自有。某诚不肖，七岁再官，不逾九品之列。亦思愿为一从材，戴横杰之梁，立巨础之上。顾世持斧之士，安足以摹④哉！某闻戎镜包阳，当日而瞩之，则能延燧兴火。处阴而视之，何异一规之幽铜耶！而谁寤者！而谁寤者！夫气应则生，某亦蒙瞩于光下，以发所抱。书词多鄙，又不尽志，忤触清严，罪无所逭。谨再拜。（沈亚之《上冢官书》）【注】①衡者：掌秤的人，即买家。②躏：践踏、深入。③础：柱础，即柱子。④摹，规摹、量取。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若是A修B材巨干C非易D自致也E贤F工良匠G非易H能容也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.为，音wèi，跟，与《鸿门宴》中“何辞为”的“为”读音、意思均不同。B.一，整个、全，与《阿房宫赋》中“四海一”的“一”的意思不同。C.阁下，对人的敬称，相当于现代汉语中的“您”，与足下一样都是敬辞。D.安，怎么、哪里，与《大学之道》中“静而后能安”的“安”的意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一中沈亚之借文章求州郡荐举，经三郡未获知遇，面对友人嘲笑，他举具体例子回应，盼试官公正识才。B.材料二中普通木材因材质精良易被工匠看重，并在林中嘲笑杰木，实际上杰木具有承载百栋的潜质。C.材料二中冢官德才兼备且恰逢良机身居要职，沈亚之希望他能够察举出众人才、合理任用，成就贤工的美名。D.材料二中沈亚之上书冢官时提及自己担任官职都没有超过九品，语气中暗含愧疚，表达了渴望被赏识、施展抱负的心愿。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今亚之负词之来，于执事其望亦同于直者也。（2）及其不偶也，徒见摧风枯霜，蒙烟老云而已。14.沈亚之的两则材料均为自荐信，在表达自身诉求时都十分委婉含蓄。请结合两则材料，简要分析其如何体现这一特点的。【答案】10.CEG

11.D12.B

13.（1）如今我带着文章前来。对于执事您，我的期望也同于乡里人（期望）那位正直的（掌秤人）一样啊。（2）它没有遇到（机遇）的时候，只被狂风摧折，被寒霜侵枯，被烟云笼罩，直至老去罢了。

14.①材料一以寓言传情达意，借“里人卖金”的故事，将自身有才却因无公正识才者而屡遭冷遇的境遇具象化，委婉表达希望试官如“不欺之衡人”般赏识自己的诉求。②材料二以修辞助力表意，用“杰木”喻怀才不遇者、“普通木材”喻庸才，并形成对比；借“戎镜”喻自身，含蓄传递渴望被冢官举荐的愿望。【解析】【导语】这两则材料均为唐代文人沈亚之的自荐书信，展现了古代士人求仕的典型心态与表达艺术。材料一以市井金价不公为喻，暗讽官场识才不公，委婉表达对公正评判的期待；材料二则以木材为喻，通过对比寻常之材与杰木的不同际遇，既自谦又暗含不凡之志。两文均善用比喻，以物喻人，既避免了直白求官的尴尬，又彰显了文人的才思与风骨，体现了唐代干谒文学含蓄典雅、借事言志的独特风格。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：像这样修长巨大的木材，不是容易自己达到（被使用）的；贤明优良的工匠，也不是轻易能够容纳（这样的大材）的。“修材巨干”“贤工良匠”，分别作“非易自致也”“非易能容也”的主语，表示强调，单独断开，CG两处断开。“非易自致”是谓语宾语，“也”是句末语气词，E处须断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生理解文言一词多义、把握文化常识的能力。A.正确。音wèi，跟/读wéi，句末语气词。句意：我对他们说道。/为什么还要告辞呢？B.正确。整个、全/统一。句意：整个市场的人都称他公正。/天下统一。C.正确。D.错误。意思不同，怎么、哪里/性情安和。句意：怎么才能（识别并）量取（我）呢！/心不妄动而后才能性情安和。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“普通木材因材质精良易被工匠看重”错误，材料二明确普通木材是因“受乎庶气，故易长于极；成为众用”才被工匠选用，并非因“材质精良”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“负”，携带、背负；“直”，正直；“同于直者”，状语后置，正常语序

“于直者同”。（2）“不偶”，没有遇到（机遇）；“徒”，只，“见”，被；“而已”，罢了。

14题详解】本题考查学生分析文本内容及艺术手法的能力。①材料一借寓言传情，委婉诉境遇、求赏识。作者以“里人卖金”的故事为喻，原文中里人携精良黄金卖于市，却因买家畏豪强而屡遭压价、无人公正估价，直至遇到“不欺之衡人”才得偿所愿。作者将自身类比携良金的里人，把屡试不第的遭遇化为故事里的不公经历，将对试官的期待寄托于“不欺之衡人”的形象上，不直言诉求，而是借故事委婉表达希望试官能公正识才的愿望。②材料二用比喻说理，含蓄表志向、盼提携。作者以“杰木”喻怀才不遇的贤能之士，以“寻常之材”喻平庸之辈，原文写杰木“大长越伦”却遭摧折，寻常之材易被砍伐使用，二者对比凸显英才难被赏识的处境；又以“戎镜”自喻，称铜镜需借日光才能生火，暗指自身需得伯乐举荐才能施展抱负，含蓄传递渴望被冢官赏识任用的诉求。参考译文：材料一：今年秋天，我向州郡寻求荐举，用文章寻求被州郡的主事官员知遇。总共换了三个郡，（每次）都得不到他们的知遇，就离开了。我的朋友们一个接一个地嘲笑我。我对他们说道：“同乡有人有好的金子拿到市场上去卖，而同乡的豪富也（拿着金子）在那里卖，（他们）都打算卖给掌秤的人。豪富的金子虽然精良，里人（的金子）品质在（他）之上。掌秤的人畏惧豪富，压低里人的价格而先买豪富的（金子）。同乡人怀揣着（金子）离开了。第二天到别的市场去称量（售卖）。价值（待遇）又不一样（指又不公正），便又怀揣着（金子）离开。再到第二天到别的（市场）又是这样。（里人）回去后聚集同伴商量说：‘听说某个市场有个掌秤的人不欺骗（人）。整个市场的人都称他公正。’于是（里人）前去与众多金子一起较量。（所有的金子）都一起经过火炼（检验成色）并放到秤上（称量轻重）。市场上（有）人说：‘即使这样。（我们）还是希望先（买）豪富的。’掌秤的人说：‘这（金子）的精美与粗劣就在眼前，轻重就在秤上，秤和眼睛可以欺骗吗？’市场上（说那话）的人惭愧地退下了。它（里人之金）的价值果然（得到了公正的体现）。”如今我带着文章前来。对于您，我的期望也同于乡里人（期望）那位正直的（掌秤人）一样啊。恳请您仔细审察，不要忽略。亚之再次拜谢。材料二：我思量那卓越生长的树木，长得非常高大，超越同类，（树根）布满山谷，（树冠）与山齐肩，然而巨大的山谷也不足以容纳它的根系，长长的虹霓也不足以遮蔽它的花朵。上天所爱惜的，它的本体像这样，难道不是要让它们都获得其安身立命之所，并且聚集起来发挥作用吗？等到它没有遇到（机遇）的时候，只被狂风摧折，被寒霜侵枯，被烟云笼罩，直至老去罢了。那些普通的木材，树干不到一丈高，树枝不到一尺长，而且叶子散乱，它们的根系不能深入土地的表面以下。生长不到十年，各自都能被斧头（砍伐）加工成有用的器具。为什么呢？（因为它们）承受着各种自然之气，所以容易在环境中生长；（因为）能做成各种日常用品，所以容易被工匠买去。它们在树林中生长时，互相倚靠着，（觉得）可作马鞭、手杖的木材而心意自得，抬头看那卓越的树木，看不到它的树梢，一起嘲笑它（杰木）枝杈歧出而没有用处。等到有一天（杰木）遇到（机遇），能够被贤明的工匠所考虑、赏识，（被）采伐然后加工修饰，（用它做横梁）架在两个柱础之上，百根屋栋都依赖它来承载。像这样修长巨大的木材，不是容易自己达到（被使用）的；贤明优良的工匠，也不是轻易能够容纳（这样的大材）的。如今阁下怀有才能众多的美好品德，行动与智慧相合，可以说是遇到好时机了；承担艰难、负载重任，（才能）施展于其安稳的职位上，可以说是得到重任了。如果能察举超出同类的材士，将来安置他们，然后依次任用各种人才，完备各种日常政务。像这样，那么贤明工匠（善于识人）的名声，就可以自然拥有了。我确实不才，七岁时再次入仕为官，都没有超过九品官职的行列。也想着希望能成为一根（有用的）木材，承载着横架的巨大梁木，竖立在巨大的柱子之上。只是世上拿着斧子（选材）的人，怎么才能（识别并）量取（我）呢！我听说戎地的镜子蕴藏着聚光的特性，对着太阳照射它，就能引燃燧木生出火来。放在背阴处看它，与一块幽暗的圆形铜片有什么不同呢！可是谁能明白这个道理呢！可是谁能明白这个道理呢！大概气息相应才能焕发生机，我也希望能蒙受（您）在光辉之下的注视，来施展我所怀藏的抱负。信中言辞大多粗鄙，又没有完全表达出心意，冒犯了您的清静威严，罪责无法逃避。恭敬地再次拜谢。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成小题。次韵奉酬觉之①王安石久知乘传入西州②，鸡黍从容本不谋。户外惊尘尺书至，眼中飞浪片帆收。山林病骨烦三顾，湖海离肠欲万周。尚有光华贲③岑寂，箧中佳句得长留。【注】①该诗系王安石晚年隐居南京期间所作。②西州：指南京的古西州城。③贲：装饰，打扮。15.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.首联前一句以“乘传入西州”写友人行踪，“久知”说明他对友人的关心已经持续了一段时间。B.颔联虚实结合，将“惊尘尺书”与“飞浪片帆”相对比，突出诗人对仕途艰险的深刻认识。C.颈联“湖海离肠欲万周”极写诗人漂泊江湖、愁肠百结之状，强化了其晚年的孤寂形象。D.尾联以“光华贲岑寂”赞美友人诗作照亮了自己寂寥的生活，暗含对友人的欣赏和感激。16.王安石在《题张司业诗》中曾言“看似寻常最奇崛”，认为诗歌应在平淡中见深意。本诗恰是这一创作理念的体现，请结合具体诗句加以分析。【答案】15.B16.①语言质朴，意蕴深厚。“鸡黍从容本不谋”展现二人相知甚深、不须约定的情谊，平淡中见真挚。②意象自然，寄寓深刻。“户外惊尘尺书至”以匆忙疾驰的信使到来之景，含蓄传达对友人书信到来的欣喜，简淡中蕴含深情。③用典含蓄，不事雕琢。“鸡黍”的典故含蓄表达与友人之间真挚的友情；“烦三顾”暗用刘备访诸葛之事，委婉表达对友人探访的感激。典故与情境浑然一体。【解析】【导语】王安石此诗以次韵奉酬觉之，情真意切。首联言久知友人将至，本无刻意之谋。颔联写书信忽至、片帆归来之惊喜。颈联自述病骨离肠，感念友人三顾之情。尾联则以“光华贲岑寂”自勉，谓箧中佳句可长留。全诗语言质朴，情感深沉，展现了诗人晚年隐居时对友情的珍视与对文学的执着。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“突出诗人对仕途艰险的深刻认识”错误。无中生有，颔联中“户外惊尘尺书至”写实，描绘信使匆忙疾驰送来书信；“眼中飞浪片帆收”为虚写，诗人想象友人乘船而来的画面，二者是虚实相生，而非对比；诗句主要表达的是诗人对友人的思念与收到书信的惊喜，并未体现对仕途艰险的认识。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①语言质朴却意蕴深厚，“鸡黍从容本不谋”以日常饮食场景入笔，无华丽辞藻，却道出与友人相知甚深、不须约定的真挚情谊，平淡中见温情。②意象自然且寄寓深刻，“户外惊尘尺书至”勾勒信使疾驰的寻常之景，“惊尘”二字极简，却含蓄传递出友人书信突至的欣喜，简淡笔墨中饱含对友人的牵挂。③用典含蓄而不事雕琢，“鸡黍”暗合范式与张劭的典故，“烦三顾”化用刘备三顾茅庐之事，均未刻意点破，却委婉表达了对友人情谊与探访的感激，典故与情境浑然一体。（五）名篇名句默写（本题共l小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）秋意正浓，漫步江边，肖晓望着那浩浩荡荡、奔腾向前的长江水以及岸边纷纷扬扬飘落的树叶，不禁想起杜甫《登高》中的“_______，_______”，心生感慨。（2）成语是中华文化的微缩景观，许多都凝练自璀璨的古诗文篇章。例如，从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中，便撷取出了“柳暗花明”这个成语。那么“善始善终”这个成语来自《谏太宗十思疏》中的“_______，_______”。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。

【答案】

①.无边落木萧萧下

②.不尽长江滚滚来

③.有善始者实繁

④.能克终者盖寡

⑤.长桥卧波

⑥.未云何龙（烟柳画桥

风帘翠幕）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：萧、滚、繁、寡、幕。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。戏在话中，对话可以表现人物，构成最简单的戏剧。对话性是戏剧性的最基本的表现，也是语言的根本属性。巴赫金将对话交际示为“语言生命真正所在之处”，认为戏剧里的对白、独白、旁白将语言的对话性体现得（A

）。①

对话，戏剧还会通过行动把人物的性格特点在舞台上直接展示出来，使观众获得最直接、最具象的感受。展示性是一种直观呈现。古罗马文艺批评家贺拉斯在《诗艺》中说：“通过听觉来打动人的心灵比较缓慢，不如呈现在观众眼前，比较可靠，让观众自己亲眼看看。”直观呈现更能打动人的心灵，引发观众的共鸣。较之于西方戏剧，中国戏剧更为重视展示性，各种展示人物性格特点的手段，如韵白、唱腔、身段等，都演译得纯熟而完美。在这方面，中国戏剧可谓别具一格。展示性不但体现在戏剧中，

②

体现在语言中，最典形的例子来自中国古诗词。如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》），再如“红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳”（陆游《钗头凤》）。名词性成分并置成文，每个名词性成分直接展示一个意象，并置的名词性成分，就是在展示一幅幅画，这种直观呈现的方式有极强的画面感。这在古诗词中（

B

），也深刻地影响了现代汉语的表达，例如，“蓝天，远树，黄金色的麦浪”。再如，“舍内，一小灶，小水缸，一桌，两凳。茅舍外，荒野，小路”。18.请在文中括号内填入恰当的成语。19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。20.下列选项中引号的作用，与文中画波浪线句子的引号作用相同的一项是（）A.古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”B.我们一大帮朋友计划“十一”期间去风景如画的云南旅游。C.我们要“珍惜”每一滴水，因为地球上的水资源是有限的。D.这个“环保”产品，其实只是换了个包装而已，并没有真正的环保效果。21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.文中指出名词性成分的并置是语言中实现“展示性”的一种重要手段，能产生极强的画面感。请运用这种手法，围绕“校园黄昏”这一主题，写一个具有展示性的句子，并简要说明你的句子是如何体现“展示性”特征的。【答案】18.A.淋漓尽致B.不胜枚举（俯拾皆是）

19.①除了②也/而且20.A

21.“示为”中的“示”改为“视”“演译”中的“译”改为“绎”“典形”中的“形”改为“型”

22.（1）句子：铃声，书包，喧闹的走廊，渐沉的落日，寂静的操场。（2）说明：①“铃声”“书包”“落日”等多个名词性成分，每个成分都直接展示了一个鲜明的意象。②这些意象的组合，如同镜头的切换，直接为读者勾勒出一幅校园黄昏的动态画面，使场景直观呈现，符合“展示性”的特征。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处：语境强调戏剧的对白、独白、旁白将语言的对话性充分、彻底地体现出来，此处需要填写一个表充分展现意思的成语，可填写“淋漓尽致”。“淋漓尽致”指文章、说话等表达得详尽透彻。B处：前文列举了温庭筠、陆游的诗句及现代汉语例句，说明名词性成分并置的现象在古诗词中非常多，此处需要填写一个表示数量多的成语，可填写“不胜枚举”或“俯拾皆是”。“不胜枚举”指无法一个一个全举出来，形容数量极多；“俯拾皆是”指只要低下头来捡取，到处都是。【19题详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。①后文“还会通过行动”表明，此处需体现对话之外的另一种戏剧表现手段，“除了”表排除性递进，既肯定对话的作用，又引出“行动”的内容，故填“除了”。②前文说“展示性不但体现在戏剧中”，“不但”与“也/而且”构成递进关系，说明展示性的适用范围不仅限于戏剧，还延伸到语言领域，可填写“也”或“而且”。【20题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画波浪线句子的引号的作用是直接引用.A.表直接引用。B.表特定称谓。C.表强调。D.表讽刺。故选A。【21题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“示”意为“显示、表明”，没有“示为”的搭配，“视为”是固定搭配，意为“看作、当作”，所以“示为”中的“示”改为“视”。“译”意为“翻译”，“演绎”指铺陈、发挥，没有“演译”的搭配，所以“演译”中的“译”改为“绎”。“形”意为“形状、形态”，“典型”指具有代表性的人或事，没有“典形”的搭配，所以“典形”中的“形”改为“型”。【22题详解】本题考查学生理解语段补充论据的能力。明确要求：围绕“校园黄昏”主题，用名词性成分并置，实现“展示性”特征。创作：从“黄昏”“校园”切入，筛选名词，如“余晖”“教学楼”“单车”“校服”“晚风”等，按空间转换或场景递进排列名词，如“教学楼，余晖，单车棚，散落的书包，低语的晚风”，形成画面拼接感。确保每个名词独立呈现一个意象，读者可直接通过意象组合感知场景。说明：先点明多个名词性成分各展示一个鲜明意象，再分析意象组合勾勒出校园黄昏的具体画面，体现“画面感”与“展示性”的关联。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。明代思想家王阳明曾以“磨镜照物”作喻：若心似蒙尘之镜，急于观照万物，则终难得其真；唯有先下功夫磨亮镜面，使心明澈，方能清晰照见世界。有人认为，青年当以“磨镜”为要，先沉潜内心、涵养品格，方能不惑于外界的纷繁复杂；也有人认为，