初中语文七年级下册重点考点复习资料2023

七年级下册语文学习围绕“人文主题”与“语文要素”双线推进，考点集中在古诗文积累、文言文阅读、现代文理解、名著鉴赏及写作实践等方面。以下结合部编版教材与考情，梳理核心考点及复习策略，助力高效备考。一、古诗文积累与理解古诗文是语文素养的根基，需从字词释义、名句默写、文意赏析三方面突破。（一）课内重点篇目精讲1.《木兰诗》（乐府诗）字词突破：通假字：“对镜帖花黄”中“帖”通“贴”；古今异义：“双兔傍地走”中“走”（古义：跑；今义：行走）；词类活用：“策勋十二转”中“策”（名词作动词，记功）。名句默写：高频句如“万里赴戎机，关山度若飞”（战争场景）、“朔气传金柝，寒光照铁衣”（军营生活）、“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”（淡泊名利）。文意赏析：木兰形象兼具“巾帼英雄”与“平凡少女”特质，诗歌以互文、对偶、夸张（如“军书十二卷，卷卷有爷名”）增强韵律感，需结合“替父从军”的情节分析其忠孝两全的品格。2.《陋室铭》《爱莲说》（托物言志散文）字词释义：《陋室铭》：“斯是陋室，惟吾德馨”中“馨”（能散布很远的香气，这里指德行美好）；“无案牍之劳形”中“劳”（使……劳累，使动用法）。《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”中“濯”（洗）、“妖”（艳丽）；“可远观而不可亵玩焉”中“亵”（亲近而不庄重）。句子翻译：需注意“之”的取消句子独立性（如“无丝竹之乱耳”）、“之”的宾语前置（如“何陋之有”）。文意赏析：两篇均用托物言志手法——《陋室铭》借“陋室”写“德馨”，表达安贫乐道的志趣；《爱莲说》以莲喻君子，对比“菊之隐逸”“牡丹之富贵”，突出作者不与世俗同流合污的追求。3.课外古诗词诵读（以《竹里馆》《春夜洛城闻笛》等为例）名句默写：关注易错字，如“独坐幽篁里，弹琴复长啸”（“篁”“啸”）、“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（“折柳”意象表思乡）。诗意理解：结合背景分析情感——《逢入京使》（岑参）借“双袖龙钟泪不干”写思乡，《晚春》（韩愈）以“杨花榆荚无才思”讽喻“惜春”与“留春”的辩证思考。（二）文言文阅读高频考点文言文阅读需建立“字词—句子—文意”的逻辑链，核心考点如下：1.文言实词：四大类型突破通假字：如《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”中“邪”通“耶”（语气词）；古今异义：如《卖油翁》“尔安敢轻吾射”中“安”（古义：怎么；今义：安全）；一词多义：如“以”（《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”<用>；《卖油翁》“以我酌油知之”<凭借>）；词类活用：如《卖油翁》“轻吾射”中“轻”（形容词作动词，轻视）。2.文言虚词：“之、其、以、而”高频考向之：助词（“的”“主谓之间取消独立性”）、代词（“康肃笑而遣之”代卖油翁）、宾语前置标志（“何陋之有”）；而：表顺承（“释担而立”）、表修饰（“康肃笑而遣之”）、表转折（“可远观而不可亵玩焉”）。3.句子翻译：“直译+意译”结合直译：逐字对应，如“蒙辞以军中多务”（倒装句，调整为“蒙以军中多务辞”，译为“吕蒙用军中事务多来推辞”）；意译：补充省略成分，如“见其发矢十中八九”（补充主语“卖油翁”，译为“（卖油翁）看见他射箭十次能中八九次”）。二、现代文阅读核心考点现代文阅读需紧扣“文体特征”，分记叙文（散文）、说明文两类突破。（一）记叙文（散文）阅读记叙文以“人物、情节、主题、手法”为核心，结合课文《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》等分析：1.人物形象分析方法：抓言行细节（如阿长“切切察察”的动作、“买来山海经”的事件）、侧面描写（他人评价、环境烘托）；示例：《老王》中“老王送香油鸡蛋”的情节，结合“他面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”的外貌，突出其善良与悲苦。2.主题探究思路：从标题、结尾、议论抒情句入手，联系时代背景（如《台阶》中父亲的“台阶梦”，折射农村生产力落后与精神追求的矛盾）；技巧：用“通过……（情节），表现/抒发……（情感/思考）”的句式总结。3.写作手法赏析高频手法：对比（《阿长与〈山海经〉》中阿长“讨厌”与“可敬”的对比）、以小见大（《叶圣陶先生二三事》以“写话风格”“送客细节”见大师品格）、象征（《紫藤萝瀑布》以花喻生命）。（二）说明文阅读（以《阿西莫夫短文两篇》为例）说明文需关注“说明对象、方法、顺序、语言”：1.说明方法及作用举例子：如《恐龙无处不有》举“南极发现恐龙化石”的例子，说明“板块运动”理论；作比较：如《被压扁的沙子》将“斯石英”与“普通沙子”对比，突出前者特性；作用公式：“通过……（方法），具体/突出/生动地说明……（对象特征）”。2.说明顺序逻辑顺序：《恐龙无处不有》从“现象（恐龙化石分布）”到“本质（板块运动）”，属“因果推理”；《被压扁的沙子》从“问题（恐龙灭绝）”到“假说（撞击说/火山说）”再到“验证（斯石英）”，属“问题—解决”逻辑。3.语言准确性分析“限制性词语”：如“大约在两亿年前”中“大约”表推测，体现科学严谨性；答题思路：“不能删，‘××’表……（含义），若删则……（与事实不符），体现说明文语言的准确性”。三、名著导读精要七年级下册需重点突破《骆驼祥子》《海底两万里》两部名著，考点集中在人物、情节、主题、文体特色。（一）《骆驼祥子》（老舍）核心人物：祥子（“三起三落”：奋斗—买车—失去—堕落）、虎妞（泼辣自私，推动情节）、小福子（悲剧缩影）；主题探究：旧社会对底层劳动者的摧残（“祥子的堕落”是个人性格弱点与社会黑暗的双重结果）；高频考点：情节概括（如“怒辞杨宅”“孙侦探敲诈”）、人物形象分析（如祥子“前期勤劳纯朴”与“后期麻木潦倒”的对比）。（二）《海底两万里》（儒勒·凡尔纳）科幻特色：科学与幻想结合（如“诺第留斯号”的构造、海底发电技术，基于19世纪科技想象）；核心情节：海底探险（搁浅、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等）；人物分析：尼摩船长（神秘、反抗压迫，如“屠杀抹香鲸”“救助采珠人”体现其善恶交织的形象）。四、写作技法突破写作需紧扣“七年级下册写作主题”（写人、记事、抒情、应用文），从内容、结构、语言三方面提升。（一）写人记事类作文内容鲜活：抓住人物“独特细节”（如《阿长与〈山海经〉》中“睡觉时摆成‘大’字”），选取“典型事件”（一人多事或一事多人）；结构清晰：以“物、情感、时间”为线索（如《爸爸的花儿落了》以“花”为线索，串联成长故事）；语言生动：运用“外貌、语言、动作”描写，融入个人体验（如写“我的老师”，可通过“一次辅导作业的细节”展现其耐心）。（二）抒情类作文借景抒情：情景交融，如《土地的誓言》中“东北的原野”描写，融入对故土的眷恋；托物言志：赋予事物象征意义，如以“莲”喻“君子品格”，结合自身经历谈感悟。（三）应用文写作（演讲稿、倡议书等）格式规范：开头（问候语+主题）、主体（分点论述，结合实例）、结尾（呼吁/号召）；语言感染力：口语化表达，多用短句、排比（如“孝亲敬老”演讲：“孝是一碗热汤，孝是一次搀扶，孝是一句问候……”）。五、综合性学习要点综合性学习紧扣“主题活动设计、语言表达应用”，以教材主题为例：（一）“天下国家”主题活动形式：爱国诗歌朗诵（如《黄河颂》）、名人故事分享（如邓稼先事迹）、名言搜集（如“天下兴亡，匹夫有责”）；考点应用：撰写“爱国主题发言稿”（结构：引言+事例+号召；语言：激情澎湃，结合自身）。（二）“孝亲敬老，从我做起”主题活动设计：采访长辈（设计问题：“您最难忘的亲情故事是什么？”）、制作手抄报（板块：“孝亲名言”“身边孝行”）、实践活动（如“为父母做一顿饭”并写感悟）；考点应用：撰写“活动总结”（内容：活动过程+收获+反思；结构：总分总）。复习建议1.分层突破：先抓“古诗文默写、文言文字词”等基础，再攻“现代文阅读、写作”等能力题；2.真题演练：结合当地近3年期末卷，分析考点分布（如文言文多考《孙权