高中语文期末考试试题及详解

高中语文期末考试试题及详解本次高中语文期末考试紧扣《普通高中语文课程标准》要求，以语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）为导向，涵盖“语言文字运用”“古诗文阅读”“现代文阅读”“写作”四大模块，全面考查学生的语文积累、文本解读与表达应用能力。以下为试题及详细解析。一、语言文字运用（本题共3小题，共12分）（一）成语辨析题（3分）试题：依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①他为人坦诚，表里如一，深得同事们的喜爱。②面对复杂的国际形势，我们需要______的战略眼光。③这部小说的情节______，引人入胜。A.深谋远虑波澜壮阔胸无城府B.胸无城府深谋远虑波澜壮阔C.胸无城府波澜壮阔深谋远虑D.深谋远虑胸无城府波澜壮阔考点解析：本题考查成语的语境义辨析，核心在于理解成语的褒贬色彩、适用对象及语义轻重：“胸无城府”（褒义）：形容人坦率真诚，无城府心机（对应句①“坦诚”）；“深谋远虑”：指计划周密、考虑长远（对应句②“战略眼光”）；“波澜壮阔”：原指水面辽阔，现喻声势雄壮或规模宏大（对应句③“情节”的宏大感）。答题思路：结合语境逐一匹配：句①“坦诚”→“胸无城府”；句②“战略眼光”→“深谋远虑”；句③“情节引人入胜”→“波澜壮阔”。答案为B。（二）病句修改题（3分）试题：下列各句中，没有语病的一项是（）A.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。B.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展“读经典作品，建书香校园”。C.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。D.纪录片《厉害了，我的国》展示了我国在科技、军事等领域取得的辉煌成就。考点解析：本题考查病句类型判断，涉及“成分残缺”“搭配不当”“两面对一面”等常见语病：A项：“随着……使得”导致主语残缺（删去“随着”或“使得”）；B项：“开展”后缺宾语中心语（句末加“的活动”）；C项：“能否”（两面）与“基本要求”（一面）两面对一面（删去“能否”）；D项：句子结构完整，语义明确，无病句。答题思路：逐一分析选项的语法逻辑，排除有语病的选项。答案为D。（三）语言表达应用题（6分）试题：请根据下面的情境，补写主持人的结束语，要求语言得体，富有感染力，不超过60字。情境：学校举办“经典诗词诵读会”，同学们通过朗诵、吟唱等形式展示了对经典诗词的热爱。活动接近尾声，主持人需要总结活动并向同学们致谢、寄语。考点解析：本题考查语言表达的得体性、连贯性与感染力，核心是结合“经典诗词”主题，表达对参与者的感谢，并以诗意语言激励传承经典。答题思路：结构分三层：①总结活动（诗词魅力、同学表现）；②致谢（参与者、组织者）；③寄语（传承经典、诗意生活）。示例：“诗词的芬芳仍萦绕会场，感谢同学们的精彩演绎！愿我们以诗为友，在经典中汲取力量，让生活溢满诗意！”二、古诗文阅读（本题共2小题，共20分）（一）文言文阅读（12分）文本（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）：（原文略，围绕“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”展开）1.文言实词解释（3分）试题：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.臣请完璧归赵完：使……完整（使动用法）B.相如因持璧却立却：后退C.且以一璧之故逆强秦之欢逆：违背D.拜为上卿，位在廉颇之右右：右边考点解析：本题考查文言实词的含义，涉及“词类活用”（A项使动）、“古今异义”（D项“右”表地位）、“常见实词”（B、C项）。答题思路：结合语境与文言常识推断：A、B、C项解释均符合文意；D项“右”在古代官职中表“上位”（以右为尊），“位在廉颇之右”指地位比廉颇高，解释为“右边”错误。答案为D。2.文言句子翻译（5分）试题：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”考点解析：本题考查文言句子翻译，采分点为：“所以”：……的原因；“先”“后”：意动用法，以……为先/后；“……者，……也”：判断句式。答题思路：逐字落实，调整语序：“吾所以为此者（我这样做的原因），以先国家之急（是把国家的急难放在前面）而后私仇也（把个人的仇怨放在后面）。”译文：我这样做的原因，是把国家的急难放在前面，把个人的仇怨放在后面。3.人物形象分析（4分）试题：蔺相如的形象特点有哪些？请结合文本简要分析。考点解析：本题考查人物形象分析，需结合文本中的言行、事件（完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢）概括品质。答题思路：从关键事件切入：智勇双全：“完璧归赵”中识破秦国诡计，巧妙归璧；“渑池之会”中临危不惧，维护国家尊严；顾全大局：“廉蔺交欢”中主动避让廉颇，称“先国家之急而后私仇”；宽容大度：面对廉颇的挑衅，以国家利益为重，不计个人恩怨。（二）古代诗歌阅读（8分）文本：苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》（原文：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。）1.情感分析（4分）试题：词中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”表现了词人怎样的心境？考点解析：本题考查诗歌情感分析，结合意象（竹杖、芒鞋、烟雨）、动作/语气（轻胜马、谁怕、任平生）分析词人的人生态度。答题思路：拆解意象与情感的关联：“竹杖芒鞋”显清贫，“轻胜马”却显心态轻松；“谁怕”（反问）显无畏；“一蓑烟雨任平生”以“烟雨”喻人生风雨，“任”字体现坦然接受、旷达超脱的心境。2.手法鉴赏（4分）试题：请从手法角度赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。考点解析：本题考查诗歌手法鉴赏，涉及双关（“风雨”“晴”的双层含义）、以景结情（借雨后景象抒发人生感悟）。答题思路：点明手法，分析内涵与效果：双关：“风雨”“晴”既指自然天气，又喻人生顺逆；以景结情：借“萧瑟处”（遇雨之地）与“无风雨无晴”的景象，抒发对人生起伏的淡然态度，体现“宠辱不惊”的境界。三、现代文阅读（本题共3小题，共28分）（一）论述类文本阅读（9分）文本（围绕“文化传承与创新”展开，探讨二者的辩证关系）1.信息筛选（3分）试题：下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.文化传承就是对传统文化的简单复制，不需要创新。B.文化创新必须完全摒弃传统文化，另起炉灶。C.文化传承与创新是相辅相成、辩证统一的关系。D.只有年轻人参与，文化传承与创新才能成功。考点解析：本题考查论述类文本的信息筛选，需判断选项对原文观点的“曲解”“绝对化”等错误。答题思路：分析选项逻辑：A项“简单复制”“不需要创新”→曲解原文（传承需创新）；B项“完全摒弃”→曲解原文（创新基于传承）；D项“只有……才”→绝对化表述（原文强调“人人参与”）；C项符合“传承是创新的基础，创新是传承的发展”的观点。答案为C。2.论证分析（3分）试题：下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采用总分结构，先总述文化传承与创新的关系，再分述具体路径。B.文章运用对比论证，突出了文化创新与传承的差异。C.文章引用名言，增强了论证的权威性和说服力。D.文章结合现实案例，使论证更具针对性和现实意义。考点解析：本题考查论证方法分析，涉及“结构”“论证手法”（对比、引用、举例）的判断。答题思路：分析选项：B项“对比论证”错误→文章论述“传承与创新相辅相成”，强调“统一”而非“差异”，应为“辩证论证”；A、C、D分析均符合文本逻辑。答案为B。3.推理判断（3分）试题：根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.文化传承需要我们深入学习传统文化的精髓。B.文化创新应结合时代需求，回应现实问题。C.文化传承与创新是文化发展的永恒主题。D.文化传承与创新的主体只能是专业学者。考点解析：本题考查基于文本的推理判断，判断选项的“绝对化”“以偏概全”等逻辑漏洞。答题思路：D项“只能是专业学者”→绝对化错误（原文强调“人人都是参与者”）；A、B、C均符合文本观点。答案为D。（二）文学类文本阅读（12分）文本：散文《故乡的老槐树》（围绕老槐树的意象，抒发对故乡的眷恋与文化认同）1.意象象征（4分）试题：文中的老槐树有哪些象征意义？请结合文本分析。考点解析：本题考查散文意象的象征意义，需结合文本内容（老槐树的特点、与故乡的关联、作者情感）分析。答题思路：从文本细节提炼：故乡的根脉：老槐树“历经风雨仍挺立”，象征故乡的历史与文化传承；乡愁的载体：承载“童年回忆”“游子牵挂”，是乡愁的情感寄托；时光的见证者：“枝繁叶茂”见证故乡的变迁与生机。2.语句赏析（4分）试题：赏析文中画线句子的表达效果：“老槐树的叶子在风中沙沙作响，像在诉说着古老的故事，又像在呼唤着远方的游子。”考点解析：本题考查语句赏析，涉及拟人（叶子“诉说”“呼唤”）、比喻（“古老的故事”“远方的游子”喻乡愁）的修辞手法。答题思路：点明手法，分析内容与情感：拟人：赋予叶子人格化特征，生动展现老槐树的“生命力”与“情感性”；比喻：将叶子的声响比作“故事”与“呼唤”，抒发对故乡的眷恋、对游子的牵挂；整体效果：语言富有诗意，增强散文的抒情性。3.句子含义（4分）试题：文章结尾说“老槐树，是故乡的魂，也是我的根”，请结合全文谈谈你的理解。考点解析：本题考查句子的深层含义，结合“魂”（精神象征）、“根”（情感归宿、文化根源）分析。答题思路：拆解“魂”与“根”的内涵：故乡的魂：老槐树是故乡的精神象征，承载着故乡的记忆、乡情的凝聚；我的根：老槐树是作者的情感归宿（童年回忆的载体）、文化根源（故乡文化的寄托），表达对故乡的眷恋与文化认同。（三）实用类文本阅读（7分）文本：非连续性文本《数字阅读的现状与趋势》（包含“我国数字阅读用户年龄分布”图表及文字材料）1.图文转换（3分）试题：根据图表，概括我国数字阅读用户的年龄分布特点。考点解析：本题考查图文转换，需分析图表的“横轴（年龄）”“纵轴（占比）”，总结分布规律。答题思路：观察图表数据（示例）：18岁以下占20%，18-24岁占35%，25-30岁占40%，30岁以上占5%。特点：①以年轻人为主（18-30岁占比超75%）；②25-30岁群体占比最高；③30岁以上占比极低。2.信息整合（4分）试题：结合文字材料，分析数字阅读流行的原因。考点解析：本题考查信息筛选与整合，从材料中提取“便捷性”“内容丰富”“技术支持”“碎片化时间利用”等要点。答题思路：从材料中提炼关键词：设备便捷：手机、平板等普及，支持“随时随地阅读”；内容多元：数字资源海量，满足“学习、娱乐、资讯”等多元需求；时间适配：适配“通勤、休息”等碎片化时间；技术创新：有声阅读、互动阅读等提升体验，吸引用户。四、写作（60分）试题：阅读下面的材料，根据要求写作。“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。”——李大钊请结合材料，以“青春的姿态”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。（一）考点解析本题考查材料作文的审题立意与写作能力，核心是理解李大钊的话（青年应“无畏、进取、创新、担当”），结合“青春的姿态”话题，探讨青年的精神风貌与时代责任。（二）写作思路1.审题：抓关键词“青年”“困难/障碍”“跃进”“雄飞”“创造”“征服历史”