2026届新高考语文热点冲刺复习：散文阅读借景抒情赏析题答题技巧

2026届新高考语文热点冲刺复习散文阅读借景抒情赏析题答题技巧

学习目标：1.了解散文阅读借景抒情赏析题2.掌握散文阅读借景抒情赏析题的答题技巧及模板3.通过专项训练掌握答题技巧及模板，提高得分率一、散文阅读借景抒情赏析题

借景抒情赏析题的解题核心是“析景→联情→明效”——散文中的“景”是情感的载体，需先概括景物的核心特征（如乐景、哀景），再分析景物与情感的契合/反衬关系，最终说明其含蓄表达情感、烘托氛围、凸显主旨的作用，体现散文“情景交融、含蓄深沉”的表达逻辑。一、散文阅读借景抒情赏析题高考高频借景抒情类型类型核心定义判断依据高考典型示例（散文语境）1.以乐景衬乐情（同向）景物特征明媚、活泼、充满生机（乐景），烘托作者喜悦、赞美、豪迈的情感（乐情）景物关键词：明媚、绚烂、生机、热闹；情感关键词：喜悦、欢快、赞美、自豪《春》中“春花烂漫、莺歌燕舞”的乐景→烘托对春天的喜爱与赞美之情2.以哀景衬哀情（同向）景物特征萧瑟、凄凉、冷清（哀景），烘托作者悲伤、惋惜、思念、孤寂的情感（哀情）景物关键词：萧瑟、枯黄、冷清、残败；情感关键词：悲伤、惋惜、思念、孤寂《故都的秋》中“残蝉哀鸣、秋雨萧条”的哀景→烘托对北国秋的清寂眷恋与内心孤寂3.以乐景衬哀情（反向）景物特征明媚（乐景），与作者悲伤、愁苦的情感（哀情）形成反差，强化哀情景物明媚与情感悲伤形成鲜明对比，常含“却”“反而”等转折词《荷塘月色》中“荷塘月色的宁静优美”（乐景）→反衬作者内心的孤独与苦闷4.以哀景衬乐情（反向）景物特征萧瑟（哀景），与作者喜悦、欣慰的情感（乐情）形成反差，突出乐情景物萧瑟与情感喜悦形成对比，凸显情感的珍贵与强烈《故乡》中“冬日荒村的萧瑟”（哀景）→反衬“我”与闰土重逢时的短暂喜悦（少见，高考低频）5.情景交融（最高频）景物与情感高度融合，景中有情、情中有景，无法割裂（无明确“衬”的痕迹，情感隐含在景物描写中）景物描写与情感表达自然渗透，无明显反差，情感随景物自然流露《听听那冷雨》中“冷雨淅沥、雨雾朦胧”的景→自然融入乡愁与文化眷恋之情（一）答题技巧二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板1.定景——概括景物核心特征（基础）技巧2.联情——分析景与情的关联（核心）3.明效——说明表达作用（收尾）1.定景——概括景物核心特征（基础）二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板圈画原文中描写景物的关键语句，抓取景物的形态、色彩、氛围等特征（如“春花烂漫、莺歌燕舞”→

乐景；“残荷败叶、秋雨萧瑟”→

哀景）；结合感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉）概括，避免空泛（如不说“景物很美”，而说“景物明媚绚烂，充满生机”）；示例：原文“阳光透过枝叶洒下斑驳光影，溪水潺潺流淌，花香四溢”→

概括为“明媚清新、充满生机的乐景”。（一）答题技巧2.联情——分析景与情的关联（核心）（一）答题技巧二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板先判断情感类型（乐情/哀情）：结合原文情感关键词、上下文语境（如“欢笑”“喜悦”→

乐情；“落泪”“孤寂”→

哀情）；再分析关联逻辑：①同向关联（乐景衬乐情/哀景衬哀情）：景物特征与情感基调一致，强化情感（如“乐景的生机→

凸显喜悦”“哀景的萧瑟→

凸显孤寂”）；2.联情——分析景与情的关联（核心）（一）答题技巧二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板先判断情感类型（乐情/哀情）：结合原文情感关键词、上下文语境（如“欢笑”“喜悦”→

乐情；“落泪”“孤寂”→

哀情）；再分析关联逻辑：②反向关联（乐景衬哀情/哀景衬乐情）：景物特征与情感基调相反，通过反差突出情感（如“乐景的明媚→

反衬悲伤更强烈”）；2.联情——分析景与情的关联（核心）（一）答题技巧二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板先判断情感类型（乐情/哀情）：结合原文情感关键词、上下文语境（如“欢笑”“喜悦”→

乐情；“落泪”“孤寂”→

哀情）；再分析关联逻辑：③情景交融：情感隐含在景物描写中，景物是情感的“外化”（如“冷雨”既是实景，也是乡愁的载体）。3.明效——说明表达作用（收尾）情感表达：使情感表达含蓄深沉，避免直白说教（如“以哀景衬哀情，让思念之情更显真挚”）；氛围烘托：营造与情感一致的意境（如“乐景营造欢快氛围，哀景营造孤寂氛围”）；主旨凸显：景物与情感共同服务于主旨（如“通过对春景的喜爱，凸显对自然生命力的赞美”）；语言效果：增强文章的文学性与感染力，让读者身临其境。（一）答题技巧二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板答题模板：本文运用借景抒情（以乐景衬乐情/以哀景衬哀情）

的手法。①

作者描写了[景物特征，如“明媚绚烂、充满生机”“萧瑟凄凉、冷清残败”]的景致，体现在原文“[原文细节，如“春花烂漫、莺歌燕舞”“残蝉哀鸣、秋雨淅沥”]”；②

这些景物的[核心特质，如“生机/萧瑟”]与作者[情感，如“对春天的喜爱与赞美”“对故乡的思念与孤寂”]高度契合，形成情景交融的意境；③

这种手法既含蓄深沉地表达了核心情感，又烘托了[氛围，如“欢快热烈”“冷清孤寂”]，深化了“[主旨，如“赞美自然生命力”“乡愁是心灵的羁绊”]”，增强了文章的感染力。（二）答题模板一：以乐景衬乐情/以哀景衬哀情二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板答题模板：本文运用借景抒情（以乐景衬哀情）

的手法。①

作者描写了[景物特征，如“明媚绚烂、热闹欢快”]的景致，体现在原文“[原文细节，如“荷塘月色皎洁、荷叶田田、蛙声阵阵”]”；②

这些乐景与作者[情感，如“内心的孤独苦闷、对现实的不满”]形成鲜明反差，以景物的“乐”反衬情感的“哀”；③

这种反向衬托既强化了情感的强烈性（如“孤独更显深沉”），又使情感表达含蓄而有张力，避免了直白说教，同时烘托了[氛围，如“宁静表面下的孤寂”]，深化了“[主旨，如“对心灵宁静的渴望与现实的矛盾”]”。（二）答题模板二：以乐景衬哀情（反向衬情）二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板答题模板：本文运用借景抒情（情景交融）

的手法。①

作者以细腻的笔触描写了[景物特征，如“冷雨淅沥、雨雾朦胧、草木湿润”]的景致，体现在原文“[原文细节，如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨”]”；②

景物描写中自然融入了作者[情感，如“对乡愁的眷恋、对传统文化的牵挂”]，景中有情、情中有景，景物的“冷”与乡愁的“深”相互渗透；③

这种手法既使情感表达含蓄深沉、真挚动人，又营造了[氛围，如“朦胧悠远、孤寂深沉”]，让读者身临其境，同时深化了“[主旨，如“乡愁是文化的根脉”]”，增强了文章的文学性与感染力。（二）答题模板三：情景交融（景物与情感高度融合）二、散文阅读借景抒情赏析题答题技巧及模板三、专项训练一阅读文本，回答下列问题。

春日的田野，阳光明媚，微风拂过，麦苗青得透亮，菜花黄得耀眼。蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂嗡嗡地闹着，田埂上的野花竞相绽放，色彩斑斓。我漫步在田埂上，呼吸着清新的空气，感受着春日的生机，心中满是喜悦与对生活的热爱。赏析文中运用的借景抒情手法。参考答案：本文运用借景抒情（以乐景衬乐情）

的手法。①

作者描写了“春日田野阳光明媚、麦苗青翠、菜花耀眼、蜂蝶飞舞、野花绽放”的乐景，体现在原文“阳光明媚，微风拂过，麦苗青得透亮，菜花黄得耀眼，蝴蝶飞舞，蜜蜂嗡嗡地闹着”；②

这些景物的“生机盎然、色彩绚烂”特质与作者“对春日的喜爱与对生活的热爱”高度契合，形成情景交融的意境；③

这种手法既含蓄深沉地表达了核心情感，又烘托了“欢快热烈、充满希望”的氛围，深化了“赞美自然生机与生活美好”的主旨，增强了文章的感染力。答题技巧解析：析景→联情→明效三、专项训练二阅读文本，回答下列问题。深秋的傍晚，夕阳西下，余晖将天空染成一片橘红。路边的梧桐树叶枯黄飘落，随风打着旋儿，铺满了整条小路。寒风阵阵，吹起地上的落叶，发出“簌簌”的声响。我独自走在小路上，望着远方的炊烟，心中涌起对故乡的无尽思念与漂泊的孤寂。分析文中借景抒情的手法及其作用。参考答案：本文运用借景抒情（以哀景衬哀情）

的手法。①

作者描写了“深秋傍晚夕阳西下、梧桐叶枯黄飘落、寒风阵阵、落叶簌簌”的哀景，体现在原文“梧桐树叶枯黄飘落，随风打着旋儿，寒风阵阵，吹起落叶发出‘簌簌’声响”；②

这些景物的“萧瑟、冷清”特质与作者“对故乡的思念与漂泊的孤寂”高度契合，形成情景交融的意境；③

这种手法既含蓄深沉地表达了核心情感，又烘托了“冷清孤寂、悲凉深沉”的氛围，深化了“乡愁与漂泊的孤独”的主旨，增强了文章的感染力。答题技巧解析：析景→联情→明效三、专项训练三阅读文本，回答下列问题。

元宵节的夜晚，街上张灯结彩，锣鼓喧天，人们欢声笑语，热闹非凡。家家户户挂起红灯笼，烟花在夜空中绽放，绚烂夺目。我站在人群中，看着眼前的热闹景象，却丝毫感受不到喜悦，反而想起了远方的亲人，心中满是孤独与思念。赏析文中运用的借景抒情手法。参考答案：本文运用借景抒情（以乐景衬哀情）

的手法。①

作者描写了“元宵节夜晚张灯结彩、锣鼓喧天、烟花绚烂、人声鼎沸”的乐景，体现在原文“街上张灯结彩，锣鼓喧天，人们欢声笑语，烟花在夜空中绽放”；②

这些乐景与作者“对远方亲人的孤独与思念”形成鲜明反差，以景物的“热闹”反衬情感的“孤寂”；③

这种反向衬托既强化了思念之情的强烈性，又使情感表达含蓄而有张力，避免了直白说教，同时烘托了“热闹表面下的孤独”氛围，深化了“乡愁是跨越节日的牵挂”的主旨。答题技巧解析：析景→联情→明效1.答题技巧四、课堂小结1.定景——概括景物核心特征（基础）技巧2.联情——分析景与情的关联（核心）3.明效——说明表达作用（收尾）四、课堂小结2.答题模板模板一：本文运用借景抒情（以乐景衬乐情/以哀景衬哀情）

的手法。①

作者描写了[景物特征，如“明媚绚烂、充满生机”“萧瑟凄凉、冷清残败”]的景致，体现在原文“[原文细节，如“春花烂漫、莺歌燕舞”“残蝉哀鸣、秋雨淅沥”]”；②

这些景物的[核心特质，如“生机/萧瑟”]与作者[情感，如“对春天的喜爱与赞美”“对故乡的思念与孤寂”]高度契合，形成情景交融的意境；③

这种手法既含蓄深沉地表达了核心情感，又烘托了[氛围，如“欢快热烈”“冷清孤寂”]，深化了“[主旨，如“赞美自然生命力”“乡愁是心灵的羁绊”]”，增强了文章的感染力。四、课堂小结2.答题模板模板二：本文运用借景抒情（以乐景衬哀情）

的手法。①

作者描写了[景物特征，如“明媚绚烂、热闹欢快”]的景致，体现在原文“[原文细节，如“荷塘月色皎洁、荷叶田田、蛙声阵阵”]”；②

这些乐景与作者[情感，如“内心的孤独苦闷、对现实的不满”]形成鲜明反差，以景物的“乐”反衬情感的“哀”；③

这种反向衬托既强化了情感的强烈性（如“孤独更显深沉”），又使情感表达含蓄而有张力，避免了直白说教，同时烘托了[氛围，如“宁静表面下的孤寂”]，深化了“[主旨，如“对心灵宁静的渴望与现实的矛盾”]”。四、课堂小结2.答题模板模板三：本文运用借景抒情（情景交融）

的手法。①

作