新版一年级语文对韵歌第二课时教案

一、教学目标1.知识与技能：巩固“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字的认读与书写，能准确、流利、有节奏地朗读并背诵《对韵歌》，初步感知对子的语言特点。2.过程与方法：通过多种形式的朗读、观察分析、创编实践，提升语感与语言运用能力，体会汉语言的韵律美。3.情感态度与价值观：激发对传统文化的喜爱之情，培养观察生活、乐于表达的习惯。二、教学重难点重点：巩固生字书写，熟练朗读背诵韵文，感受对子的节奏与韵律。难点：理解韵文内容中事物的对应关系，尝试创编简单对子。三、教学准备生字卡片、多媒体课件（含自然事物图片、韵文动画）、田字格黑板贴。四、教学过程（一）趣味导入，温故知新1.生字大闯关：出示生字卡片（云、雨、风、花、鸟、虫），采用“开火车”“小老师带读”等形式巩固生字认读。随机抽取卡片，引导学生用生字组词或说一句话，如“云——白云，天上飘着朵朵白云。”2.韵文回顾：请学生齐声朗读《对韵歌》，提问：“上节课我们知道韵文里藏着有趣的对子，谁能说说‘云对雨’里，云和雨有什么联系？”（从自然现象角度引导思考，为新课理解铺垫。）（二）精读韵文，品悟韵律1.逐句解析，理解对应：课件出示“云对雨，雪对风”的动态图片（白云、雨滴、雪花、微风），引导观察：“‘对’在这里是‘相对、配对’的意思。云与雨、雪与风，都是自然里的‘好朋友’，两两相对读起来更有节奏。”用同样方法分析“花对树，鸟对虫”“山清对水秀，柳绿对桃红”：结合美景图片，引导学生发现“花与树（植物）、鸟与虫（动物）”的对应，以及“山清-水秀、柳绿-桃红”的美景配对逻辑。2.多元朗读，体会节奏：拍手读：教师示范“云↗对↘雨，雪↗对↘风”（拍手打节奏，重音落于“对”和事物名称），学生模仿感受韵律。分组赛读：两组交替朗读（如“第一组：云对雨，花对树，山清；第二组：雪对风，鸟对虫，水秀……”），体会对仗的呼应感。配乐读：播放古典音乐，学生闭眼边听边读，想象画面深化体验。（三）拓展创编，迁移运用1.模仿创编：出示示例“天对地，日对月”，引导观察结构（单字对单字、自然事物相对），小组讨论：“身边还有哪些事物可配对？比如‘____对____’？”预设回答：“山对水”“星对月”“草对木”等，教师肯定并纠正逻辑（如“草”“木”同属植物，“星”“月”同属天体，可配对）。2.创意展示：小组代表上台分享创编对子，全班评价（是否押韵、事物是否对应），如“河对海，鱼对虾”“花红对柳绿”（引导发现四字对子与韵文结尾结构呼应）。（四）指导书写，夯实基础1.观察字形：出示“云、虫”的田字格范写，引导观察：“‘云’第三笔撇折要舒展；‘虫’竖画要直，最后一点落中线上。”2.师范写与讲解：黑板田字格示范书写，边写边说笔顺：“‘云’：横、横、撇折、点；‘虫’：竖、横折、横、竖、提、点。”强调笔画在田字格的位置（如“云”撇折起笔横中线，“虫”竖画贯竖中线）。3.学生练写：学生练习本书写，教师巡视指导坐姿、握笔，重点关注笔顺与结构。展示优秀作业，用“小贴纸”奖励激发兴趣。（五）课堂小结，延伸拓展1.回顾收获：提问：“这节课和《对韵歌》交朋友，你学到了什么？”（从识字、朗读、创编、书写等方面引导总结）。2.课后任务：背诵《对韵歌》给家人听，用创编对子和家人玩“对子接龙”。观察生活事物，再编2个简单对子，下节课分享。五、板书设计对韵歌（生字）云雨风花鸟虫（对子）云对雨，雪对风花对树，鸟对虫山清对水秀，柳绿对桃红六、教学反思本课时通过多元朗读、情境创编激发了兴趣，但部分学生对“对