教育领域学员行为规范及监督指南综合考核模板版

教育领域学员行为规范及监督指南综合考核模板版适用范围与目标考核实施流程一、考核前期准备组建考核小组由班主任、任课教师、学生代表（2-3名，由学员民主推选）、德育处负责人组成，明确分工：组长统筹协调，组员负责日常观察、数据记录及评分汇总。示例：组长为老师，组员包括（班主任）、（语文教师）、（学生代表）。制定考核细则依据《教育法》《中小学生守则》及机构内部管理规定，结合学员年龄段特点，细化考核指标与评分标准（参考“综合考核表模板”）。保证指标可量化、可观测，如“课堂出勤率”“作业提交及时性”“文明礼仪表现”等，避免模糊表述。学员告知与动员通过班会、公示栏等形式向学员说明考核目的、流程及标准，强调“以评促改、以评促优”原则，鼓励学员主动参与。发放《学员行为规范手册》，明确行为红线（如尊重师长、诚实守信、爱护公物等）。二、考核过程执行日常观察记录（占比60%）教师通过课堂观察、课间巡查、活动参与等方式，实时记录学员行为表现，重点记录正面案例与需改进问题。示例：老师在数学课上观察到同学主动帮助同桌解答问题，记录“互助行为”；老师在课间发觉同学追逐打闹，记录“安全隐患行为”。学生代表每周汇总观察记录，提交考核小组复核。定期专项评估（占比30%）每月开展一次专项评估，聚焦特定维度（如“学习习惯”“文明礼仪”“集体责任感”），采用“教师评分+学员互评”结合方式。学员互评以匿名形式进行，保证客观性；教师评分需附具体事例支撑。阶段性总结反馈（占比10%）每季度召开考核分析会，汇总日常观察与专项评估数据，形成《学员行为发展报告》，向学员及家长反馈阶段性表现。三、结果应用与改进结果分级与公示考核结果分为“优秀（90分以上）”“良好（80-89分）”“合格（60-79分）”“待改进（60分以下）”四个等级，在班级内部公示（隐去具体分数，标注等级及改进建议）。对“优秀”学员予以表扬，纳入“每月之星”评选；对“待改进”学员，制定个性化帮扶计划。整改跟踪与复评针对“待改进”学员，由班主任牵头制定《行为改进计划》，明确改进目标、措施及时限（如“两周内减少课堂走神次数”），每周跟踪进展。一个月后进行复评，若未达标，启动家校协同干预机制（如家长访谈、心理辅导等）。综合考核表模板学员行为规范及综合考核表基本信息姓名：*班级：年级班学号：*考核周期：年月-年月考核维度考核指标评分标准得分（满分100）考核人学习态度课堂出勤率全勤10分，迟到/早退1次扣2分，旷课1次扣5分*老师作业完成质量按时高质量完成10分，延迟1天扣3分，未完成扣5分*老师课堂参与度积极发言、主动合作10分，沉默或走神酌情扣分（1-3分）*学生代表行为规范文明礼仪尊重师长、同学间友好10分，存在不礼貌言行（如顶撞、骂人）1次扣3分*老师纪律遵守遵守校规校纪10分，违反课堂纪律（如玩手机、喧哗）1次扣2分*老师公物爱护爱护教学设施与环境10分，故意损坏公物1次扣5分并承担赔偿*学生代表综合素养集体责任感积极参与班级/社团活动10分，拒绝承担集体任务1次扣3分*老师自我管理能力生活自理、时间管理10分，依赖他人或拖延严重酌情扣分（1-3分）*老师加分项助人为乐、拾金不昧等正面行为每项加1-3分（最高不超过10分）*老师扣分项违反安全规定（如携带危险物品）每次扣5-10分*老师总分考核等级□优秀□良好□合格□待改进改进建议*老师学员签字考核小组组长签字：*日期：年月*日关键注意事项公平公正原则考核过程需全程留痕（如观察记录、评分表等），保证数据真实可追溯；避免主观臆断，评分需有明确事实依据。动态调整机制每学期末根据学员反馈及实际效果，修订考核指标与权重，保证考核内容与教育目标同步更新。隐私保护考核结果仅限于教育管理及学员发展使用，不得公开学员个人隐私信息（如家庭情况、心理评估细节等）。正向引导优先考核重点在于