教师教学工作量统计与考核表模板

教师教学工作量统计与考核表模板一、教学任务统计模块教学任务统计是考核的基础，需全面覆盖教师的教学活动类型，确保工作量统计无遗漏。（一）课程教学任务课程基本信息：包含课程名称、课程类型（理论课/实践课/混合式）、授课班级、学生人数。需注意实践课（如实验、实训、实习）的学时统计应结合实际教学时长，避免与理论课“一刀切”式计算（例如：16学时理论课与16学时实验课的准备难度、教学强度存在差异，可通过系数调整优化统计精度）。学时统计：按学期/学年统计总授课学时，可细化为“计划学时”“实际完成学时”“调停课说明”三栏，便于核对教学执行情况。若存在跨校区授课、合班教学等特殊情况，需在备注栏说明，辅助后续考核的合理性判定。（二）实践教学指导针对实验、毕业设计（论文）、创新创业项目等实践环节，需单独设置统计项：毕业设计（论文）：记录指导学生人数、开题/中期/答辩各环节投入时长，可按“人均指导学时”核算总工作量（例如：指导10名毕业生，每人各环节累计投入8学时，总工作量为80学时）。竞赛/项目指导：包括学科竞赛、科研项目、社会实践等，需注明项目级别（校级/省级/国家级）、指导学生人数、耗时时长，体现教师在课外教学中的投入。二、教学质量评价模块教学质量是工作量考核的核心维度，需整合多主体评价结果，避免单一评价的片面性。（一）学生评教设置量化评分（如1-5分制）与定性反馈栏，统计班级平均得分及排名。需注意剔除极端评分（如恶意刷分、误操作），可通过“有效评价率”（有效评价数/总人数）确保数据可靠性。（二）同行评议由同专业教师从教学设计、课堂组织、教学创新等维度打分，可结合听课记录填写评价意见，重点关注教学规范性与专业深度的平衡。（三）督导评价教学督导从教学目标达成、教学方法运用、教学效果等方面进行评价，需附具体改进建议，为教师后续教学优化提供方向。三、附加教学工作记录除常规教学任务外，教师在教研、社会服务等方面的投入也应纳入考核，体现教学工作的多元价值。（一）教研活动参与包括教学改革课题、课程建设（如精品课、在线课程开发）、教材编写等，需注明项目名称、角色（主持/参与）、耗时时长，突出教学研究对教学质量的反哺作用。（二）社会服务类教学如企业培训、社区教育、行业技术支持等，需说明服务对象、内容、时长，体现教师的社会价值转化能力。四、考核结果与反馈考核的最终目的是促进教学改进，需形成“量化得分-定性评价-改进建议”的闭环。（一）综合得分核算结合教学任务量（权重占比约60%-70%）、教学质量（20%-30%）、附加工作（10%-20%），按院校考核方案设置权重，自动生成综合得分。需保留得分计算过程的透明度，便于教师核对。（二）考核结论与反馈根据得分划分考核等级（如优秀/良好/合格/不合格），并附考核小组的定性评价，重点指出优势与不足。同时设置“教师反馈栏”，允许教师对考核结果提出异议或说明特殊情况，保障考核的公平性。填写规范与注意事项（一）数据真实性原则所有填报内容需附支撑材料（如教学任务书、考勤记录、学生评教原始数据），杜绝虚报、重复统计（例如：同一课程的理论教学与实验指导不得重复计入学时）。（二）填写周期与流程建议按“学期初填报计划、学期末填报完成情况、学年末总考核”的节奏推进，填写后经教研室主任初审、院系教学办复核、教务处终审，确保数据层层把关。（三）特殊情况处理若因病假、产假、进修等原因导致教学任务调整，需在“备注栏”说明并附相关证明，考核时可结合实际完成情况弹性调整标准。应用场景与优化建议（一）多元应用场景职称评审：作为教学业绩的核心证明材料，体现教师的教学投入与质量。绩效分配：结合考核结果发放教学津贴，激励教师提升教学质量与工作量。教学改进：通过分析考核数据（如低得分项目、学生反馈集中问题），针对性优化教学计划与方法。（二）模板优化方向信息化赋能：开发教学工作量管理系统，实现数据自动抓取（如从教务系统导入课程信息、从评教系统同步学生评分），减少人工填报误差。动态调整机制：每2-3年结合院校发展定位（如应用型转型、新工科建设）修订模板，确保考核指标与教学目标一致。结语：科学的教师教学工作量统计与考核表，是连接教学过程