教研组长岗位职责及工作要求

教研组长岗位职责及工作要求教研组长作为学科教学研究与团队发展的核心组织者，肩负着推动学科建设、提升教学质量、促进教师专业成长的重要使命。其岗位职责与工作要求需立足教育教学实际，兼具专业性与引领性，为学科发展和团队协作提供清晰方向。一、岗位职责（一）教学研究规划与实施立足学校教学目标与学科发展需求，牵头制定学科教研工作计划，明确学期研究主题、活动安排及成果预期。结合新课标要求与学科核心素养培养目标，组织团队开展课题研究、教学模式创新等实践探索，如针对“大单元教学”“跨学科融合”等前沿教学理念，设计符合校情学情的研究方案，推动教学理论与实践深度融合。（二）学科团队建设与专业引领统筹学科教师队伍发展，通过常态化教研活动（如集体备课、课例研讨、教学沙龙等）搭建交流平台，引导教师分享教学经验、解决教学困惑。针对不同教龄、能力层次的教师制定分层指导策略：对青年教师侧重教学设计、课堂组织等基础能力帮扶；对骨干教师则鼓励参与课题研究、教学创新，推动其向“研究型教师”转型。同时，牵头组织教师参与听课、评课活动，通过课堂观察与反馈，助力教师优化教学行为。（三）教学质量监控与改进建立学科教学质量跟踪机制，通过作业设计调研、单元检测分析、课堂教学观察等方式，动态掌握学生学习效果与教师教学实施情况。定期汇总教学数据，组织团队分析教学薄弱环节（如某知识点的普遍失分、某教学环节的低效性），针对性提出改进建议（如调整教学策略、优化作业设计、补充分层辅导），并跟踪改进效果，形成“诊断—改进—反馈”的闭环管理。（四）教学资源建设与共享整合学科教学资源，牵头建立学科资源库（含教案、课件、试题、教学案例等），推动资源的标准化、系统化建设。结合教学进度与学情变化，组织教师开发校本化教学资源（如特色校本作业、跨学科实践活动方案），并通过线上平台或线下交流实现资源共享，减轻教师重复劳动，提升备课效率与质量。（五）沟通协调与桥梁作用作为学科团队与学校管理部门的纽带，及时传达学校教学政策、教研要求，同时收集教师教学诉求、学生学习反馈，形成双向沟通机制。例如，将教师对教学安排的建议反馈至教务处，将学生学习难点反馈至教研组，推动教学管理的精细化调整；此外，还需加强与其他学科教研组的协作，探索跨学科教学的融合路径，助力学校整体教学质量提升。二、工作要求（一）专业素养：学科功底与研究能力兼具需具备扎实的学科专业知识，熟悉新课标理念与学科核心素养要求，能精准把握教学重难点。同时，要有较强的教学研究能力，熟练运用行动研究、案例分析等方法开展教研工作，能带领团队解决教学实践中的真问题（如“如何提升学生的批判性思维能力”“怎样优化线上线下混合教学效果”）。（二）管理能力：统筹规划与组织执行并重具备清晰的团队管理思路，能科学规划教研活动（如按“理论学习—课例研讨—成果提炼”的逻辑设计学期活动），合理分配团队任务（如将资源建设、课题研究等工作分解至个人或小组）。在活动组织中，需注重流程把控与效果落地，避免教研活动流于形式，确保每次活动有主题、有讨论、有成果、有反馈。（三）沟通能力：倾听共情与表达引领兼具需善于倾听教师诉求，理解不同教师的教学困境与发展需求，通过共情式沟通建立信任；同时，要具备清晰的表达能力，在教研活动中能精准提炼观点、指导教学，在与学校沟通时能条理清晰地反馈学科情况、提出合理建议，成为教师与学校之间的“润滑剂”。（四）创新意识：教学改革与资源迭代同步关注教育前沿动态（如AI技术在教学中的应用、项目式学习的实践案例），主动探索教学创新路径，带领团队尝试新的教学方法、评价方式。同时，定期更新学科资源库，淘汰陈旧资源，补充符合时代需求的优质资源（如融入真实情境的教学案例、跨学科实践活动方案），保持资源的时效性与实用性。（五）责任担当：敬业精神与服务意识并行需以高度的敬业精神投入工作，主动承担学科发展的责任，如牵头申报校级、区级教研课题，组织教师参与教学竞赛等。同时，要有强烈的服务意识，将教师成长与学生发展放在首位，乐于为团队成员提供专业支持（如指导论文撰写、打磨参赛课例），营造互助共赢的学科团队文化