小学防溺水安全教育教案设计

小学防溺水安全教育教案设计一、教学目标（一）知识认知引导学生了解溺水事故的危害及成因，掌握“六不一会”等防溺水核心规则，清晰辨别危险水域的特征。（二）能力技能通过情景模拟、实操演示，让学生初步掌握溺水时的自救技巧（如屏气漂浮、规范呼救），并学会运用智慧救援方式（如借助工具、拨打求救电话）帮助他人，提升应急处置能力。（三）情感态度以真实案例引发情感共鸣，让学生深刻认识生命的脆弱与宝贵，树立“安全第一、预防为先”的意识，主动拒绝危险水域活动，培养对生命的敬畏之心。二、教学重难点（一）教学重点1.系统掌握防溺水“六不一会”（不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救；学会基本的自护、自救方法）的具体要求。2.理解溺水事故的快速危害性，建立“预防大于救援”的安全观念。（二）教学难点1.引导学生克服“侥幸心理”，将安全规则内化为日常行为准则。2.正确区分“盲目施救”与“智慧救援”，在模拟场景中熟练运用科学的救援方法（如工具救援、呼救流程）。三、教学准备1.资料准备：剪辑3-5分钟的溺水事故新闻报道（隐去敏感信息，突出警示性）、制作“危险水域VS安全水域”对比图（河流、池塘、泳池等场景）、整理本地近年学生溺水案例（匿名处理）。2.教具准备：塑料瓶（模拟浮力工具）、长竹竿、救生圈模型、A4纸（绘制救援示意图）、“防溺水安全承诺书”（学生版+家长版）。3.环境准备：将教室课桌临时调整为小组讨论模式，预留中央空地用于情景模拟。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：危险的“夏日诱惑”（5分钟）播放一段经过剪辑的新闻视频：画面呈现夏日傍晚，几名学生在乡村河道边嬉笑玩水，突然一人滑倒跌入深水区，同伴慌乱呼救却不知所措……视频结束后，提问：“如果是你在现场，第一反应会是什么？这个场景里藏着哪些危险？”（设计意图：用真实场景触发情感冲击，让学生直观感知溺水的突发性与危害性，快速聚焦课堂主题。）（二）新知探究：溺水的“真面目”（10分钟）1.溺水为何如此危险？结合简单的人体呼吸原理（用气球模拟肺部，水杯模拟水，演示“水进入呼吸道后无法呼吸”的过程），讲解溺水导致窒息的生理过程：“人在水中挣扎时，哪怕只吸入几口水，也会像被掐住喉咙一样无法呼吸，短短几分钟就可能失去意识……”同时展示溺水者救援后的身体状态图片（已模糊处理，突出警示性），强化“溺水是极速夺命”的认知。2.哪些地方容易“藏着危险”？展示“危险水域VS安全水域”对比图，引导学生观察：危险水域：河道的漩涡区、池塘的水草区、水库的陡坡岸、海边的离岸流（用动画演示离岸流的拉力）；安全水域：有救生员、有防护栏、有浅水区的正规泳池。（设计意图：用视觉化对比帮助学生建立“危险水域识别”的直观标准。）（三）规则建构：防溺水的“安全密码”（10分钟）1.牢记“六不一会”口诀将“六不一会”转化为朗朗上口的童谣：“私自游泳不能去，结伴玩水也不行；无师无长别下水，设施不全咱不去；陌生水域莫靠近，不熟水性不救人；遇险会救会呼救，安全游泳记在心！”分组竞赛背诵，强化记忆。2.案例反思：侥幸心理的代价呈现本地某小学学生溺水案例（隐去姓名，保留时间、地点、原因）：“去年夏天，五年级的小宇觉得‘河边水浅，玩一会没事’，瞒着家长和同学去戏水，结果滑倒陷入淤泥……”组织小组讨论：“小宇的行为违反了哪条规则？如果是你，会怎么劝阻他？”（设计意图：用身边案例引发共情，让规则从“文字”变成“教训”，破解“我不会那么倒霉”的侥幸心理。）（四）技能实训：“智慧”守护生命（10分钟）1.自救：落水后如何“冷静求生”？屏气漂浮法：现场演示“抱膝团身，深吸一口气后屏住，让身体像木头一样漂浮在水面”（用塑料瓶装满水模拟人体，演示浮力原理），邀请学生上台模仿动作，纠正错误姿势（如身体僵硬、拼命挣扎）。呼救技巧：强调“大声、清晰、报位置”，模拟场景：“如果你在村外池塘落水，周围没人，应该怎么喊？”学生练习后，教师点评：“‘救命！我在XX村东头的池塘里！快来人！’这样的呼救更有效。”2.救援：“智慧”比“勇敢”更重要工具救援：展示竹竿、救生圈、绳子等道具，讲解使用要点：“递竹竿时要趴在岸边，让对方抓住竿头；抛救生圈要瞄准落水者身边；用绳子时要打个活结，系上重物增加稳定性。”分组实操，教师巡视指导。禁止行为：播放“学生盲目下水救人导致双双溺亡”的案例视频，提问：“为什么说‘不熟悉水性不下水’是铁律？如果同伴落水，除了下水，还能做什么？”引导学生总结：“呼救、找大人、用工具，这才是‘智慧救援’。”（五）巩固拓展：安全大闯关（5分钟）设置“安全判断题”“情景选择题”抢答环节：1.判断题：“夏天太热，我可以在放学后和同学去家附近的小河里‘凉快一下’。（×）”2.选择题：“发现有人落水，你应该（C）：A.立刻跳下去救；B.假装没看见；C.边喊人边找救生圈。”（设计意图：用竞赛形式巩固知识，提升课堂参与度。）五、教学延伸1.家庭任务：与家长共同完成“家庭水域安全排查”（检查浴缸、水桶是否有积水，阳台花盆是否漏水等），填写《家庭安全排查表》，次日带回班级分享。2.实践作业：以“防溺水”为主题制作手抄报，要求包含“六不一会”、自救技巧、家庭承诺等内容，在班级“安全角”展示。3.家校联动：发放《防溺水安全承诺书》，请学生和家长共同签字，强化家庭监管责任。六、教学评价1.过程性评价：观察学生在情景模拟、实操环节的参与度与技能掌握情况，记录小组讨论中的观点表达。2.成果性评价：通过《家庭安全排查表》《手抄报》《安全承诺书》的完成质量，评估学生对知识的内化程度。设计亮