小学清明节主题班会教学设计

小学清明节主题班会教学设计一、设计背景与理念清明节承载着慎终追远、缅怀先烈的文化基因，是浸润小学生精神世界的重要教育契机。本设计立足小学阶段学生认知特点，以“体验式探究”为核心，通过故事浸润、实践互动、情感共鸣等方式，引导学生从“知习俗”到“悟精神”，将传统文化传承与家国情怀培育有机融合，让清明的文化内涵在少年心中生根。二、学情分析小学阶段学生对清明节的认知多停留在“放假、扫墓”的表层，对其历史渊源、文化意义及英烈精神的理解较模糊。低年级学生需通过具象化的故事、活动建立认知；高年级学生具备初步思辨能力，可引导其探究习俗背后的价值，思考“传承”的现实意义。三、教学目标（一）知识目标1.了解清明节的由来（寒食节渊源）、核心习俗（扫墓、踏青、插柳等），厘清传统节日的文化脉络。2.知晓1-2位英烈事迹，理解“英烈精神”的时代内涵。（二）能力目标1.通过小组讨论、故事分享，提升语言表达与合作探究能力。2.能结合生活实际，设计“文明祭扫”“传承习俗”的具体行动。（三）情感目标1.激发对传统文化的热爱，养成尊重传统、感恩先辈的意识。2.树立向英烈学习的志向，将爱国情怀转化为日常责任担当。四、教学重难点重点：理解清明节“慎终追远、缅怀英烈”的文化内涵，掌握传统习俗的精神意义。难点：引导学生将对英烈的敬意、对传统的认知，内化为主动传承的行动。五、教学准备1.素材准备：清明主题动画短片（如《清明节的由来》）、英烈故事图文资料（王二小、赵一曼简化版事迹）、古诗《清明》《囚歌》音频。2.实物准备：彩色卡纸、皱纹纸（制作菊花）、心愿卡、清明习俗手抄报模板。3.前置任务：提前一周布置“家庭清明习俗调查”，学生用绘画/文字记录家人的清明活动。六、教学过程（一）诗意入境：叩开清明的文化之门（时长：5分钟）播放童声朗诵《清明》，同步展示烟雨春景图。教师提问：“听到这首诗，你会想到哪些画面？你家的清明节是怎样度过的？”邀请学生分享“家庭清明记忆”，自然引出班会主题。设计意图：以经典诗词和生活体验为切入点，唤醒情感共鸣，为文化探究奠基。（二）文化溯源：触摸清明的历史脉络（时长：10分钟）1.故事明理：播放动画《介子推与寒食节》，结合简笔图示讲解“清明节融合寒食节”的渊源，引导思考：“介子推的故事告诉我们什么？”（忠诚、追思的意义）。2.习俗解码：展示“扫墓祭祖”“踏青插柳”等习俗图片，分组讨论“这些习俗传递了怎样的情感？”（扫墓是怀念先人，踏青是热爱生命）。小组代表分享后，教师总结：“清明是追思的节日，也是拥抱春天的日子，体现了中国人‘生死相念，热爱生活’的智慧。”设计意图：通过故事与讨论，让学生从“知习俗”到“悟内涵”，理解传统文化的精神内核。（三）英烈追忆：聆听信仰的声音（时长：12分钟）1.光影叙事：播放微视频《小英雄王二小》（节选），引导观察“王二小的眼神、动作”，提问：“是什么支撑他做出这样的选择？”（爱国、勇敢、责任）。2.精神对话：分组讨论“如果王二小生活在今天，他会希望我们做什么？”结合回答，教师提炼：“英烈用生命守护的，是我们的和平生活；我们传承的，是他们对家国的热爱、对责任的担当。”3.故事接力：邀请学生分享“身边的英烈故事”（如社区老党员、家族先辈事迹），用生活化叙事拉近“英烈”与学生的距离。设计意图：通过具象故事、情感化提问，让“英烈精神”从抽象概念变为可感知的榜样力量。（四）情感升华：以行动致敬思念（时长：10分钟）1.清明寄情：开展“纸菊传心意”活动——用卡纸、皱纹纸制作菊花，在心愿卡上写下对英烈/亲人的话（如“王二小哥哥，我会好好学习，保护身边的人”）。将菊花和卡片贴在“清明思念墙”上，集体默哀1分钟。2.诗歌颂怀：齐诵《囚歌》（节选）或原创诗歌《清明祭英烈》，用声音传递敬意。设计意图：通过手工、书写、朗诵等多元形式，将内心的情感外化为具体行动，深化“追思与致敬”的体验。（五）行动践行：让传统活在当下（时长：8分钟）1.头脑风暴：分组讨论“我们能为传承清明文化、致敬英烈做什么？”（如：文明祭扫不烧纸、给弟弟妹妹讲英烈故事）。2.行动承诺：学生在“清明行动卡”上写下1条可操作的行动（如“本周给爷爷讲一个英烈故事”），约定一周后分享成果。设计意图：将文化认知转化为生活实践，培养责任意识与行动力。七、教学延伸1.家校共育：建议家长带孩子参与“云祭扫”或实地祭扫，用照片/文字记录“清明的一天”，在班级群分享。2.校园联动：结合学校“清明文化周”，开展“英烈故事演讲赛”“清明习俗手抄报展”，深化主题教育。八、教学反思需关注学生的情感反馈：低年级学生对“生死”话题的困惑，可用“思念是爱的延续”等温暖语言引