幼儿园大班数学活动教案超市里的数宝宝含反思（2025-2026学年）

幼儿园大班数学活动教案超市里的数宝宝含反思（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对幼儿园大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养学生的数学认知能力。本课内容属于数学领域的“数概念与运算”部分，通过“超市里的数宝宝”这一活动，帮助学生理解和掌握数的顺序、数的组成及简单的加减法运算。这一内容与前后知识紧密关联，是学生进入小学学习数学的过渡阶段，对于培养孩子的数学思维和逻辑能力具有重要意义。二、学情分析大班幼儿在数学认知方面已具备一定的基础，能够识别和数数到10以内的数字，并能进行简单的配对和分类活动。然而，他们在数概念的理解和运算能力上仍处于初步阶段，容易混淆数的顺序和组成，对数的加减运算缺乏直观理解。此外，幼儿的生活经验丰富，对超市这一场景有较强的兴趣，但同时也可能存在注意力分散、耐心不足等问题。因此，教学设计需充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，通过游戏和互动，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.让学生理解10以内的数的顺序和组成；2.能够进行简单的加减法运算；3.培养学生的观察、比较、分类等数学思维能力。为了实现这些目标，教学策略将采用游戏化教学、情境教学和操作活动相结合的方式，通过创设“超市购物”的情境，引导幼儿在游戏中学习数学。同时，注重个别化教学，针对幼儿的不同学习需求，提供相应的教学支持和帮助。二、教学目标知识的目标：1.能够说出10以内的数字顺序。2.列举出10以内数字的组成方式。3.解释简单的加减法运算过程。能力的目标：1.通过观察和操作，设计并完成超市购物情境中的数学问题。2.评价并选择合适的数学策略解决实际问题。3.在小组合作中，运用数学语言进行沟通和交流。情感态度与价值观的目标：1.对数学活动保持好奇心和兴趣，乐于参与数学游戏。2.体验数学与生活的联系，培养对数学学习的积极态度。3.通过合作学习，培养团队精神和解决问题的能力。科学思维的目标：1.发展观察、比较、分析等科学思维能力。2.培养逻辑推理和抽象思维能力。3.学会从具体情境中抽象出数学问题，并寻找解决方法。科学评价的目标：1.评价自己解决数学问题的策略和方法的有效性。2.对同伴的数学活动进行客观评价，提出建设性意见。3.在测试中，能够准确、规范地完成数学题目，达到教学大纲的要求。三、教学重难点教学重点在于让学生理解和掌握10以内数字的顺序和组成，以及简单的加减法运算。教学难点是帮助学生建立数的概念，理解加减法运算的意义，并能在超市情境中灵活运用。难点产生的原因在于幼儿对抽象概念的认知有限，需要通过具体操作和游戏活动来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、图表、操作模型等教具，以及与超市主题相关的音频视频资料。学生需预习相关数学内容，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书框架。确保所有教学资源齐全，以便学生能够直观、互动地参与学习过程。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：1.播放一段关于超市的动画或图片，吸引学生的注意力。2.提问：“你们在超市里都见过哪些东西？你们知道超市里的东西是怎么排列的吗？”3.引导学生思考数字在超市中的作用，如价格标签、商品数量等。学生活动：1.观看动画或图片，观察超市环境。2.积极回答教师提出的问题。新授任务一：认识数字和商品时间预估：10分钟教学目标：1.认识10以内的数字。2.理解数字在超市中的作用。活动方案：1.教师展示超市图片，引导学生观察商品上的价格标签。2.提问：“你们能找到哪些数字？它们代表什么意思？”3.教师带领学生一起识别10以内的数字，并解释它们在超市中的作用。4.学生尝试自己找出商品上的数字，并解释其意义。教师活动：1.展示超市图片。2.提问并引导学生观察。3.解释数字的作用。4.引导学生找出商品上的数字。5.鼓励学生解释数字的意义。学生活动：1.观察超市图片。2.积极回答问题。3.找出商品上的数字。4.解释数字的意义。即时评价标准：1.学生能够正确识别10以内的数字。2.学生能够解释数字在超市中的作用。3.学生能够找出商品上的数字并解释其意义。任务二：分类和比较时间预估：10分钟教学目标：1.能够对商品进行分类。2.能够比较商品的数量。活动方案：1.教师展示一组商品图片，如水果、蔬菜、零食等。2.提问：“你们能把这些商品分成几类？”3.引导学生思考如何对商品进行分类，并举例说明。4.学生尝试自己进行分类，并比较不同类别商品的数量。教师活动：1.展示商品图片。2.提问并引导学生思考分类方法。3.解释分类和比较的概念。4.引导学生进行分类和比较。学生活动：1.观察商品图片。2.积极回答问题。3.尝试进行分类和比较。4.比较不同类别商品的数量。即时评价标准：1.学生能够对商品进行正确分类。2.学生能够比较商品的数量。3.学生能够解释分类和比较的方法。任务三：计算和支付时间预估：10分钟教学目标：1.能够进行简单的加减法运算。2.能够模拟购物支付过程。活动方案：1.教师展示一组商品图片和价格标签。2.提问：“如果你要买这些商品，需要付多少钱？”3.引导学生进行简单的加减法运算，计算总价格。4.学生模拟购物支付过程，使用假币进行交易。教师活动：1.展示商品图片和价格标签。2.提问并引导学生进行计算。3.解释加减法运算的概念。4.引导学生进行模拟购物支付。学生活动：1.观察商品图片和价格标签。2.积极回答问题。3.进行加减法运算。4.模拟购物支付。即时评价标准：1.学生能够进行简单的加减法运算。2.学生能够模拟购物支付过程。3.学生能够解释加减法运算的概念。任务四：找零和优惠时间预估：10分钟教学目标：1.能够进行找零运算。2.了解购物优惠活动。活动方案：1.教师展示一组商品图片和价格标签，并告知学生需要支付的金额。2.提问：“如果你给售货员20元，她会找给你多少钱？”3.引导学生进行找零运算。4.学生讨论购物优惠活动，如打折、满减等。教师活动：1.展示商品图片和价格标签。2.提问并引导学生进行找零运算。3.解释找零运算的概念。4.引导学生讨论购物优惠活动。学生活动：1.观察商品图片和价格标签。2.积极回答问题。3.进行找零运算。4.讨论购物优惠活动。即时评价标准：1.学生能够进行找零运算。2.学生能够了解购物优惠活动。3.学生能够解释找零运算的概念。任务五：总结和反思时间预估：5分钟教学目标：1.总结本节课所学内容。2.反思自己在数学学习中的进步。活动方案：1.教师引导学生回顾本节课所学内容。2.学生分享自己在数学学习中的进步。3.教师进行总结和评价。教师活动：1.引导学生回顾所学内容。2.鼓励学生分享学习进步。3.总结本节课所学内容。4.进行评价和反馈。学生活动：1.积极参与回顾和分享。2.反思自己的学习进步。即时评价标准：1.学生能够总结本节课所学内容。2.学生能够反思自己的学习进步。3.学生能够积极参与课堂活动。巩固时间预估：5分钟教师活动：1.提问：“今天我们学习了哪些数学知识？”2.引导学生回顾本节课所学内容。学生活动：1.积极回答问题。2.回顾本节课所学内容。小结时间预估：2分钟教师活动：1.总结本节课所学内容。2.强调数学与生活的联系。学生活动：1.积极参与总结。2.思考数学与生活的联系。当堂检测时间预估：5分钟教师活动：1.发放当堂检测试卷。2.监督学生作答。学生活动：1.认真作答检测试卷。教学反思教师需反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂参与度等。教师需根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。总结：本节课通过创设超市购物情境，引导学生学习10以内的数字、分类、比较、计算、找零等数学知识，并通过实践活动，培养学生的数学思维能力和生活应用能力。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与、主动思考，使学生在快乐中学习，在合作中成长。六、作业设计基础性作业：作业内容：学生需完成一份“超市里的数宝宝”数学练习册，内容包括数数、匹配商品和价格标签、简单的加减法运算等。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对于10以内数字的认知，提升学生的基础数学运算能力。拓展性作业：作业内容：学生可以设计一个简单的超市购物场景，包括不同的商品和价格标签，然后模拟购物过程，记录消费金额并进行找零。完成形式：小组合作完成，制作购物场景图和记录表。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：提升学生的数学应用能力，增强团队协作和问题解决能力。探究性/创造性作业：作业内容：学生选择一个与数学相关的主题，如“超市促销策略中的数学原理”，进行深入研究，撰写研究报告或制作展示板。完成形式：研究报告或展示板。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：培养学生的探究能力和创造力，提高学生的综合分析和表达能力。七、本节知识清单及拓展1.认识10以内的数字：学生能够识别和说出10以内的数字，并理解数字的实际意义，如商品价格、数量等。2.数字的顺序：学生掌握10以内数字的顺序，能够正确排列和比较。3.数字的组成：学生了解10以内数字的组成方式，例如“5”由两个“2”组成。4.加减法运算：学生能够进行简单的加减法运算，理解运算的顺序和规则。5.超市购物情境：学生能够将数学知识应用于超市购物的实际情境中，如计算商品总价和找零。6.分类和比较：学生学会对超市商品进行分类，并比较不同类别商品的数量。7.模拟购物支付：学生通过模拟购物支付过程，理解货币的实际使用和找零技巧。8.找零运算：学生能够进行找零运算，理解找零的概念和计算方法。9.购物优惠活动：学生了解常见的购物优惠活动，如打折、满减等，并能够计算优惠后的价格。10.数学与生活的联系：学生认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。11.团队协作：学生在小组活动中学会合作，共同完成任务。12.问题解决能力：学生在面对实际问题（如购物中的数学问题）时，能够运用所学知识进行解决。13.探究能力：学生能够选择一个与数学相关的主题进行探究，如超市促销策略中的数学原理。14.研究报告撰写：学生学会撰写研究报告，展示研究成果。15.展示板制作：学生能够制作展示板，展示自己的探究过程和结果。16.数学思维培养：通过数学活动，培养学生的逻辑思维、抽象思维和批判性思维。17.情感态度价值观：培养学生对数学学习的积极态度，增强自信心和解决问题的能力。18.科学评价：学生能够对自己的数学学习进行自我评价，并接受教师的反馈。19.学习策略：学生学会有效的学习策略，如预习、复习、总结等。20.终身学习：学生认识到学习是一个持续的过程，鼓励他们终身学习。八、教学反思1.教学目标的达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生能够理解和掌握10以内数字的顺序、组成以及简单的加减法运算，并在超市情境中灵活运用。然而，部分学生在进行复杂的加减法运算时仍然存在困难，需要进一步的教学支持。2.教学环节的效果分析：“超市里的数宝宝”活动环节效果显著，学生的参与度和兴趣都很高。这一环节的成功原因在于将抽象的数学知识融入具体的情境中，使得学习过程更加生动有趣。3.生成性问题的应对：在课堂中，部分学生对于找零运算的概念理解不够，我及时调整了教学策略，通过实际操作和示范来帮助学生理解和掌握。学生