《乌塔》说课讲解教案（2025-2026学年）

《乌塔》说课讲解教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《乌塔》是一篇富有教育意义的课文，适合初中阶段的学生阅读。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的理解能力、审美情趣以及人文素养。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着提升学生文学鉴赏能力和情感体验的角色。通过本课的学习，学生将接触到古典文学的魅力，理解故事背后的文化内涵，同时，本课与前后知识如文言文阅读、文学史等有紧密的联系，有助于学生形成完整的文学知识体系。核心概念包括对《乌塔》文本的解读、文学鉴赏技巧和情感体验。2.学情分析针对初中阶段的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但文学鉴赏和情感体验能力仍有待提高。学生在生活经验方面对《乌塔》中的某些情节可能有所共鸣，但具体到文学分析和情感表达上，可能存在一定的困难。他们的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向上，部分学生对古典文学可能较为感兴趣，但部分学生可能对此类内容感到枯燥。本分析旨在为学生提供针对性的教学策略，帮助他们克服学习中的易错点和混淆点。3.教学目标与达标水平本课的教学目标包括：帮助学生理解《乌塔》的故事情节和人物形象；培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力；引导学生通过文学作品感受和体验情感。达标水平要求学生能够准确地理解课文内容，运用所学知识进行文学分析，并在情感体验上有所感悟。通过本课的学习，学生应能够掌握一定的文学鉴赏技巧，提高自己的审美能力。二、教学目标知识的目标：能够说出《乌塔》的故事梗概和主要人物。列举出《乌塔》中的关键情节和人物对话。解释《乌塔》所蕴含的传统文化和道德观念。能力的目标：通过分析《乌塔》的文本，设计一个故事梗概图。评价《乌塔》中人物的行为及其对故事发展的影响。评价《乌塔》的文学价值和艺术特色。情感态度与价值观的目标：通过阅读《乌塔》，体会作品中传达的忠诚、勇敢等品质。对传统文化和道德观念产生尊重和认同。在现实生活中，能够借鉴《乌塔》中的道德观念。科学思维的目标：能够运用比较、分析等思维方法，解读《乌塔》中的文化内涵。设计实验或调查，探究《乌塔》中人物行为背后的社会原因。通过批判性思维，对《乌塔》中的情节进行合理推测。科学评价的目标：评价《乌塔》的故事结构、人物塑造和语言表达。评价《乌塔》对当代社会的启示和影响。通过评价，提升学生对文学作品的整体鉴赏能力。三、教学重难点《乌塔》教学重点在于引导学生理解故事情节和人物形象，难点在于分析作品中的文化内涵和道德观念。学生需通过文本细读，体会古典文学的审美情趣，同时，难点在于将抽象的文化概念与实际生活相联系，提升学生的文学鉴赏能力和文化素养。四、教学准备为了确保《乌塔》说课讲解教案的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、实验器材、音频视频资料等共计10种资源。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料，准备学习用具如画笔、计算器等。此外，教学环境的设计也不可忽视，包括小组座位的排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.以“同学们，你们知道《乌塔》这个故事吗？”为开场，引发学生对故事的兴趣。2.简要介绍《乌塔》的作者和故事背景，激发学生的好奇心。3.展示《乌塔》的封面和插图，通过视觉冲击吸引学生的注意力。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.观察并描述《乌塔》的封面和插图。3.与周围同学交流自己对《乌塔》的初步印象。新授（40分钟）任务一：故事梗概梳理教师活动：1.提出任务：“请同学们阅读《乌塔》的故事，梳理出故事的主要情节和人物关系。”2.分发故事梗概图，引导学生填写。3.邀请学生分享自己的梳理结果，并给予反馈。学生活动：1.仔细阅读《乌塔》的故事。2.填写故事梗概图。3.与同学分享自己的梳理结果，并听取他人的观点。任务二：人物形象分析教师活动：1.提出任务：“请同学们分析《乌塔》中的人物形象，并解释其性格特点。”2.引导学生关注人物的语言、动作、心理描写。3.组织学生进行小组讨论，分享分析结果。学生活动：1.仔细阅读《乌塔》中的人物描写。2.分析人物的性格特点。3.与小组成员讨论并分享分析结果。任务三：文化内涵解读教师活动：1.提出任务：“请同学们解读《乌塔》中所蕴含的文化内涵，并举例说明。”2.引导学生关注故事中的传统习俗、道德观念等。3.组织学生进行小组讨论，分享解读结果。学生活动：1.仔细阅读《乌塔》中的文化描写。2.解读故事中所蕴含的文化内涵。3.与小组成员讨论并分享解读结果。任务四：情感体验分享教师活动：1.提出任务：“请同学们分享自己在阅读《乌塔》过程中的情感体验。”2.鼓励学生表达自己的感受，并尊重他人的观点。3.引导学生从故事中汲取正能量，提升自己的情感素养。学生活动：1.思考自己在阅读《乌塔》过程中的情感体验。2.与同学分享自己的感受，并倾听他人的分享。3.从故事中汲取正能量，提升自己的情感素养。任务五：文学鉴赏评价教师活动：1.提出任务：“请同学们评价《乌塔》的文学价值，并说明理由。”2.引导学生关注故事的结构、人物塑造、语言表达等方面。3.组织学生进行小组讨论，分享评价结果。学生活动：1.仔细阅读《乌塔》的故事，关注其文学价值。2.评价《乌塔》的文学价值，并说明理由。3.与小组成员讨论并分享评价结果。巩固（5分钟）教师活动：1.提出问题：“同学们，通过刚才的学习，你们对《乌塔》有了哪些新的认识？”2.邀请学生分享自己的学习心得。3.总结本节课的重点内容，强调学生的收获。学生活动：1.思考自己在学习过程中的收获。2.与同学分享自己的学习心得。3.积极参与教师的总结，加深对知识的理解。小结（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。2.鼓励学生在课后继续阅读《乌塔》，并尝试用自己的语言复述故事。3.布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.回顾本节课的教学内容，梳理知识点。2.认真听讲教师的总结，加深对知识的理解。3.积极完成课后作业，巩固所学知识。当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示检测题，包括选择题、填空题和简答题。2.监督学生独立完成检测题。3.收集学生的检测卷，进行批改和分析。学生活动：1.独立完成检测题，认真思考问题。2.仔细阅读题目，确保理解题意。3.认真作答，力求准确无误。六、作业设计基础性作业：内容：请学生根据《乌塔》的故事情节，绘制一张思维导图，总结故事的主要人物和情节发展。完成形式：手工绘制或使用电子绘图软件。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：帮助学生梳理故事脉络，巩固对故事情节和人物关系的理解。拓展性作业：内容：选择《乌塔》中的一个人物，深入研究其性格特点和成长过程，并撰写一篇人物分析报告。完成形式：书面报告，字数不限。提交时限：下周二。预期能力培养目标：提升学生的文本分析和写作能力，同时培养学生的探究精神和批判性思维。探究性/创造性作业：内容：结合《乌塔》的故事背景，设计一个与故事相关的剧本或微电影，并进行角色分配和表演。完成形式：剧本创作和微电影拍摄。提交时限：下月第一周。预期能力培养目标：培养学生的创造力和团队合作能力，同时加深对文学作品的理解和表达能力。七、本节知识清单及拓展《乌塔》故事梗概：详细梳理《乌塔》的故事情节，包括主要人物、关键事件和故事发展脉络。人物形象分析：深入分析《乌塔》中的人物形象，探讨其性格特点、行为动机和情感变化。文化内涵解读：解读《乌塔》中所蕴含的传统文化元素和道德观念，如忠诚、勇敢、友谊等。文学鉴赏技巧：掌握文学鉴赏的基本技巧，如分析人物、情节、主题、风格等。情感体验分享：分享阅读《乌塔》过程中的情感体验，培养情感表达和共鸣能力。文学价值评价：评价《乌塔》的文学价值，包括艺术性、思想性、教育性等方面。故事结构与技巧：分析《乌塔》的故事结构，如开端、发展、高潮、结局，以及常用的叙述技巧。作者及创作背景：了解作者生平和创作背景，理解作品的时代背景和文化意义。经典段落背诵：选择《乌塔》中的经典段落进行背诵，提升文学素养和审美能力。比较阅读：将《乌塔》与其他文学作品进行比较阅读，探讨不同作品的主题和艺术特色。创作灵感启发：从《乌塔》中获得创作灵感，尝试写一篇短文或诗歌。社会实践应用：将《乌塔》中的道德观念应用于日常生活，提升道德修养和社会责任感。跨学科学习：将《乌塔》与其他学科知识相结合，如历史、哲学、艺术等，进行跨学科学习。八、教学反思在《乌塔》的说课讲解教案实施过程中，我深刻反思了教学目标达成的程度和教学活动的有效性。首先，教学目标基本达成。学生在故事梗概梳理、人物形象分析等方面表现出了良好的理解能力。然而，在文化内涵解读方面，部分学生存在理解困难，这说明在后续教学中需要加强对文化背景的介绍和解读方法的指导。其次，活动设计方面存在不足。在“情感体验分享”环节，虽然学生积极参与，但分享的内容较为表面，缺乏深度。这提示我在设计活动时，应更注重引导学生深入挖掘作品的情感内涵。最后，教学资源运用有待改进。在课堂中，我主要依赖多媒体课件进行教学，但忽视了实物教具和情境创设的重要性。未来，我将尝试更多样化的教学资源，以增强学生的参与感和