2025~2026学年广东省深圳实验学校中学部七年级上学期期中语文试卷

2025~2026学年广东省深圳实验学校中学部七年级上学期期中语文试卷一、基础知识综合班级开展“交友有道”综合性学习活动，请完成下面内容。小深摘抄了一段与交友有关的话：朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。从来就无须想起，永远也不会忘记。想起时，打开来，依旧沁人心脾。在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚。怎样交到真正的朋友，我们常常①mángránwúcuò，其实这②qǔjué于我们的判断力。审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语。不光看现在，还要看过去；不光看做事，还要看做人；不光看对你，还要看他如何对别人。一个喜欢背后说别人坏话的人，也会在别人面前说你的坏话；一个对人忠厚的人，也会对你赤诚相见；一个③zhìpǔ的人，他的直爽会让你④ānshì。交一个挚友，有时就在电闪雷鸣一刹那，有时却要风霜雨雪一百年。1．看拼音写词语。①mángránwúcuò()②qǔjué()③zhìpǔ()④ānshì()2．下列说法有误的一项是（）

A．“朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。”使用了比喻的修辞手法。B．“在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚”中，“人声鼎沸”形容人声喧闹，这里改为“浮华喧嚣”更合适。C．“审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语”中，“审视”“应该”“背后”都是动词。D．“有时却要风霜雨雪一百年”中的“一百年”，在这个语境中，是指时间之漫长。3．小深搜集了几副对联，其中与交友无关的一副是（）

A．好书如茶清心性，良友似镜正言行。B．遇事虚怀观一是，与人和气听群言。C．万两黄金容易得，一个知心最难寻。D．处事当克己短，交友应学人长。4.小深以古诗文赠友，把刚学的古诗文写到了给好友小文的信中。（1）请你将信中的诗文名句补充完整。小文：和你成为朋友，我真幸运。我伤心绝望时，你安慰我，人生不只有“①______，无人送酒来”（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅；不只有“夕阳西下，②______（马致远《天净沙·秋思》）的凄凉孤独；还有“③______，④______”（王湾《次北固山下》）的辞旧迎新，更有“⑤______，若出其里”（曹操《观沧海》）的壮阔星海。和你在一起时，我受益匪浅。当我囫囵吞枣地读书时，你提醒我“⑥______，思而不学则殆”（《论语》十二章）；当我遇到困难灰心丧气时，你说“⑦三军可夺帅也，______。”（《论语》十二章）；当我对学习有了兴趣，你说只有兴趣还不够，“知之者不如好之者，⑧______。”（《论语》十二章）小学毕业后，你与父母回了北京。与你相离，我万般不舍，想来你对我的想念，也如李白在《峨眉山月歌》所言，“夜发清溪向三峡，⑨______。”现在，我最期待的，就是寒假去北京与你相见。你我的相逢，定不会像年老病衰的杜甫遇见李龟年时感慨“⑩______，落花时节又逢君”；而是如毛主席在《沁园春·长沙》中所写：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”到时，我还要好好参观你的寒舍，拜见令尊令堂，表达我的谢意。（2）你发现“寒舍”这个词语使用不当，可以改为______，因为：______。二、文言文阅读阅读下面选文，完成问题。【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）⑨子夏：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（节选自《论语》十二章）【乙】列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。”（节选自《列子·说符》）【丙】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。5．请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。

文言词语方法提示解释不逾矩课内积累法①______人不知而不愠部首推测法②______故圣人不察存亡而察其所以然查阅《古汉语词典》A.详审，细究。B.清楚，明晰。C.明智，精明。③______（填选项）陈太丘与友期行成语迁移法：不期而遇④______6．下列选项中不正确的一项是（）

A．【甲】文中“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”阐述了真正的快乐不在于物质享受，而在于精神追求。B．【乙】“可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。”文中划线句子断句正确。C．【甲】文选自《论语》。《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。D．【乙】文列子初次射中后便知晓射中原因，关尹子却认为他尚未掌握射箭真谛，要求其继续练习。7．翻译下面的句子。①逝者如斯夫，不舍昼夜。②子知子之所以中者乎？8．甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。9．读完三篇文章，小深给列子制作了人物形象分析卡，请你根据示例完成元方的人物形象分析卡。

列子元方示例：通过【乙】文中的“退而习之。三年，又以报关尹子。”等句子，我了解到列子能虚心接受别人的意见，并且持之以恒地付出努力，是一个勤奋刻苦的人。_____三、现代文阅读【材料一】①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。——选自《百科知识》，有改动【材料二】①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。——选自《教学参考》，有改动【材料三】.10．依据上面材料判断，下列说法有误的一项是（）

A．一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。B．实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。C．默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。D．【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。11．请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即可。12．小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，给他的领读工作提两条建议。眼前多少绿意一①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。二⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根……⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。三⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。四⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。⑰原来，学问无处不在，随手可拾。⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”⑲这一语，眼前多少绿意。⑳这一语，天地多少光华。（有删改）13．梳理文章内容，完成思维导图。14．下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（）

A．文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。B．几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。C．几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。D．文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。15．赏析加点的字：也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根……16．结合全文，分析文章结尾两段的妙处。17．我们常用“·（重音）”“↗（升调）”“↘（降调）”等符号为朗读设计脚本，请仿照示例，在原句中标出两处重音符号，在横线上写出设计理由。

脚本设计：可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。↘设计理由：在朗读时“一直”需要重读，突显作者无比悔恨的心情；“翻来覆去”要重读，表达作者的悲痛自责之情。“睡不了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。脚本设计：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”设计理由：______四、名著阅读《朝花夕拾》阅读。18．在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。

相关内容主要人物性格特点有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，