免疫学与微生物学考试真题合集

免疫学与微生物学考试真题合集引言在医学、生物科学等相关专业的学习中，免疫学与微生物学是核心基础课程，其考试不仅考查对理论知识的记忆，更注重对知识体系的理解与应用能力。本文整理了近年免疫学与微生物学考试中的典型真题，结合考点解析与备考思路，助力考生系统梳理知识、提升应试水平。一、免疫学部分真题及解析（一）选择题真题1：下列哪种分子不属于T细胞活化的共刺激分子？A.CD28B.CTLA-4C.CD40D.B7解析：T细胞活化需要双信号，第一信号为TCR识别抗原肽-MHC复合物，第二信号由共刺激分子提供。CD28（T细胞）与B7（APC）结合是经典共刺激信号；CTLA-4为负向共刺激分子，可竞争性结合B7；CD40主要表达于B细胞、APC，与CD40L（T细胞）结合参与B细胞活化，不属于T细胞活化的共刺激分子（T细胞表面的共刺激分子受体）。因此答案为C。考点延伸：共刺激分子的分类（正向/负向）、不同免疫细胞的共刺激分子表达，需结合细胞活化的信号通路理解。（二）简答题真题2：简述固有免疫与适应性免疫的主要区别。解析：对比维度固有免疫适应性免疫----------------------------------------------------------------启动时间感染后数分钟至数小时感染后3-5天启动识别受体模式识别受体（PRR），识别PAMP/DAMP抗原受体（TCR/BCR），识别特异性抗原表位免疫记忆无有，再次感染时应答更快更强参与细胞巨噬细胞、中性粒细胞、NK细胞等T细胞、B细胞答题思路：从启动速度、识别方式、记忆性、效应细胞等核心维度对比，需准确区分“模式识别”与“抗原特异性识别”的本质差异。（三）论述题真题3：试述抗原提呈细胞（APC）的种类、主要功能及抗原提呈途径。解析：1.APC种类：专职APC（树突状细胞、巨噬细胞、B细胞）；非专职APC（内皮细胞、上皮细胞等，诱导表达MHCⅡ后具备提呈能力）。2.主要功能：摄取、加工抗原，以抗原肽-MHC复合物形式提呈给T细胞，启动适应性免疫应答；分泌细胞因子调节免疫微环境。3.抗原提呈途径：MHCⅠ类途径（内源性途径）：胞内病原体（如病毒）或肿瘤抗原被蛋白酶体降解为肽段，经TAP转运至内质网，与新合成的MHCⅠ类分子结合，转运至细胞膜提呈给CD8⁺T细胞。MHCⅡ类途径（外源性途径）：胞外抗原（如细菌）被APC内吞形成内体，与溶酶体融合为吞噬溶酶体，抗原被降解为肽段；同时MHCⅡ类分子在粗面内质网合成后，与Ii链形成九聚体，经高尔基体转运至吞噬溶酶体，Ii链被降解，抗原肽与MHCⅡ类分子结合，转运至细胞膜提呈给CD4⁺T细胞。交叉提呈途径：APC摄取外源性抗原（如肿瘤细胞、病毒感染细胞），通过内体逃逸或自噬等机制，使抗原进入胞质，经MHCⅠ类途径提呈，激活CD8⁺T细胞（如树突状细胞的交叉提呈在抗肿瘤免疫中关键）。考点深度：需结合“抗原来源（内/外源性）”“MHC分子类型”“效应T细胞亚群”的逻辑关系，理解不同途径的生物学意义（如抗病毒/抗肿瘤依赖MHCⅠ，抗胞外菌依赖MHCⅡ）。二、微生物学部分真题及解析（一）选择题真题4：下列哪种细菌的细胞壁不含肽聚糖？A.葡萄球菌B.支原体C.链球菌D.大肠杆菌解析：肽聚糖是细菌细胞壁的主要成分（革兰阳性菌含量高，革兰阴性菌含量低但仍有）。支原体无细胞壁，因此不含肽聚糖；其余选项均为典型细菌，细胞壁含肽聚糖。答案为B。易错点：需区分“细菌”与“原核微生物”的范畴，支原体属于原核微生物但无细胞壁，而衣原体有细胞壁（含肽聚糖但缺乏合成能力，依赖宿主）。（二）简答题真题5：简述病毒的复制周期。解析：病毒的复制周期分为5个阶段：1.吸附：病毒表面蛋白（如流感病毒血凝素）与宿主细胞受体（如呼吸道上皮细胞的唾液酸受体）特异性结合。2.穿入：包膜病毒通过膜融合或内吞进入细胞；无包膜病毒多通过内吞或直接穿入。3.脱壳：病毒核酸从衣壳中释放，进入宿主细胞的特定部位（如RNA病毒多在胞质，DNA病毒多在核内）。4.生物合成：以病毒核酸为模板，合成子代病毒的核酸和蛋白质（分为早期蛋白（如DNA聚合酶）和晚期蛋白（如衣壳蛋白）合成）。5.装配与释放：核酸与蛋白质装配成子代病毒；释放方式包括出芽（包膜病毒，如HIV）、细胞裂解（无包膜病毒，如脊髓灰质炎病毒）或通过细胞间桥扩散（如疱疹病毒）。答题技巧：按“吸附-穿入-脱壳-生物合成-装配释放”的线性逻辑作答，结合具体病毒（如流感、HIV）的特点举例，可增强答案的准确性。（三）论述题真题6：试述细菌的致病机制（以致病性大肠杆菌为例）。解析：细菌的致病机制包括侵袭力和毒素两方面，以致病性大肠杆菌（如肠产毒性大肠杆菌ETEC）为例：1.侵袭力：黏附：ETEC通过菌毛（如CFA/I菌毛）黏附于小肠上皮细胞，避免被肠道蠕动清除。定植：黏附后在局部定植，抵抗宿主免疫清除（如避免被胃酸、胆汁破坏）。侵袭（部分菌株）：如肠侵袭性大肠杆菌（EIEC）可侵入肠上皮细胞，在胞内繁殖并扩散至邻近细胞。2.毒素：肠毒素：ETEC产生耐热肠毒素（ST）和不耐热肠毒素（LT）。LT类似霍乱毒素，激活腺苷酸环化酶，使细胞内cAMP升高，导致肠黏膜细胞分泌亢进，水分和电解质大量流失；ST激活鸟苷酸环化酶，使cGMP升高，同样引发分泌性腹泻。内毒素（脂多糖LPS）：革兰阴性菌（如大肠杆菌）死亡裂解后释放LPS，激活宿主免疫细胞（如巨噬细胞）产生TNF、IL-1等，引发发热、休克等病理反应（如败血症时的内毒素血症）。拓展思考：不同致病性大肠杆菌（ETEC、EIEC、EHEC等）的致病机制差异，需结合毒素类型（肠毒素/志贺样毒素）、侵袭方式（黏附/侵袭）的不同分析，体现细菌致病的“菌株特异性”。三、备考建议（一）知识体系构建1.横向串联：免疫学与微生物学的交叉点（如“抗感染免疫”中，固有免疫对微生物的识别与清除、适应性免疫的特异性抗感染机制）需重点整合。例如，巨噬细胞既属于固有免疫细胞（通过PRR识别PAMP），又作为APC参与适应性免疫启动，需结合“抗原提呈-免疫应答-效应阶段”的逻辑链理解。2.纵向深挖：对核心概念（如MHC、抗原表位、细菌LPS）不仅记忆定义，更需理解其结构-功能-病理意义的关联。例如，MHCⅠ类分子的结构（α链+β₂m）决定其提呈内源性抗原的功能，进而解释CD8⁺T细胞的抗病毒/抗肿瘤作用。（二）真题运用策略1.归类分析：将真题按“题型（选择/简答/论述）”“考点模块（免疫细胞/微生物致病/抗原提呈等）”分类，统计高频考点（如T细胞活化、病毒复制、细菌毒素），针对性强化。2.拓展延伸：针对真题的“变式提问”训练，例如将“简述病毒复制周期”拓展为“比较DNA病毒与RNA病毒复制周期的差异”，提升知识迁移能力。（三）实验与案例结合微生物学的真题常涉及“细菌培养鉴定”“病毒分离”等实验设计，需掌握基本流程（如革兰染色、生化反应、噬斑实验）；免疫学可结合临床案例（如自身免疫病的发病机制、疫苗的免疫原理），将理论知识与实际应用关联，增强理解深