2025~2026学年浙江省诸暨市浣东初中九年级上学期9月月考语文试卷

2025~2026学年浙江省诸暨市浣东初中九年级上学期9月月考语文试卷一、基础知识综合1.班级开展“走近诗歌•寻觅诗意”主题活动，请你参与。诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心______之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》，我们可以______诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以感受大自然“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗同行，每一天都明媚鲜yán。诗歌已经______到民族的血液中，成为中华民族的基因，______地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！(1)根据拼音写出相应的汉字给加点的字注音。①妖ráo_____②鲜yán_____③娉婷_______④摇曳_______(2)文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）

A．翻覆触摸穿透默默无闻B．翻覆抚摸渗透默默无闻C．翻腾抚摸穿透潜移默化D．翻腾触摸渗透潜移默化二、选择题2.小语找到了一则资料用于指导朗诵现代诗歌，但是在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（）读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。______，______，______，______，______。①诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆②分行造成了诗句的独立和诗意的空白③押韵使诗歌具有音韵美④强化了节奏，增强了表现力⑤如林徽因的《你是人间的四月天》

A．⑤①②③④B．②④⑤③①C．②④③①⑤D．③①②④⑤三、名著阅读3.班级开展了学习《艾青诗选》的活动，请根据要求答题。(1)20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，这个时期，艾青诗歌中的主要意象是“___________”“________”。他的长诗《向太阳》《火把》，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。(2)根据下列诗歌，从色彩、线条、构图等角度中选择一个，分析艾青“诗中有画”的特点。刈草的孩子夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子——在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……1940年四、语言表达4.下面是诗人舒婷的诗《这也是一切》的节选文字，请你结合诗歌内容，另选一个意象进行续写。要求意思连贯，内容贴切，句式与示例一致。这也是一切（节选）舒婷不是一切火焰，都只燃烧自己，而不把别人照亮；______________________________________________。五、名句名篇默写5.活动后，小语分享了以“诗歌之美”为主题的诗文名句积累卡，请你把其中空缺处的诗文名句写在横线上。

诗歌之美诗文名句景色美（1）毛泽东笔下的“_________，_________”大气磅礴，描绘了北国山河冰天雪地的壮阔之美。（《沁园春·雪》）

（2）张岱笔下的“_____________，天与云与山与水，上下一白”直接描写雪景，苍茫寂寥，天人合一，动人心魄。（《湖心亭看雪》）情感美（3）刘长卿“_________，_________？”把自己与贾谊屈原两位先哲的遭遇联系在一起，深化了咏叹的主题。《长沙过贾谊宅》

（4）艾青用热血书写对苦难祖国的深情：为什么我的眼里常含泪水？________________……（《我爱这土地》）意境美（5）温庭筠在《商山早行》中“__________，人迹板桥霜”，意象叠加，让我们在霜月中体悟游子羁旅的艰辛。

（6）杜甫在《月夜忆舍弟》中“__________，__________”，寓情于景，浸润着强烈的主观感受。人格美（7）范仲淹吟唱“__________，__________”，抒发了自己远大的政治抱负。（《岳阳楼记》）

（8）韩愈“欲为圣明除弊事，__________”，足见诗人虽年老体衰，但忠君之志弥坚。（《左迁至蓝关示侄孙湘》）六、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。与一朵云对酌马德1有一年，大雪，到山上去追野兔子。四野尽白。深可没膝的雪，覆了远山近水。四下里，好多野兔的足印，仿佛它们的挣扎和喘息还在，我们说，赶紧追！追了半天，又冷又累又饿。我们四处找柴禾，树上的枯枝，沟洞里的树叶，崖缝间的鸟窝，田鼠洞里的豆荚，统统搜罗了来，扒开一片雪，然后，点起了火。雪，以及寒冷，纷纷从火堆四周撤退。而我们，在温暖里一边烤着火，一边烤着干粮，一边大声说笑，一边高声放歌。空旷的四野里，鸟都不敢飞过来，哪还有野兔子的踪影。那一次，我们一个兔子没逮着。心底里，却捡拾回来无穷的快乐。2我有一个朋友，是位画家。有一天，他邀我到郊外，干什么？看蚂蚁。他在一只肥硕的蚂蚁屁股上，轻点一丝朱红。整个上午，我们盯着这只红屁股的家伙，一会儿拖回一只空麦壳，一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子，一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼，一会儿优雅地为另一只蚂蚁让路，一会儿又急匆匆地去打上一架。我们两个人，仿佛是被它牵着，一会儿驻足在这一处，一会儿又蹲踞在另一处，一会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。我们看它，它一定也好奇地打量着我们两个傻傻的家伙。被盯梢终究是郁闷的。那天，它突然钻进窝里，半天没出来。我们的心，在等待中，竟好像也被困在了幽深的地底，半天，没上来。赏玩一只蚂蚁，与被一只蚂蚁捉弄，都是一种欢喜。3草坪上，几个小孩在玩水。开始的时候，他们还挽着裤管。后来，裤脚湿了，裤子湿了，上衣湿了。再后来，鼻翼上是水，耳垂上是水，发梢上是水，浑身上下，都是水。这是初秋的下午，天已经凉了。水玩过，几个孩子又在玩“骑马打仗”的游戏。两两配对，骑在“马”上的孩子，与对方骑在“马”上的孩子，在“马”的跑动中，以脚角力，互相蹬踏。一两个回合，三五个趔趄，七八声嬉笑，个个便摔翻在地上。再起来，身上泥一片，水一片，伤一块，痛一块，然后闹一声，嚷一声，继续玩。一个人，若没有从这样的童年走过来，一定不是从诗意中长大的。4大冬天，街上冷得难见一个人。到水果摊前买水果。不见摊主，只见旁边一个女人，上身是红红的羽绒服，下身是过膝的皮裙，高筒的靴子，背对着我，一边哼唱着，一边和着旋律，正翩翩独舞呢。这么冷的天，真好兴致。大姐，这儿的摊主呢？我问。她一转身，我便有些羞赧。看起来，人家好像比我岁数小。然而，更令我吃惊的是，她朝我走过来说，你买水果啊？我就是。啊，你是摊主……我没有掩饰住自己的惊讶。嗯，我就是。然后，她熟练地为我称水果。这时候，我注意到她水果车上的标牌。天哪，她竟然出生在1961年。一个人的年轻，其实，应该是心境里不灭的诗意，以及，内在生命不尽的激情吧。5与人对酌，喝着喝着，人走了。开始还茶烟缭绕。后来，烟萎了，水凉了，气氛没了，心绪乱了。此时，一朵白白的云飘过来，投在不知哪里的玻璃幕墙上，又反射落到杯子里。一刹那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中荡呢。赶紧再续一杯开水，云在水里，水在云里，云水升腾在茶烟里。轻啜一口，然后，小心翼翼放下，喜对一朵云，相看两不厌。与一朵云对酌，多美多好的意境啊。6．概括散文内容，可以采用抓关键词的方法。请根据文意，在下面横线上各填写一个关键词。那一堆温暖的柴火帮我们捡回了快乐，那一只忙碌的红蚂蚁帮我们捡回了⑴______，那一群嬉笑疯闹的孩子帮我们捡回了童年的⑵______，一个红衣独舞的小摊贩帮我们捡回了生命的激情；那一朵云帮我们捡回了丰饶的⑶______。7．精心提炼的动词，对于绘景状物、传情达意，有着不可替代的作用。请你结合语境，分析下面句子中加点词的表达效果（选做一句）。⑴雪，以及寒冷，纷纷从火堆四周撤退。⑵一刹那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中荡呢。8．批注是读书常用的方法。请按要求完成下面任务。[总批]散文用个性化的语言，叙写作者独特的经历，不同的语言形式，表现出不同的意趣美。[示例]

一会儿拖回一只空麦壳，一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子，一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼，一会儿优雅地为另一只蚂蚁让路，一会儿又急匆匆地去打上一架。旁批：句中的“逡巡”“疑神疑鬼”“优雅”等词语庄重典雅。用拟人的手法写小蚂蚁快乐而无拘无束的活动，既把蚂蚁人格化，又充满情趣。⑴请你仿照示例，为下面左边方框中的语句做旁批。

我们两个人，仿佛是被它牵着，一会儿驻足在这一处，一会儿又蹲踞在另一处，一会儿手舞足蹈，一会儿又凝神屏息。旁批：⑵根据旁批内容，在原文找出相应的语句，写在左边的方框内。

[语句]旁批：[旁批]这部分写孩子无拘无束地玩耍，作者采用的全是短句，写出孩子玩耍时的忘我、投入，仿佛让人看到了孩子喧闹的场面，以及这种欢腾传递给作者的欢愉。9．散文表达作者独特的情思。阅读全文，说说作者通过五个小片段，想与读者分享他的哪些生活感悟？阅读下面材料，完成学习任务。铭刻在岩石上的足迹①行至远离人烟的荒野或森林中，忽然在岩石上发现几个巨大的神秘“手印”，十有八九会产生怪力乱神的联想。古今中外，很多地方都有“鬼手印”“神仙足迹”“金鸡爪”的传说，但其实它们都指向一类东西——古代动物的足迹化石。亿万足迹中的幸存者②古生物的足迹是怎么变成化石的？它与常见的骨骼化石，又有什么差别呢？③其实，形成足迹化石比形成实体化石还要偶然，需得满足以下几个条件，缺一不可：④首先，古生物要在湿度、粘度、颗粒度都适中的地面留下足迹，太硬或太软都不行；在干燥的土地或石头上行走，压根儿留不下痕迹；地面太软的话，足迹是踩出来了，却又很容易发生泥浆塌陷或泥浆回流，不能形成有价值的足迹。能够完美留下足迹的地表，一般出现在湖滨、海滨及河滩。事实上，众多恐龙足迹化石都是在这样的地域发现的。⑤留下足迹，也不一定能形成化石，还得满足两点：一是，印有脚印的地面要适当暴露一段时间，让脚印有机会固化，再及时被外来沉积物覆盖，这时机过早或过晚都不行。二是，覆盖足迹的沉积物，必须跟原本的地表质地不同，这样才不至于将足迹“融掉”。今天找到的脚印化石，常常出现在砂岩和泥岩的交界面上。⑥第三，覆盖掩埋后还需要地壳下降，以产生足够的热量和压力，在漫长时间中变成岩石。⑦最后，保存有足迹的岩层，经过地质运动，被抬升出地表。由于保留足迹的地层与覆盖足迹的沉积层质地不同，成岩后的岩性也会不一样，经过长期自然风化、侵蚀，岩层会发生剥离，将足迹暴露出来，从而被人发现。⑧你看，虽然动物一生会踩出千千万万足迹，但能偶遇到这么多重偶然、最终变成足迹化石的，却只是百千万乃至千万亿中的一枚或几枚，可见足迹化石有多么的珍贵！地层页码上的笔记⑨骨骼化石是生物死后留下的，所以它所在的地层，不能等同于古生物生活的环境——遗体可以被水流搬运，比如在我国山东诸城，发现了好几处不同时期、种类繁多的恐龙化石，很可能是遗体被水冲走、堆积在几处浅滩或湖岸而形成的。⑩但行迹化石不同，它是生物“生前”留下的，与生物活动时的环境一体不可分，不会出现被搬移的情况。古生物学家把这一点作为“行迹化石”定义的一条。⑪这一特点，成为恢复古生物生前环境的重要依据：在复原古环境时，一般根据化石围岩的岩性进行研究，比如泥岩通常形成于湖泊、沼泽或浅海；砂岩一般是沙子沉积在河床而后成岩；碳酸盐岩主要在海洋中形成……所以通过行迹化石围岩的岩性，就能判断造迹者是在什么地方活动。骨骼化石也有围岩，但因为骨骼可能发生过移动，靠它恢复生活环境就不够准确——在研究古环境方面，行迹化石要比骨骼化石更直接。⑫理论上，只要是存在过的生物，都能在地层中留下行迹。他们像地层中的“笔记”，记录了地球过去的历史，从远古微生物、两栖动物、恐龙、翼龙、远古鸟类，到洞熊、洞狮、猛犸等史前巨兽，以及人类的祖先，它（他）们的脚印和行迹保存在对应年代的“页码”上。解读它们，我们就能知道这些生命生活过的地域、环境、气候。选自《博物》2023年05期10．阅读上面材料中的“亿万足迹中的幸存者”部分，将下面内容补充完整。足迹化石形成原理→①____→足迹固化→足迹被新沉积物掩埋→②_____→③______11．生物可能在下面哪一种环境中留下有价值的足迹（）

A．坚硬的土地上B．石头上C．湖滨河滩D．淤泥中。12．《博物》杂志面向的读者可能是哪一类人？请联系文章语言特色，做出判断并说明理由。A.普通读者B.科学家七、文言文阅读【甲】湖上晚归宋林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖①香袅似相迎。依稀渐近诛茅地②，鸡犬林萝隐隐声。【乙】《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，缴③焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”山麓多梅，为林和靖④放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄⑤归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。”（节选自张岱《西湖梦寻·孤山》）【丙】逋善行书，喜为诗，其词澄泱峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹⑥林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。（节选自《宋史·林逋传》）[注]①红蕖，红莲。②诛茅地：源自屈原