2025秋八上道德与法治第十课第二节《捍卫国家利益》教学设计、教案、核心素养目标、教学反思

2025秋八上道德与法治第十课第二节《捍卫国家利益》教学设计、教案、核心素养目标、教学反思第四单元

维护国家利益第十课

国家利益至上第二节《捍卫国家利益》教学设计一、核心素养目标政治认同：认同国家利益至上的价值理念，理解国家利益与个人利益的根本一致性，增强对中国特色社会主义国家制度和发展道路的信任感，自觉将个人成长融入国家发展大局。道德修养：涵养以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻的道德情操，树立正确的利益观，培养顾全大局、甘于奉献的道德品质，自觉抵制损害国家利益的不道德行为。法治观念：明确维护国家利益的合法途径，懂得用理性、务实、文明的方式表达爱国情感，知晓危害国家利益的行为需承担相应责任，增强依法维护国家利益的意识和能力。健全人格：在国家利益与个人利益的冲突中，培养理性判断、权衡取舍的思维能力，塑造坚定的爱国信念和抗压能力，形成自尊自信、爱国向上的精神风貌。责任意识：认识到捍卫国家利益是公民的神圣职责，增强维护国家尊严、荣誉和利益的责任感与使命感，主动提升自身素质，敢于同损害国家利益的行为作斗争。二、教学重难点教学重点：国家利益与个人利益的关系，捍卫国家利益的具体做法。教学难点：在个人利益与国家利益发生冲突时，如何做到将国家利益放在第一位。学会理性、合法维护国家利益。三、教学方法案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法、角色扮演法四、教学准备教师准备：制作逻辑清晰的PPT，包含国家利益与个人利益相关的真实案例、短视频等；设计“情景辩论”议题，如“国家利益与个人利益冲突时该如何选择”；梳理教材中探究点的逻辑关联，提炼核心问题链；搜集相关法律条文作为理论支撑。预设课堂争议问题及引导话术，准备拓展阅读材料。学生准备：通读教材内容，标注“如何捍卫国家利益”“国家利益与个人利益的关系”等核心知识点，记录预习中遇到的疑问。结合生活实际，搜集1-2个捍卫国家利益或损害国家利益的行为或相关新闻事件、搜集1位爱国榜样人物事迹，简要记录事件经过及个人初步看法。围绕“国家利益与个人利益”的关系，提前思考自身经历或见闻中类似的冲突场景及解决方式，为课堂讨论、辩论活动做好发言准备。五、教学过程（一）导入新课（4分钟）1.播放视频：短视频《加勒万河谷的英雄们》（截取战士们坚守边境、与外军对峙的感人片段）。2.提问：看完视频，你最受触动的瞬间是什么？这些戍边战士用行动践行了什么信念？作为中学生，我们虽然不能像战士们一样驻守边疆，但可以为捍卫国家利益做些什么？（引导学生自由回答）3.导入：同学们，我们常说“家是最小国，国是千万家”。国家的繁荣昌盛，离不开每一个人的守护；而我们每个人的幸福生活，也离不开国家的强大后盾。加勒万河谷那些年轻的战士，用他们的热血和生命捍卫了国家领土主权，诠释了“国家利益高于一切”的信仰。今天，就让我们一起走进《捍卫国家利益》，探讨作为新时代青年，我们该如何用实际行动守护这片山河。【设计意图】通过震撼人心的视频和真实英雄案例，快速激发学生的爱国情感，引发情感共鸣；以递进式提问引导学生思考“捍卫国家利益”的内涵，自然导入本节课核心主题，为后续探究奠定情感基础。（二）新课讲授（20分钟）目标导学一：筑牢思想根基——国家利益至上1.图片展示：戍边战士陈祥榕“清澈的爱，只为中国”的手书照片、边防战士在零下30℃的边境线站岗的特写。2.引导提问：你认为“国家利益”离我们遥远吗？请用一个词形容你心中的“捍卫国家利益”。（引导学生说“勇敢”，“责任”，“担当”而捍卫国家利益的第一步，就是在心中树立坚定的信念。）3.引导过渡：戍边战士们用生命捍卫国家领土，是因为他们心中始终牢记“国家利益至上”。那么，“国家利益至上”不是一句口号，而是需要我们从思想到行动的自觉坚守。4.案例展示：去年某国恶意抹黑我国新疆棉花产业，试图遏制我国纺织业发展，面对这种损害国家利益的行为，无数中国企业果断抵制、中国公民理性发声，用实际行动捍卫了国家利益。5.引导过渡：新疆棉花事件体现了大家对国家利益的维护，其实捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责，而这一职责的履行，首先需要我们在思想上树立正确的观念。6.提问引导：新疆棉花事件中，中国企业和中国公民的行动也告诉我们，树立国家利益至上观念，需要我们具备怎样的价值取向？（引导学生回答“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”）7.提问引导：说说“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”对我们的具体要求是什么？（学生自由回答）8.引导明确：要从内心认同“国家利益至上”，尊重国家历史、敬畏民族英雄，自觉抵制危害国家尊严和荣誉的言行，让爱国成为一种本能的价值追求。9.提问引导：结合新疆棉花事件，大家想一想，为什么说“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”是捍卫国家利益的基础？如果有人在网络上转发抹黑新疆棉花的虚假信息，这属于热爱祖国的行为吗？为什么？(同桌讨论2分钟后，自由发言。)10.教师引导：大家的发言都很有道理。当国家的产业利益受到抹黑时，相信每一个中国人都会感到气愤，这正是爱国情感的体现。而转发虚假信息、传播危害国家利益的言论，本质上是损害国家荣誉和利益的行为，与爱国背道而驰。11.提问引导：除了虚假信息传播，生活中还有哪些行为是危害国家利益的？（提示：可以从国家安全、国家荣誉、国家发展等角度思考，也可以引导学生结合校园、社会现象举例。）12.学生活动：小组列举生活中的具体案例，如泄露考试试题、损坏国旗国徽、向境外人员透露国家机密等。13.拓展思维：教师展示典型的危害国家利益的行为，拓展学生的认知。①泄露敏感信息：在校园科研活动中，将未公开的科研数据（如高校实验室的技术参数、课题研究成果）随手分享给境外网友；或在社交平台发布包含校园内军事训练场地、涉密单位驻校机构位置的照片。②不当言论传播：在班级群、校园论坛发布质疑国家政策（如教育改革、民生举措）的极端言论，甚至转发抹黑英雄烈士的段子；课堂讨论中故意歪曲历史事实（如否认抗美援朝的正义性），误导同学认知。③破坏公共利益相关行为：校园内恶意损坏国旗、国徽（如升旗仪式后随意丢弃国旗贴纸、涂鸦国徽图案）；参与校园内的非法集会（如未经批准组织学生抗议活动），扰乱教学秩序与社会稳定。④违规使用境外资源：私自安装未经安全审查的境外网络软件，向境外平台上传包含校园安全、学生信息的敏感内容；或通过境外网站购买盗版教材、非法出版物，冲击国家文化版权保护体系。⑤危害经济利益：购买并传播假冒伪劣商品（如盗版教辅资料、假冒品牌文具），损害国家知识产权保护制度；在网络上参与非法集资（如校园贷变种骗局），扰乱金融秩序。⑥危害生态利益：校园内随意丢弃有害垃圾（如废旧电池、过期药品），污染土壤和水源；参与野外非法捕捞、采摘保护植物（如校园周边公园的珍稀草木），破坏生态平衡。⑦危害社会秩序：在疫情、自然灾害等特殊时期，编造校园内出现疫情扩散、食品中毒等虚假信息，引发恐慌；或在网络上跟风网暴他人，破坏网络空间治理秩序。⑧文化安全相关：盲目追捧境外不良文化（如宣扬暴力、拜金的影视片段），抵制中华优秀传统文化（如拒绝参与校园传统文化社团、嘲笑传统节日习俗），弱化文化认同。14.分析总结：国家利益涵盖政治、经济、文化、安全等多个方面，捍卫国家利益首先要在思想上筑牢防线，树立国家利益至上的观念，明确什么能做、什么不能做，始终以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻。15.引导明确：捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责，“国家利益至上”要求我们从内心深处认同国家利益的重要性，把热爱祖国、维护国家尊严、荣誉和利益作为自己的行为准则，坚决抵制任何危害国家利益的行为。16.播放视频：《国家利益高于一切》公益广告，进一步激发学生的责任感。17.拓展延伸：你还知道哪些坚持“国家利益至上”的真实例子？（引导学生分享，如戍边战士守护国土、科研工作者隐姓埋名报国、公民理性抵制不当言论等）18.总结强调：树立国家利益至上观念，是捍卫国家利益的思想基础。只有心中有国，才能在行动上爱国。19.结论展示：如何捍卫国家利益？其一、捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责，我们要牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。（学生齐读明确知识点）【设计意图】结合新疆棉花事件和生活中的真实案例，通过讨论、列举等活动，让学生在具体情境中理解“国家利益至上”的核心内涵，将抽象的观念转化为具体的行为认知，为后续学习奠定思想基础。目标导学二：提升行动自觉——增强责任与理性爱国1.过渡语：树立了国家利益至上的观念后，更重要的是将思想转化为行动。国家为我们的成长提供了良好的条件，我们既要提升维护国家利益的本领，也要学会用正确的方式表达爱国情感。2.提问引导：国家发展为我们提供了哪些成长条件？（提示：从教育资源、发展机遇、安全保障等方面思考）结合这些条件，我们应该如何提升维护国家利益的本领？3.学生活动：自由发言，分享自己的看法，如“国家提供了九年义务教育，我们应该努力学习科学文化知识”“国家创造了稳定的就业环境，我们要提升专业技能”等。4.教师引导：大家说得非常好。国家的繁荣发展为我们提供了优质的教育资源、广阔的发展平台和安全的成长环境，这些都是我们维护国家利益的底气。作为青少年，努力学习、提高素质，就是为将来捍卫国家利益储备本领。5.案例呈现：许多“90后”科研工作者，毕业后放弃国外高薪，加入我国芯片研发团队。面对技术封锁，他们刻苦钻研，带领团队攻克多个技术难题，助力我国芯片产业打破垄断，保障了国家信息技术安全。6.提问引导：他们的选择告诉我们，增强维护国家利益的本领，需要我们怎么做？（引导学生结合“努力学习、提高素质”思考）7.引导强调：芯片研发团队的案例告诉我们，国家发展需要核心技术，而核心技术的突破离不开一代又一代人的知识积累。作为学生，“努力学习、提高素质”就是现阶段维护国家利益的重要方式；同时，面对复杂的国际环境，我们还要学会“理性、务实、文明”表达爱国情感——接下来的案例会给我们更多启发。8.播放视频：短视频《理性爱国：抵制不当行为》（呈现两种场景：一是某城市部分市民因不满某外国品牌的不当言论，聚集在品牌门店前打砸抢烧，导致门店受损、公共秩序混乱；二是有公民通过合法渠道表达诉求，同时积极购买国产优质产品、支持民族企业发展）。9.提问引导：大家认为哪些市民的行为是在维护国家利益吗？为什么？结合案例，我们应该用怎样的心态和方式表达爱国情感、维护国家利益？10.分析总结：教师引导学生认识到：这些市民的出发点是爱国，但行为方式错误。打砸抢烧不仅损害了他人合法权益，还破坏了社会秩序，反而给国家形象带来负面影响。因此，当遇到危害国家利益的行为时，我们要保持理性、务实、文明的心态，通过合法有序的方式表达爱国情感，比如向相关部门举报、通过正规渠道发声等，这才是真正维护国家利益。11.提问引导：当我们遇到危害国家利益的行为时（如看到有人泄露国家机密、破坏国家公共设施等），应该怎么做？（引导学生认识到未成年人要在保护好自己的前提下理性、合法有序地维护国家利益。）12.小组辩论：“爱国情感需要轰轰烈烈的行动，还是平凡中的坚守？”学生分为正反两方，进行简短辩论。13.点评强调：维护国家利益，既需要像许多“90后”的科研工作者在关键领域攻坚克难，也需要我们每个人在平凡岗位上坚守职责；表达爱国情感必须遵守法律、尊重他人合法权益，盲目冲动的行为不仅不能维护国家利益，反而会损害国家形象；面对危害国家利益的行为，我们要保持警惕，学会用合法有序的方式应对。14.结论展示：如何捍卫国家利益？其二、增强维护国家利益的责任感和使命感。①国家发展为我们成长提供了良好的条件，我们应该珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领。②对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。（学生齐读明确知识点）【设计意图】通过“国家提供的成长条件”引发学生感恩之情，明确自身责任；再通过科研工作者报国和理性爱国的正反案例，让学生明确维护国家利益的具体路径；辩论活动激发学生的思维碰撞，深化对“理性爱国”的理解，避免极端行为，学会合法有序维护国家利益。结合实际场景提问，培养学生的实践能力和法治意识。目标导学三：把握核心原则——正确处理国家利益与个人利益的关系1.过渡语：在维护国家利益的过程中，我们难免会遇到一个现实问题：当个人利益与国家利益发生冲突时，该如何选择？这就需要我们正确认识两者的关系，做出正确的价值判断。2.案例呈现：“时代楷模”张桂梅校长，放弃了城市的优越生活，扎根云南贫困山区40余年。她原本可以选择高薪工作、舒适的居住环境，但为了让山区女孩有学上，她捐出全部积蓄，甚至看病的钱，身患重病仍坚守岗位，创办免费女子高中，帮助2000多名女孩圆了大学梦，改变了上千名女孩的命运，促进了教育公平和社会发展。在她看来，“让更多山区女孩走出大山，就是为国家培养人才，就是维护国家利益”。3.提问引导：结合张桂梅校长的案例，大家认为国家利益与个人利益是什么关系？（提示：从“整体与局部”“根本一致性”两个角度思考）4.辩论：国家利益与个人利益发生冲突时，是否应该优先放弃个人利益？正方（优先放弃个人利益）、反方（应兼顾个人利益）。双方轮流发言，每方每次发言不超过1分钟，观点明确、论据充分、逻辑清晰。5.总结明确：国家利益是整体利益，个人利益是局部利益；从根本上说，国家利益与个人利益是一致的，国家发展好了，个人才能获得更好的发展。6.案例升级：小明的爸爸是一名科研工作者，最近参与了一项国家机密科研项目，需要长期驻扎外地，无法陪伴小明参加中考冲刺阶段的辅导和陪伴。小明对此感到很委屈，觉得爸爸不重视自己的学业。7.提问引导：小明的爸爸面临着什么冲突？他的选择体现了怎样的精神？（学生自由回答）8.提问引导：如果你是小明，你会怎么理解爸爸的选择？为什么？（学生自由回答）9.学生活动：角色扮演，部分学生扮演小明，分享自己的想法，其他学生补充发言。10.分析明确：因为国家利益关系到国家的生存和发展，是全体人民的共同利益，只有国家利益得到维护，个人利益才能得到长远保障。11.提问引导：当国家利益与个人利益发生冲突时，我们应该怎么做？结合案例说说，“把国家利益放在第一位”具体体现在哪些方面？（引导学生结合教材回答）12.分析总结：国家利益与个人利益有时会发生冲突，但整体利益高于局部利益。张桂梅校长放弃个人舒适生活、小明爸爸牺牲陪伴时间，都是将国家利益放在第一位的体现。作为青少年，我们要学会顾全大局，在个人利益与国家利益冲突时，主动放弃个人利益；必要时，甚至要像革命先烈那样，为了国家利益献出自己的生命。13.结论展示：如何捍卫国家利益？其三、正确处理国家利益与个人利益的关系。关系：①国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。②从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。③有时，国家利益难免同个人利益发生冲突。做法：①无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。②为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。（学生齐读明确知识点）【设计意图】通过张桂梅校长的正面案例和小明爸爸的生活化案例，一远一近、一宏大一具体，让学生直观理解国家利益与个人利益的关系；通过辩论激发学生深度思考，避免单一价值灌输；通过角色扮演和讨论，引导学生换位思考，让学生深入思考自身在类似情境中的选择，突破“如何处理利益冲突”的教学难点，将“国家利益至上”转化为具体的行为选择。目标导学四：践行责任担当——发扬斗争精神1.过渡语：当国家利益受到侵犯时，仅仅有观念和理性还不够，还需要我们有挺身而出的勇气。发扬斗争精神，是捍卫国家利益的重要保障。2.案例呈现：某网红在国外社交平台发布视频，恶意调侃我国历史文化、抹黑国家形象，引发网友强烈不满。部分网友通过截图取证，向相关部门举报，最终该网红被依法处罚，其账号被封禁。此外，我国边防战士在中印边境冲突中，面对外军的非法挑衅，英勇搏斗，用鲜血和生命捍卫了国家领土主权。3.提问引导：网红抹黑国家形象、外军非法挑衅，这些行为侵犯了国家的哪些利益？网友和边防战士的做法体现了什么精神？他们的做法给我们什么启示？（学生自由回答）4.学生活动：自由发言，明确“网红行为侵犯国家荣誉和文化利益，外军挑衅侵犯国家领土主权”，体会“敢于斗争、善于斗争”的精神。5.提问引导：作为青少年，我们在生活中可能会遇到哪些损害国家利益的行为？（提示：如网络上的虚假信息、他人对国家的不当评价、破坏国家安全的小行为等）面对这些行为，我们该如何“善于斗争”？6.学生活动：小组讨论2分钟，列举具体场景并说明应对方法，如“看到网络上抹黑国家的言论，不跟风争吵，而是截图举报”“听到他人不当评价国家，主动讲道理、摆事实纠正”等。7.总结强调：发扬斗争精神，不是鲁莽冲动、不是蛮干，而是“敢于斗争”与“善于斗争”的结合。当国家尊严、国家安全、国家发展受到侵犯时，我们不能退缩回避，要敢于发声、敢于抵制；同时要讲究方式方法，用合法、智慧的手段维护国家利益，避免因方式不当造成不良后果。8.结论展示：如何捍卫国家利益？其四、发扬斗争精神。当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁、国家发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢于斗争、善于斗争，坚决维护国家利益。（学生齐读明确知识点）9.提问：通过以上共同的探讨，现在谁来总结一下，如何捍卫国家利益？（引导学生整体把握知识点）10.问题总结：如何捍卫国家利益？①我们要牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。②增强维护国家利益的责任感和使命感。③正确处理国家利益与个人利益的关系。④发扬斗争精神。【设计意图】通过网红被处罚、边防战士戍边两个真实案例，让学生感受到“斗争精神”的具体体现；结合青少年的生活场景设计提问，引导学生将“斗争精神”转化为可操作的具体行为，避免空洞说教，增强教学的实践性。鼓励学生自由发言，培养学生的责任意识和实践能力。（三）课堂活动（8分钟）1.活动主题：“爱国行动清单·共创与践行”2.活动过程：其一：过渡语同学们，捍卫国家利益不是空洞的口号，而是藏在我们每天的生活里——可能是一次网络发言，一次公共设施的使用，甚至是一次垃圾投放。今天，我们就以小组为单位，一起共创《我的爱国行动清单》，找出3-5条真正能落地的具体做法。其二：小组合作要求①结合生活实例，列出3-5条爱国行动，每条行动需补充具体场景（如“爱护公共设施——不刻画学校课桌，发现楼道路灯损坏及时告诉老师”）。小组要讨论：哪些行动最容易落地？哪些行动需要大家互相监督？记录员汇总小组内的“最佳践行行动”1-2条；②行动需紧扣“维护国家利益”，避免空泛（如不说“热爱祖国”，而说“理性对待网络舆情——看到抹黑我国传统文化的言论，不跟风反驳，而是分享真实的文化故事”）；③记录员将讨论结果整理在A4白纸上，用彩笔设计成“小组爱国行动清单”（可图文结合，突出重点）；④教师巡视各小组，适时引导：除了这些，还有哪些小事能维护国家利益？比如节约水电和国家生态利益有关，尊重传统节日和国家文化利益有关；如“严守国家信息安全”对应了“警惕危害国家利益的行为”，“维护国家文化尊严”体现了“捍卫国家荣誉”；如“合法有序表达爱国情感”“增强维护国家利益的责任感”的角度，引导学生结合教材知识。其三：成果展示，互评完善①每组派1名代表上台展示“小组爱国行动清单”，讲解每条行动的设计思路和生活场景（如“我们组列出‘践行绿色生活——购物自带环保袋，不使用一次性塑料袋’，因为减少白色污染能守护国家生态环境，这是国家利益的重要部分”；如“我们组认为‘爱护公共设施’最容易落地，比如在学校看到有人乱扔垃圾，我们会主动捡起，还会提醒同学”）；②其他小组认真倾听，用便签纸写下“最认可的行动”和“可补充的建议”（如“建议在‘文化传承’中加上‘主动向外国朋友介绍中国节日习俗’”）；③展示结束后，各小组收取其他小组的便签纸，结合建议完善自身清单，最终确定3-5条核心可落地行动。其四：个人承诺，践行打卡①学生从小组清单中选择1-2条自己最想践行的行动，写在便签纸上，贴在自己的课本首页；②教师引导学生承诺：请大家把这张便签当作“践行打卡贴”，接下来一周，只要做到了对应的行动，就打一个“√”。下节课我们一起分享自己的践行成果，看看谁的“√”最多！③教师总结：同学们共创的清单，每一条都是对国家利益的守护。今天的活动让我们看到，爱国行动就在身边。无论是爱护公共设施、理性对待网络舆情，还是践行绿色生活，都是在以实际行动捍卫国家利益。希望大家牢记承诺，从点滴小事做起，让爱国成为一种习惯，让维护国家利益成为我们的自觉行动。其五：《我的爱国行动清单》范例（3-5条可落地做法）①理性守护网络清朗：遇到抹黑国家形象、编造虚假信息的言论，不转发不跟风，截图保存证据并向平台或相关部门举报，用事实和数据理性回应，拒绝网络暴力。②爱护国家公共设施：日常使用公园长椅、公交站台、路灯、消防设施等公共财物时轻拿轻放，发现损坏及时联系相关部门报修，不随意刻画、涂鸦或占用。③践行绿色低碳生活：节约水电、减少使用一次性用品，践行垃圾分类，主动参与社区植树等环保活动，以实际行动守护国家生态环境这一重要国家利益。④维护国家文化尊严：尊重传统节日和历史文化，主动学习国学经典、革命故事，在对外交流（如网络互动、接待外国友人）中，客观介绍中国发展成就，不妄自菲薄。⑤严守国家信息安全：不随意拍摄军事禁区、政府机关敏感区域照片并上传网络，不向陌生人透露国家机密相关信息，使用网络时警惕钓鱼链接，保护个人及国家信息安全。【设计意图】让学生结合生活实际，将“捍卫国家利益”转化为具体、可落地的行动；通过小组共创、展示交流，激发学生的爱国主动性，形成“人人有责、小事践行”的共识；培养学生的合作能力、表达能力和实践意识。（四）课堂小结（3分钟）1.过渡语：通过今天的学习，我们从观念、行动、利益关系和斗争精神四个方面，全面了解了如何捍卫国家利益。现在，让我们一起回顾今天的核心内容。2.提问引导学生总结：①思想基础：捍卫国家利益，首先要树立什么观念？（国家利益至上）②能力保障：维护国家利益需要我们具备哪些素质？（责任感、理性思维）③核心原则：国家利益与个人利益发生冲突时，我们的正确做法是什么？（顾全大局，把国家利益放在第一位）④责任担当：发扬斗争精神，要求我们怎么做？（敢于斗争、善于斗争）3.教师总结：同学们，国家利益是民族生存发展的根基，捍卫国家利益是每个公民的法定义务，更是青少年的责任担当。捍卫国家利益不是一句空洞的口号，而是融入在我们日常生活的一言一行中：努力学习是爱国，遵守法律是爱国，理性看待国际争端是爱国，举报危害国家利益的行为也是爱国。从树立国家利益至上的观念，到增强维护国家利益的本领；从理性处理利益冲突，到勇敢发扬斗争精神，每一个环节都离不开我们的实际行动。希望同学们能将今天所学内化于心、外化于行，在今后的生活中，用一言一行捍卫国家利益，做新时代的爱国好少年！4.歌曲升华：爱国主题歌曲《我和我的祖国》（PPT展示天安门、长城、戍边战士巡逻、航天员太空授课等图片），师生共唱，升华情感。【设计意图】通过提问式总结，让学生主动梳理本节课的核心知识，形成完整的知识体系，强化学生对核心观点的记忆；教师的总结升华情感，将课堂学习与学生的实际行动结合起来，落实核心素养目标。（五）课堂练习（8分钟）单项选择题1.捍卫国家利益的首要前提是（）A.追求个人利益最大化

B.树立国家利益至上观念C.参与政治生活

D.提高物质生活水平2.国家发展为个人成长提供良好条件，我们维护国家利益的正确做法是（）A.放弃学业参与社会活动

B.努力学习提升自身素质C.盲目抵制外国产品

D.用极端方式表达爱国情感3.国家利益与个人利益的关系是（）A.完全对立不可调和

B.根本上是一致的C.个人利益高于国家利益

D.没有任何关联4.当国家利益与个人利益发生冲突时，我们应（）A.优先维护个人利益

B.两者都不放弃C.顾全大局，把国家利益放在第一位

D.等待利益自动协调5.面对危害国家利益的行为，我们应保持的心态是（）A.理性务实文明

B.冲动激进

C.冷漠旁观

D.盲目跟风材料分析题1.某高校学生在境外交流时，发现有人恶意散布抹黑中国的虚假信息，严重损害国家形象。该学生没有冲动对抗，而是收集相关证据，通过合法渠道向我国驻外机构反映，最终虚假信息被依法处理。请结合材料，运用“捍卫国家利益”的相关知识，分析该学生的做法给我们的启示。2.戍边战士陈祥榕在边境冲突中，面对来犯之敌，坚定捍卫国家领土主权，为保护战友和国家利益壮烈牺牲，留下“清澈的爱，只为中国”的感人话语。（1）陈祥榕战士的事迹体现了国家利益与个人利益的什么关系？（2）结合材料，说明我们应如何发扬斗争精神捍卫国家利益。【设计意图】紧扣“捍卫国家利益”核心知识点，单选题聚焦基础概念和正确做法，材料分析题选取真实场景案例，贴合教学重点。通过分层设计，既考查知识识记，又培养学生知识运用和价值判断能力，引导学生树立国家利益至上观念，践行合法有序的爱国行为。（六）布置作业（2分钟）1.以“国家利益在身边”为主题，采访长辈（如军人、教师、社区工作者），记录他们维护国家利益的具体经历，整理成100字左右的访谈稿。2.主题创作：以“捍卫国家利益，青春勇担当”为主题，创作一份短文（100字左右）或一幅漫画、一段短视频脚本，结合生活实际体现青少年维护国家利益的具体行动。3.小组任务：以小组为单位，收集近年来我国公民捍卫国家利益的典型案例（如维护国家领土主权、保护国家知识产权、反击恶意抹黑等），制作一份简单的案例汇编（至少3个案例，每个案例附50字左右分析），下节课进行小组展示。（以上作业任选其一）【设计意图】注重知行合一，通过访谈、创作、调研等形式，将抽象理论转化为实践体验。既强化学生对国家利益与个人利益关系的理解，又培养其责任感、实践能力与理性爱国意识，激发学生的主动性和创造性，将爱国情感转化为具体行动，同时锻炼表达能力和合作探究能力，实现知识内化与行为引导的统一。六、板书设计捍卫国家利益(一)思想根基：国家利益至上（以热爱祖国为荣）(二)行动自觉：增强责任+理性爱国（合法有序）(三)核心原则：处理利益关系（一致→冲突→国利优先）(四)责任担当：发扬斗争精神（敢于斗争、善于斗争）七、教学反思跳出“说教框架”：让爱国教育在思辨与践行中鲜活生长“国家利益”作为爱国主义教育的核心主题，既承载着宏大的价值导向，又需要贴近学生生活的实践指引。在《捍卫国家利益》一课的教学中，我始终围绕“将抽象概念具象化、价值引领实践化、情感共鸣常态化”的目标，通过案例赋能、互动进阶、实践落地的设计思路，引导学生从情感认同到理性认知，再到行动自觉，逐步构建“国家利益至上”的价值观念。课后结合课堂实践与学生反馈，现将教学中的亮点、不足与改进方向进行梳理反思，以期为后续爱国主义教育课程的优化提供参考。（一）教学亮点：让爱国教育从"说教"走向"践行"1.情感锚点设计见效：以加