教学设计 (3)课件

教学设计学科英语年级五年级课型新授课课题Unit5：Thereisabigbed课时Cstorytime课标要求（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What:本课时是一篇读写课，文本呈现的体裁是一则邮件MrJones写了一封电子邮件向Robin描述自己的处境展开学习。MrJones搬进了一所老旧的房子，房间很脏，很乱，而且还有老鼠，他得知Robin能做很多事情，于是决定寻求Robin的帮助。Why:学生通过阅读语篇巩固本单元的核心词句，了解邮件的基本格式，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，通过脏乱差的房间，明白整洁干净的生活环境有多可贵，通过写回信给MrJones，描述整理后的房间并提出保持房间干净整洁的建议，引导学生良好的生活习惯。How:本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读一封电子邮件，选出正确的图片，理解邮件大意；第二部分则是培养学生的写作能力，给MrJones写一份回信，描述整理后的房间，提出保持房间干净整洁的建议学情分析在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战；在知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的听说读写的学习能力，但获取信息和处理信息的能力尚显不足，用英语流利表达提问的能力有待提高。这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题。这节课属于对话课，学生在情境与任务中通过唱读，猜测，听说读等活动完成分析推理并进行文本建构，习得新词，掌握并在情景中运用核心语言，逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。核心素养目标1.在图片情景的帮助下读懂词汇和句型;fliesawaykicksthecanlookatthecanlateforschool（学习理解）2.按照意群和正确的语音、语调阅读故事，并能运用自己所学语言进行复述；（应用实践）3.综合运用本单元的核心词句，学生根据对故事中的人物情节展开讨论，培养学生的思维能力。（迁移创新）教学重点在图片情景的帮助下读懂词汇和句型;fliesawaykicksthecanlookatthecanlateforschool教学难点综合运用本单元的核心词句，学生根据对故事中的人物情节展开讨论，培养学生的思维能力。教学方法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1:WarmingupSingasongReviewLookandsayThereis/are.....学生跟唱歌曲，初步感知今天所要学习的部分方位介词。利用故事形式导入本单元的大情境，激发学生的兴趣。Step2:PresentationLet’slisten:Lookatthatpoorcan.Howdoesthecanfeel?Hefeelssad.Whyisthecansad?Hewantsto

gohome.Canyouhelpme?Iwantto

go

home.Watchandtick：Whoisthemainer（主要人物）inthestory?□bird□bear□rabbit□monkey□twofish□Zoom□ZipThereisacanbesidetheriver.Heissad.Whatcanyousee?Howisthecanfeel?Whatdoesthecansay?Doesthebirdhelpthecan?Why？Listenandfill:Thebird___________.Let’sthink:Dothey“help”thecan?Watchandanswer:Whocanhelpthepoorcan?NamethestoryA.Thecan'swaytohomeB.Zoomcanhelp通过进一步阅读can的位置变化，深入思考文本内容，学习和运用目标语言，理解学习can的回家。根据出示的问题找出相关答案本阶段的活动旨在培养学生的阅读技巧，充分利用已知的图文信息解决问题，同时鼓励学生整合以往的知识，发表自己的看法，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。Step3:PracticeListenandrepeat.Roleplay()1.Thecanisveryhappy.()2.Thebearisverynaughty.()3.Thecanisveryhappy.()4.Thebearisverynaughty学生听音跟读语篇。学生基于教师所给的语篇，进行复述。本部分旨在检验学生的朗读是否标准，以及看图说句的能力，锻炼学生在情景中描述物品及其位置关系Step4:ProductionDiscussion:Afterreadingathestory.who’syourfavouriteCharacterinthestory?Why?Ifyoumeetthecan,whatWillyoudo?Whyisthecanhere?Don’tthrowthetrashontheground.Garbageclassificationreusingthings.学生根据对故事中的人物情节展开讨论，培养学生的思维能力。本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识。Step5:Summary1.学习了词汇：核心句型：Iwanttogohome.Home.Sweethome.核心词汇：fliesawaykicksthecanlookatthecanlateforschool分层作业基础作业:

抄写词汇