初中语文作文《往事悠悠》指导课件+统编版语文七年级上册

往事悠悠作文指导一、审题立意“往事悠悠”这个题目重点在于“往事”，意味着文章要围绕过去发生的事情展开。“悠悠”则给往事增添了一种悠远、绵长的情感色彩，暗示这些往事在记忆中留下了深刻印记，可能蕴含着怀念、感慨、反思等复杂情感。立意时，要从往事中挖掘出有价值的感悟，比如成长的收获、情感的珍贵、对生活的新理解等，使文章具有一定的深度。二、选材构思（一）回忆线索1.物品线索：选取一件与往事紧密相关的物品，如一张老照片、一本旧日记、一件旧衣服等。通过对物品的细致描写引入往事，例如由老照片中自己和小伙伴的笑容，回忆起童年时一起玩耍的欢乐时光。2.场景线索：以某个熟悉的场景为触发点，像家乡的老房子、学校的操场、曾经常去的公园等。描述当下看到这个场景的感受，进而回忆在这个场景中发生的往事，如在老房子里度过的温馨童年，在操场经历的运动会等。选材•生活领域：家庭生活中，与父母的一次争吵和解，或祖辈讲述的过去故事；校园生活里，难忘的课堂、运动会比赛；社会生活方面，参加志愿者活动、街头看到的温暖一幕。•独特难忘：独特经历如参加国际交流活动、独自探险；难忘经历如重要考试失利后的振作、遭遇意外时的应对。•筛选标准：与立意契合，如写成长立意，选挫折后成长的事；有真情实感，是自己真正经历并触动内心的；新颖不落俗套，避免常见陈旧素材。（二）情感脉络1.单一情感贯穿：确定一种主要情感，如思念。围绕对亲人、朋友或过去时光的思念，选取相关往事，如写对去世爷爷的思念，回忆爷爷给自己讲的故事、一起做过的农活等，使思念之情在回忆中层层递进。2.情感变化发展：展现情感的起伏变化，比如从最初对往事的懵懂无知，到经历一些事情后对往事有了新的感悟和理解。以小时候讨厌学习，回忆起被老师批评的往事，随着成长逐渐明白老师的良苦用心，情感从抵触变为感激。三、结构布局（一）总分总结构1.开头：开篇点题，通过简洁而富有感染力的语句引出往事，营造出回忆的氛围，比如“记忆的长河缓缓流淌，那些悠悠往事如闪烁的星辰，照亮了我心灵的角落，其中有一件事，至今仍历历在目。”2.中间：详细叙述往事，可按照事情发展的顺序，运用细节描写、人物对话等手法，将往事生动地呈现出来。如果选取多个往事片段，注意片段之间的过渡衔接要自然。3.结尾：总结全文，再次点明主题，抒发对往事的情感，升华文章主旨，如“悠悠往事，是我人生的宝贵财富，它们让我懂得珍惜现在，勇敢地迈向未来。结构-小标题•小标题构思：按时间，如“童年趣事”“少年烦恼”“青年蜕变”；按情感，“欢乐时光”“悲伤时刻”“温暖瞬间”；按事件类型，“学习的苦与乐”“友情的故事”“家庭的温馨”。•示例展示：以“校园生活”为例，小标题为“课堂上的智慧火花”“运动会的拼搏汗水”“毕业时的不舍泪水”，每个小标题下讲对应故事。•注意事项：小标题简洁，3-5字为宜；紧扣内容，准确概括；有逻辑关联，体现情感或时间推进。细节描写-人物细节•外貌细节：通过描写外貌体现人物特点，如“奶奶那布满皱纹的脸，写满了岁月的沧桑，可她的笑容，却像春日暖阳，温暖着我”。•动作细节：细致描绘动作，使人物形象生动，如“他小心翼翼地翻开那本旧相册，手指轻轻抚摸着照片，嘴角微微上扬，眼中满是回忆”。•语言细节：用个性化语言展现人物性格，如“妈妈总是唠叨着：‘出门记得带伞，别着凉了’，简单的话语，却饱含无尽关爱”。•心理细节：刻画心理活动，揭示人物内心，如“我站在领奖台上，心里既兴奋又紧张，想着：“这是我努力的结果，一定要好好现”。细节描写-场景细节•环境描写：描绘环境烘托氛围，如“雨淅淅沥沥地下着，打在窗户上，发出清脆的声响，整个房间弥漫着一种静谧的气息，让我不禁回忆起那个同样下雨的午后”。•物件描写：通过描写物件引发回忆，如“书桌上那支旧钢笔，笔尖已经有些磨损，笔身也掉了漆，它见证了我无数个努力学习的日夜”。•氛围营造：抓住场景元素营造氛围，如“教室里挂满了彩色气球，同学们欢声笑语，黑板上写着‘生日快乐’，今天是我们为同桌庆祝生日的欢乐场景”。语言技巧-修辞之美•比喻：使事物形象具体，如“童年像一首欢快的歌谣，每一个音符都跳跃着幸福的旋律”。•拟人：赋予事物情感，如“老房子静静地矗立在那里，像一位沉默的老人，诉说着过去的故事”。•排比：增强气势，如“往事是沙滩上的贝壳，是夜空中的繁星，是记忆长河里的珍珠”。•引用：增添文化底蕴，如写思乡时引用“露从今夜白，月是故乡明”。语言技巧-用词精妙•动词运用：精准动词让描写更生动，如“他飞奔过去，紧紧抱住久别的朋友”，“飞奔”“紧紧”体现激动。•形容词修饰：恰当形容词增添色彩，如“温暖的阳光洒在田野上，金黄的油菜花随风摇曳，形成一片金色的海洋”。•叠词效果：叠词增强节奏感和亲切感，如“奶奶慢慢地走过来，轻轻地抚摸着我的头，喃喃地说：‘孩子，累了吧’”。往事悠悠“花生炒好了！”奶奶在厨房里吆喝。我到厨房抓了一把，热乎乎的。剥开壳，喷香，像极了那留在记忆里的温暖气息。那年冬，寒风凛冽，大雪纷飞。“砰”的一声，不省心的堂弟踹开了门，炉里的火焰冷的抖了几抖。他搓着通红的手，一边哈气，一边兴奋的同我和堂哥说话:“去年的小池塘又结冰了，咱砸冰去！”我立即跳起，塞了几把花生的到棉衣口袋里，高兴的与他们出去了。我蹲在旁边，一边剥花生，一边看他们砸冰。堂哥举起一块儿一头尖一头方的石头向塘中央掷去，冰面裂出几条缝，没碎。“好厚的冰！”我叹到。堂弟又相继扔出几块石，终有一块“不负众望”，砸开了冰面，水花四溅。我们欢呼着，不顾寒冷，敲下一块冰打算搬回去，向同村伙伴们炫耀。冰很重，我也去帮忙。我扶着冰的一边，却脚下一滑，跌进塘里。他们把我拉上来后，我已冻得嘴唇发紫，面色发白。堂哥急了，这要是叫爸妈知道，我们三个肯定“没好果子吃”。冒着雪，我们走到不远处的三奶奶家。三奶奶今年90多了，手脚利索，爱热闹。她和儿子住在村东头池塘边。她因小脚，驼背，走不快，经常招呼小孩去家里。我们也喜欢到她家扎堆玩。三奶奶见我们眉尖上都沾着雪花，我又全身湿哒哒的，顿时明白了。她嗔怪道:“你们这些娃，年年就知道玩冰！”说着把我们拉进屋，偌大的火炉旁坐着邻家姐弟。不必说，也是来取暖的，我们相视一笑，坐在一旁。一会儿，一股浓郁的香气飘入堂屋，是三奶奶端着刚炒好的花生来了。我抓了一把，慢慢的吃着，一是为了用花生暖和手，二是为了品花生。三奶奶家的花生大受全村小朋友的欢迎。香浓，纯天然，各家都有，可我们最爱吃三奶奶家的。按三奶奶的说法，她家的花生都是个个挑的，小而饱满，炒时还加了盐巴和橘子皮，村里各家炒花生都是跟她学的。看着我们吃起来那香甜的样子，三奶奶笑眯眯的，眼角的鱼尾纹也跟着颤了颤。像是想起了什么，她来到我面前:“丫头，看你口袋还是湿的，里面有东西吧？来，我帮你再把衣服烤烤，别冻坏了。”我点点头，掏出花生，脱掉外套。见状，堂哥又从盘里抓了一些花生塞给我。他嘱咐我:“妹，一会儿叔叔婶婶回来，你知道该怎么说吧？”我心领神会:“放心，有三奶奶给我们打掩护呢，去年不就混过去了吗？”衣服烤好刚穿上，爸妈找来了。见我们正坐在沙发上悠哉悠哉的吃花生，顿时放下心来，连连对三奶奶道谢:“又给您添麻烦了！”三奶奶的摆手:“有这些小孩子陪我，我高兴还来不及呢。”揣着三奶奶送的花生，我心满意足的回去了。往事悠悠，满盈着温情，深深扎根于心中。如今课业繁重，想回老家也回不了。我只得借奶奶炒的花生，重温那段记忆了。

（作者：D雨晴《中国青年报》已发表）往事悠悠岁月长河潺潺流淌，粼粼波光里，沉淀着星星点点的记忆碎片。我常静静地倚在时光的河岸，看着那些泛着暖色调的往事，如轻舟随水波悠悠荡漾，最终化作心田里一株永不凋零的花，芬芳了漫长岁月。小时候，我住在乡间，五岁的世界不过一方小小的院落、半亩葱郁的麦田。清晨，熹微的晨光洒落，我追着五彩斑斓的蝴蝶，一不小心便跌进了沾满露水的草丛里；傍晚，暮色渐渐笼罩大地，我枕着此起彼伏的蝉鸣声，一颗一颗仔细地数着天上的星子。爷爷那把旧藤椅，总是在槐树下发出“吱呀吱呀”的声响，他粗糙却温暖的手掌，托起了我的整个童年。他让我骑在他宽阔的肩头，去采摘那满树洁白、散发着淡淡清香的槐花。奶奶总是系着那条蓝色的布围裙，围裙里仿佛兜住了四季的馈赠——春日酸甜的野莓，秋日饱满的山枣，但最让我难以忘怀的，还是她亲手做的冰糖葫芦。

霜降过后，山楂迎来了一年中最甜美的时刻，这是奶奶一直恪守的秘诀。天还未亮，她就背着竹篓，迈着坚定的步伐走进山林。她熟练地拨开那些带刺的荆棘，寻找着那一颗颗如同红玛瑙般鲜艳欲滴的山楂。等她归来时，裤脚早已沾满了苍耳，额头上豆大的汗珠还未干透。可一看见我眼巴巴地守在门口，她那满是疲惫的脸上便立刻绽出温柔的笑容，随即往我嘴里塞一颗野山楂，轻声嗔怪：“小馋猫，先解解馋。”

熬糖是一门精细的手艺，奶奶对此格外专注。她手持铁勺，站在灶台前全神贯注。锅里，琥珀色的糖浆不断翻涌着细密的气泡，那醉人的甜香迅速弥漫开来，悠悠地飘出了窗棂。我满怀期待地踮起脚，扒着灶台，眼睛一眨不眨地看着她将山楂串在糖浆里轻轻一转，眨眼间，山楂便裹上了一层晶亮的糖衣。晾干后的冰糖葫芦整齐地插满草靶子，远远望去，就像一棵缀满了琉璃的树，绚烂夺目。每当我迫不及待地咬破那层糖壳，酸甜的滋味瞬间在舌尖上肆意绽放，就连呵出的白气，都似乎带着丝丝甜蜜。后来，时光流转，草靶子渐渐空了，灶台也不再有烟火的温度，山路上再也见不到奶奶采果的