教师资格证2025年笔试保教知识与能力模拟试卷(含答案)

教师资格证2025年笔试保教知识与能力模拟试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.幼儿园一日生活中，教师最应优先保障的活动是（）。A.集体教学B.区域游戏C.生活活动D.户外活动答案：C2.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列关于“具有初步归属感”目标的说法，正确的是（）。A.4岁幼儿必须能说出自己的民族B.5岁幼儿应知道国旗、国徽、国歌C.6岁幼儿应能区分省、市、县三级行政单位D.3岁幼儿应能说出自己所在街道名称答案：B3.教师在晨检时发现一名幼儿口腔黏膜有散在疱疹，手掌未见皮疹，最可能的诊断是（）。A.手足口病B.疱疹性咽峡炎C.水痘D.麻疹答案：B4.下列关于维果茨基“最近发展区”的表述，错误的是（）。A.强调成人或更有能力的同伴的支持作用B.教学应走在儿童发展的前面C.支架式教学是其应用典型D.认为发展完全由成熟决定答案：D5.幼儿园投放“螺母、螺栓、塑料板”等材料，最适合发展的核心经验是（）。A.平衡B.测量C.结构关系D.对称答案：C6.下列对“幼儿坚持性”的培养策略，不恰当的是（）。A.任务难度略高于幼儿现有水平B.教师及时给予物质奖励C.提供可见的进度线索D.允许幼儿自选任务伙伴答案：B7.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园每班幼儿人数上限为：小班（）。A.20人B.25人C.30人D.35人答案：B8.教师在科学区投放“手电筒、凸透镜、彩色玻璃纸”，最可能引发的探究问题是（）。A.影子为什么有大小变化B.植物为什么向光生长C.磁铁能吸哪些物体D.水怎样变成冰答案：A9.下列关于“幼儿自我评价”特点的描述，正确的是（）。A.从具体、外显行为出发B.已具备抽象概括能力C.评价标准稳定D.能采用同伴常模答案：A10.对“分离焦虑”最严重的年龄段是（）。A.6—12个月B.12—24个月C.24—36个月D.36—48个月答案：B11.教师观察记录“豆豆用积木搭了三层金字塔后，发现最上层总滑落，于是把最上层积木换成最小的一块”，该行为主要体现的幼儿科学能力是（）。A.预测B.验证C.解释D.交流答案：B12.下列关于“游戏分享环节”的说法，正确的是（）。A.教师应让每位幼儿逐一汇报B.分享时间不少于30分钟C.重点在教师总结知识D.应聚焦幼儿真实冲突与发现答案：D13.幼儿园食谱制定时，脂肪供能比应占总能量的（）。A.15%—20%B.20%—25%C.25%—30%D.30%—35%答案：C14.下列关于“幼儿说谎”的表述，正确的是（）。A.3岁幼儿说谎一定表明品德缺陷B.5岁幼儿说谎常与想象混淆有关C.教师应立即当众戳穿D.说谎频率与语言水平负相关答案：B15.教师在音乐活动中使用“sol—mi—la”三音列，其主要依据是（）。A.幼儿音域特点B.和声色彩C.节拍规律D.曲式结构答案：A16.下列关于“主题墙”创设的说法，错误的是（）。A.应呈现幼儿探究过程B.高度以幼儿平视可视为宜C.由教师每月统一更换D.可包含家长资源答案：C17.幼儿园采用“两餐两点”制度，两次正餐间隔时间不少于（）。A.2小时B.2.5小时C.3小时D.3.5小时答案：D18.下列关于“幼儿攻击行为”的干预，首先应（）。A.隔离攻击者B.了解行为目的C.批评家长D.要求道歉答案：B19.教师发现幼儿在角色游戏中频繁出现“打120”情节，教师最合适的支持策略是（）。A.立即制止，避免负面暗示B.提供医药箱玩具，丰富情节C.告诉幼儿“120”不能乱打D.转移幼儿注意力答案：B20.下列关于“幼儿视力”的描述，正确的是（）。A.3岁视力可达1.0B.生理性远视度数随年龄增加而加深C.4岁是弱视治疗关键期D.6岁眼球前后径缩短答案：C21.教师在数学区投放“跳格子”地毯，标有1—10数字，最可能发展的数是（）。A.基数概念B.序数概念C.组成分解D.加减运算答案：B22.下列关于“幼儿午睡”的管理，正确的是（）。A.教师全程巡视，每15分钟一次B.室温保持28℃C.必须统一脱衣到内衣D.午睡时间1小时即可答案：A23.教师在绘本阅读中提问“你觉得小兔还会去哪里？”属于（）。A.回忆式提问B.聚合式提问C.发散式提问D.评价式提问答案：C24.下列关于“家园联系册”的记录，最能体现个别化的是（）。A.今天表现很好B.能自己穿外套C.午餐把胡萝卜都吃了D.对蜗牛产生持续兴趣，提出“蜗牛睡觉吗”问题答案：D25.幼儿园组织“参观邮局”活动，教师前期带幼儿制作“班级信封”，主要遵循的原则是（）。A.直观性B.活动性C.循序渐进D.家园合作答案：B26.下列关于“幼儿溺水”的现场急救，顺序正确的是（）。A.清理口鼻→控水→胸外按压B.胸外按压→控水→人工呼吸C.清理口鼻→人工呼吸→胸外按压D.控水→清理口鼻→人工呼吸答案：C27.教师在科学活动中出示“三杯透明液体：水、白醋、糖水”，请幼儿用“闻一闻”方式区分，教师强调“不能用尝的方法”，主要考虑的是（）。A.活动秩序B.幼儿能力C.安全卫生D.材料成本答案：C28.下列关于“幼儿绘画”的描述，表明其处于“图式期”的是（）。A.用圆形代表人头B.画出“透明房屋”内部家具C.涂鸦时伴随声音D.用单一颜色涂满整页答案：B29.教师发现幼儿在积木区出现“只搭不拆”现象，导致材料短缺，教师最合适的做法是（）。A.规定时间必须拆除B.拍照记录后协商拆除C.教师代为拆除D.增加积木数量答案：B30.下列关于“幼儿入学准备”的说法，错误的是（）。A.培养任务意识比识字量更重要B.应提前学习小学一年级的课本C.可通过“整理小书包”活动进行D.需要发展手部精细动作答案：B二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）31.简述幼儿园教师在区域活动中“观察记录”的三项核心要素，并举例说明。答案：（1）行为事实：用描述性语言记录幼儿具体行为，避免评价。例：“乐乐用磁力片尝试连接两个三角形，反复3次后放弃。”（2）情境背景：记录时间、地点、材料、同伴等。例：“上午9:10，科学区，提供手电筒与三棱镜，乐乐与豆豆两人合作。”（3）教师推断：基于理论对行为意义的初步解释。例：“乐乐放弃可能因空间感不足，未能发现三角形斜边对应关系。”32.简述“幼儿情绪调节”发展的两个阶段及教师支持策略。答案：阶段一：他人调节（0—3岁），婴儿需成人安抚。策略：教师及时抱抚、用温柔语调命名情绪，“你哭了，是因为想妈妈。”阶段二：自我调节（3—6岁），幼儿开始使用语言、转移注意等策略。策略：设置“情绪角”，提供情绪绘本、软垫、玩偶，引导幼儿用“深呼吸三次”或“画情绪”方式缓解。33.简述幼儿园“晨间锻炼”设计的三项卫生要求。答案：（1）运动量循序渐进：先慢跑后跳跃，心率峰值不超过180次/分。（2）时间控制：小班15分钟、中班20分钟、大班25分钟，气温低于8℃或高于30℃改为室内。（3）服装检查：鞋带系紧、裤脚束好，女孩头绳无金属硬物，避免戳伤。34.简述教师在“种植活动”中促进幼儿科学探究的三种提问类型及示例。答案：（1）观察式：“你发现了豆苗的叶子与昨天有什么不同？”（2）对比式：“种在沙子里的豆子与种在泥土里的豆子，谁的根更长？”（3）假设式：“如果连续三天不浇水，你觉得豆苗会怎样？怎样验证？”三、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）35.结合实例论述教师如何在角色游戏中渗透“社会性—情绪学习”（SEL）的五项核心能力。答案：（1）自我认知：教师观察“超市收银”游戏中，幼儿因算错价格沮丧，引导其回忆“我哪里遇到困难”，帮助识别情绪。（2）自我管理：提供“价格计算器”，让幼儿用按键方式缓解焦虑，学会寻求工具。（3）社会认知：教师扮演顾客，示范“排队等待”与“礼貌用语”，幼儿模仿理解社会规则。（4）人际关系：出现“争抢收银角色”冲突，教师组织“石头剪刀布”协商，引导幼儿体验公平。（5）负责任的决策：游戏结束，教师提问“今天超市垃圾怎么办”，幼儿协商分类投放，形成环保责任。36.试述教师如何利用“项目化学习”支持幼儿在“建造小桥”活动中整合STEAM经验，并评价其学习品质变化。答案：项目启动：幼儿散步发现“水沟阻断小路”，提出“建桥”任务。科学（S）：预测“桥需要多长”，用绳子测量水沟宽度，记录数据。技术（T）：教师提供纸板、PVC管、麻绳，幼儿尝试连接方式，发现“三角形支架”稳定。工程（E）：分组制作1:5模型，测试承重，用积木模拟汽车通行，迭代加固。艺术（A）：讨论“桥外观”，用彩绘装饰栏杆，融入“彩虹”主题。数学（M）：统计每种材料用量，用柱状图比较“木棒vs纸板”成本。学习品质变化：专注度：平均持续探究时间从15分钟提升到35分钟；坚持性：失败后主动调整方案比例由30%提高到78%；合作水平：从“平行搭建”到“分工记录、共享材料”，社会协商语句增加2.4倍。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）37.材料：中班“纸杯电话”活动中，教师A让幼儿两人一组自由体验；5分钟后，幼儿B发现“线拉得越紧，声音越清楚”，兴奋呼喊。教师A立即集中全班，让B示范，并提问“为什么？”幼儿沉默。教师A解释“声音靠振动传播”，幼儿茫然。问题：（1）分析教师A的指导得失；（2）提出改进方案。答案：（1）得：捕捉幼儿发现，及时扩大分享面。失：跳过幼儿直接经验，用抽象概念解释，违背“由具体到抽象”原则；忽视幼儿探究深度，未引导对比实验。（2）改进：①让幼儿分组尝试“松—紧”对比，用“感觉线振动”方式体验；②提供不同材质线（棉线、铜丝、塑料绳），记录“哪种听得清”，绘制小图表；③教师用“看见线在动”提示，引导幼儿发现“振动”现象，再总结科学词汇。38.材料：大班“跳蚤市场”活动后，教师C发现收来的“营业款”少了18元，怀疑幼儿D未上交。教师C在全班说“有人没把钱交回来，希望明天主动承认”，第二天无果。教师C向家长群发消息“请协助教育孩子诚实”。问题：（1）指出教师C处理的不当之处；（2）提出科学解决步骤。答案：（1）不当：公开怀疑伤害幼儿自尊；缺乏证据；把责任转嫁给家长；未用正面引导。（2）步骤：①内部核查：与会计复盘收入记录，查看是否教师漏记；②个别谈话：与幼儿D私下交流，用“我信息”表达“钱数不对，老师担心，你能帮我想想哪里出错吗”；③提供台阶：“也许钱掉在角落”，与幼儿一起寻找，若找到及时表扬；④教育全体：用故事《诚实的小乌龟》讨论“错了怎么办”，强调“弥补比隐瞒更勇敢”。五、活动设计题（本大题共1小题，30分）39.请以“风来了”为主题，设计一份大班科学—艺术整合活动方案，要求包含：活动目标、重难点、活动准备、活动过程（含教师关键提问）、评价方案、家园共育建议。答案：活动目标：1.科学：通过多感官探究，发现“空气流动产生风”，能用“吹、扇、跑”三种方式制造风并记录效果。2.艺术：用飘带、风筝、风铃等材料创作“风的痕迹”，体验风与美的关系。3.学习品质：在合作实验中主动提出假设，能用“我觉得…因为…”句式表达。重难点：重点：感受并制造风，比较风力大小。难点：解释“空气流动”与“风”的因果关系。活动准备：1.物质：手持风速仪（玩具级）、塑料袋、纸飞机、飘带、竹篾、宣纸、铃铛、彩笔、记录表。2.经验：幼儿玩过“吹泡泡”，知道“吹气”动作。活动过程：（一）导入—魔法袋（5分钟）教师出示密封塑料袋“鼓鼓的”，提问“谁让袋子鼓起来？”幼儿触摸后猜测。（二）探究一：制造风（15分钟）1.分组体验：①用嘴吹纸条；②用书扇；③快速跑动带动飘带。2.记录：在表格用“☆”表示纸条飘起高度。关键提问：哪种方法让纸条飘得最高？为什么跑也能产生风？（三）探究二：风力测量（10分钟）1.教师示范风速仪，幼儿用“吹、扇、跑”三法测试，读数记录。2.小结：空气流动越快，风越大，仪器数字越大。（四）艺术表达：风的痕迹（20分钟）1.创作风筝：幼儿两人一组，竹篾绑“十”