13.1迷娘2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

猜

猜

他

是

谁恩格斯这么评价他：

在他心中经常进行着天才诗人和法兰克福市议员的谨慎的儿子、可敬的魏玛的枢密顾问之间的斗争;前者厌恶周围环境的鄙俗气,而后者却不得不对这种鄙俗气妥协、迁就……他的气质、他的精力、他的全部精神意向都把他推向现实生活,而他所接触的实际生活却是很可怜的。约翰·

沃尔夫冈·

冯·

歌德(1749—德

国

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文

学

的

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手——歌

德德1832)，

国诗人、剧作家、思想家，他是魏玛的古典主义最著名的代表，欧洲启蒙运动后期最伟大的作家。他在1773年写了一部戏剧《铁手骑士葛兹·冯·

伯利欣根》，从此蜚声于德国文坛。1774年，他发表了书信体小说《少年维特之烦恼》,名声大噪。1776年,开始为魏玛公国服务。1831年,浮士德完成《》,翌年在魏玛去世。德语诗歌中最凄美的一幅精神还乡图景作品简介《

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。这首诗出现在小说第三卷第一章，当时威廉已经决定要离开那个令他迷惘的戏班团体，可也舍不得迷娘，决定以父亲之责带她上路。在确定能否继续跟随威廉同行的前后，“迷娘”表现出了极大的反差，前是痛楚难忍、四肢痉挛、全身瘫痪，可想而知威廉的离去对她来说是巨大打击；后是满脸欣喜,心神安定。平日沉默的“迷娘”在颠沛流离之后形成了隐秘的性格，在此之前她对自己心事绝口不提，这是“迷娘”第一次对威廉吐露心声，在歌中她描绘了记忆中曾经生活的故乡意大利。一支写出了整个意大利的诗歌——海涅学习目标：1.通过反复诵读诗歌，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会诗歌浓郁的抒情氛围。2.通过梳理意象，能归纳出诗歌的情感以及情感的起伏变化。3.通过研讨称呼的变化，能明确诗歌的写作技巧。学习任务一

诵读诗歌，感受声韵美活动1：请大声朗读诗歌2遍,读准字音和节奏，说说诗歌声韵美的原因。你

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！声韵美——押同一韵、节奏有变化学习任务一

诵读诗歌，感受声韵美活动1：请大声朗读诗歌2遍,读准字音和节奏，说说诗歌声韵美的原因。声韵美——回环往复你可知道那所房子，圆柱成行，

你知道吗，那云径和山冈？厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，人们把你怎么了，可怜的姑娘？

危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那所房子？前往，前往，你可知道那座山冈？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！

我愿跟随你，父亲啊，随你前往！学习任务一

诵读诗歌，感受声韵美活动2：请再读诗歌，说说诗歌采用回环往复的好处。你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿我愿跟随你，恩人啊，随你前往！《迷娘》这首诗的三节正歌第一句开头和第五行都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。我愿跟随你，父亲啊，随你前往！学习任务二

品读意象，感受意境美活动1：正歌部分运用众多意境，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。请找出这些意象，说说营造的意境以及表达的情感。意境：绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映,构成了一幅生机盎然、色彩斑斓迷人的画卷。第

一

节你

知

道

吗

，

那

柠

檬

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开

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，情感：借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。桃

金

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静

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，

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桂

梢

头

高

昂

，爱情的象征，有“爱神木”的别称。

美好。象征着光明和学习任务二

品读意象，感受意境美活动1:正歌部分运用众多意境,构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。请找出这些意象,说说营造的意境以及表达的情感。意境：圆柱、厅堂、居室、大理石立像，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，具有辉煌明亮、古典精致、庄重高雅的特点，充满了人文主义气息。你可知道那所房子，圆柱成行，情感：对故园生活无限的眷念之情厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？学习任务二

品读意象，感受意境美活动1:正歌部分运用众多意境,构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。请找出这些意象,说说营造的意境以及表达的情感。意境：迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象,展现阿尔卑斯山险峻和神秘的特点。第三节情感：尽管返乡路途的艰险，但表现迷娘急于返乡的迫切心情和坚定决心。你知道吗，那云径和山冈？驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏危崖欲坠，瀑布奔忙，链接原文迷娘第二次唱完了这首歌，便停下来，目不转睛地望着威廉问道：“你知道这个地方吗？”“想必是意大利吧，”威廉回答，“你从哪儿学会的这支歌子？”“意大利！”迷娘郑重其事地说，“你要去意大利，请一定带上我，这儿我觉得很冷啊。”“你曾经到过那儿吗，我的孩子？”威廉问。小姑娘没吱声，再怎么问也不吐一个字。——《威廉•迈斯特的学习时代》第三卷学习任务二

品读内容，感受意境美18世纪80年代中期，歌德无法忍受当时德国社会沉闷而压抑的环境，以不告而别的方式出逃，在意大利漫游将近两年才返回德国。在他心目中，意大利是理想化的古典主义的化身，代表着人、自然、艺术的和谐一体。对意大利这种人文主义化的、田园牧歌式的想象也反映在《迷娘》（之一）这首诗里。这首诗因此也就获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。学习任务二

品读内容，感受意境美共同特点：都与意大利有着密切的联系，都表现出故乡的思念。首节写的柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等,具有鲜明的意大利地域特征；第二节写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等,具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象,展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力,构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。补充在歌德心中，意大利是理想的古典文化化身，代表着人、自然、艺术的和谐一体，而意大利这种人文主义田园牧歌式的想象，也反映在《迷娘》这首诗歌中，这首诗歌因此获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对于光明、自由、幸福生活的向往与追求。学习任务二

品读意象，感受意境美不同点：色调不同，情感不同。第1节：是明丽绚烂的自然色调：对故乡的渴望与理想化第2节：庄严典雅的建筑色调：身世之哀与归属感第3节：神秘险峻的旅途色调：归乡的阻隔与决绝总结：自然意象的明丽象征——理想建筑与旅途的冷色调暗示——现实困境学习任务三

赏析手法，感受技巧美讨论1．《迷娘》(之一)中，“你知道吗”“你可知道……”的询问以及“前往，前往”的回答有什么作用？①询问也是倾诉,既引起读者的好奇心,也强化了迷娘对故乡的思念之情。②回答不仅回应了询问,而且进一步把思乡之情变为回乡的行动。③“前往，前往”这种回答不但强调迷娘回乡的坚决态度和迫切心理,而且在重复中形成本诗的深层内涵,即迷娘对威廉·

迈斯特的复杂情感。学习任务三

赏析手法，感受技巧美讨论2．《迷娘》(之一)中，“我愿跟随你，爱人啊，随你前往”“我愿跟随你，恩人啊，随你前往”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往”中“爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼的转换有什么作用？①体现了迷娘对威廉·

迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既哀怨又美好。②诗歌抒发的感情呈递进关系。同时，这种爱又升华为对父亲的爱，并和思乡之情缠绕在一起，具有哀怨、含蓄而又深沉的艺术效果。总结《

迷娘》

(之一)是一首真挚的抒情诗，

是一支撩人心弦的思乡之歌。它运用众多的意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界，给人以深沉的美感享受。反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动着读者的心弦。合作讨论，观点争鸣《迷娘》(之一)中，“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人还是三个人？请阐述你的观点。观点一：“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人，即威廉·

迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道自己的爱情是无法实现的，于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对威廉·

迈斯特怀有复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。合作讨论，观点争鸣《迷娘》(之一)中，“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人还是三个人？请阐述你的观点。观点二：“爱人”“恩人”“父亲”是三个不同的人。从迷娘对威廉·

迈斯特的感情来看，她对威廉·

迈斯特的感情是爱情，不大可能把这种感情升华为对“恩人”“父亲”的感情。从诗歌三节所写的内容来看，第一节选取了“桃金娘”这种象征爱情的意象，“爱人”即指威廉·

迈斯特；第二节写迷娘可怜的身世，“恩人”应该指抚养她长大成人的人；