25 周亚夫军细柳教学课件2025-2026学年统编版语文八年级上册

青史鉴真骨·细柳铸军魂目标1疏通文章大意，掌握重要文言词句2通过对比分析，掌握人物形象内涵3学习写作手法，体会文章语言特点正字音·明节奏

文帝之后/六年，匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹(zī)侯徐厉/为将军，军/棘(jí)门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以/备胡。上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀(ɡòu)/弓弩(nǔ)

，持满。天子/先驱至，不得入。先驱/曰：

“天子且至!”军门都尉曰：“将军/令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。’”正字音·明节奏居/无何，上至，又/不得入。于是/上乃使使/持节/诏(zhào)将军：“吾欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫/持兵揖(yī)曰：“介胄(zhòu)之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称(chēnɡ)谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟(jiē)乎，此/真将军矣!曩(nǎnɡ)者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏(lǔ)也。至于亚夫，可得/而犯邪(yé)?”称善者/久之。壹文意探“真”·疏通文意任务一：文意探“真”·疏通文意欲识将军，先解文意，请大家研磨文意，还原细柳营中真实情境。①学生以小组合作方式，根据注释，逐句翻译。②生生互译。③师生共译。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。【译文】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。大规模入侵边境担任驻军驻军防备上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀（gòu）弓弩，持满。亲自慰劳军营不久到、往同“披”，穿着张开【译文】皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门军营，（皇帝的车队）长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”先行引导人员将要听从【译文】皇帝的先行引导人员来到军营前，（却被拦住）不得进入，先行引导人员说：“皇帝将要驾到。”军门都尉说：“将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从皇帝的诏令。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。过了不久动词，派遣名词，使臣手持符节【译文】过了不久，皇帝驾到，也不得进入。于是皇帝就派使者手持符节下命令给将军：“我要进军营慰问军队。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。告诉约定纵马奔驰控制住车马慢慢【译文】守卫营门的官兵对随从的军队说：“周将军规定，军营中不得纵马奔驰。”于是，皇帝的车队就控制住马车，缓慢前行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，

改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。手持兵器行礼穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼被感动向人致意，表示问候离开【译文】到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见。”皇帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰问将军。”礼仪完毕就离去了。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！已经从前像【译文】出了细柳军营的大门后，随行的大臣们都十分吃惊。文帝说：“啊!这才是真将军啊!先前（看到的）霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样。其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。一定俘虏【译文】他们的将军是一定可以被偷袭并被俘虏的。至于周亚夫，岂能被侵犯！”这件事文帝念叨赞叹了好久。贰临境观“真”·执笔录闻任务二：临境观“真”·执笔录闻速读课文，找出记叙文的六要素，并说说本文主要记叙了一件什么事。汉文帝六年，匈奴入侵，汉文帝去慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与霸上军营、棘门军营不一样的地方，虽然汉文帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军的表现却非常满意。背景链接

西汉初期的主要矛盾是北方匈奴的军事威胁。汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。任务二：临境观“真”·执笔录闻活动：填写《细柳劳军异闻录》，说说细柳军“异”在何处？考察项霸上/棘门军细柳营军营戒备皇帝车驾守将反应皇帝反应若儿戏耳军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满直驰入先驱至，不得入→上至，又不得入→按辔徐行将以下骑送迎都尉曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（未载）天子为动，改容式车，曰：“嗟乎，此真将军矣！”资料链接：天威赫赫——古代的皇权·特权象征：皇帝车驾（“銮驾”）是其身份的象征，所到之处，百官迎送，万民避让。·言论特权：“天子无戏言”，皇帝的话就是“圣旨”，是最高指令，必须被无条件执行。·礼仪规范：臣子见君，必须行隆重的跪拜大礼，以示绝对的尊卑与臣服。在公开场合，任何对皇帝权威的挑战，都可能被视为“大不敬”之罪。“异”在规矩面前，皇权亦需止步；制度之下，天子也须守纪。说说文帝是如何评价周亚夫的？（用原文回答）嗟乎，此真将军矣！叁析毫辨“真”·品析言行这是一支

的军队。①反复朗读以下五个句子，“不”在其中出现了五次，说说其表达效果。·天子先驱至，不得入。·军中闻将军令，不闻天子之诏。·上至，又不得入。·军中不得驱驰。·介胄之士不拜，请以军礼见。军纪严明令行禁止②请细读以下文段，补全其中空缺的细节描写及品析。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉（神态：）（语气：）曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”【品析】都尉的回答，神态想必是

。语气

（A.惶恐不安B.斩钉截铁C.谄媚讨好），这短短一句话，如同一道铁壁，它捍卫的不是个人权威，而是

高于一切的原则。守门士兵在皇权威压下依然

（A.严格执行命令B.惊慌失措C.跪地求饶），这体现了细柳军

的可怕执行力。这是一支

的军队。常备不懈纪律严明这是一名

的将军。请细读以下文段，补全其中空缺的细节描写及品析。至营，将军亚夫持兵揖（语气：）曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”【品析】“持兵揖”这个动作，与“将以下骑送迎”的跪拜形成鲜明对比。“介胄之士不拜”一言，语气

（A.傲慢无礼B.不卑不亢），与霸上、棘门将领的“送迎”相比，周亚夫的行为看似

，实则是

。跪拜礼行军揖这是一名

的将军。恪尽职守刚正不阿这是一位

的君王。请细读以下文段，补全其中空缺的细节描写及品析。文段1:于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子（心理：）乃按辔徐行。【品析】“从“直驰入”其他军营，到在细柳营“按辔徐行”，这一“驰”一“徐”的对比，生动展现了文帝心理从

到

的转变。他贵为天子，却

（A.心甘情愿B.被迫无奈）地遵从了这里的规矩。这个细节，如同一面镜子，既照出了周亚夫的

，也映出了汉文帝的

。请细读以下文段，补全其中空缺的细节描写及品析。文段2:既出军门，群臣皆惊（心理：）。文帝（心理：）曰：“嗟乎，此真将军矣！”【品析】一个“惊”字，写尽群臣的

。他们惊的是周亚夫的

（A.胆大包天B.治军严明），更是他竟敢

，同时惊的也是文帝的

。而文帝的“真将军”之叹，则是

（A.恍然大悟后的由衷赞叹B.自我解嘲的无奈之语）。这一“惊”一“叹”的对比，犹如

，将周亚夫与众不同的形象烘托得更加高大。这是一位

的君王。深明大义重用人才周亚夫之真，真在

。不弄虚，只务实不媚上，只守规不徇情，只惟忠肆章法显“真”·解密笔法【链接材料1】司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。【链接材料2】《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。1.司马迁是汉武帝时候的太史令，他面对的，可能是零散的档案记录。他是如何组织材料，让周亚夫的形象跃然纸上的？请通过以下表格来梳理。手法表达效果对比侧面烘托正面描写手法表达效果对比侧面烘托正面描写作者将周亚夫的细柳军营与刘礼的霸上军营、徐厉的棘门军营的备战状态进行对比，突出了细柳军的训练有素，表现了周亚夫治军严明的特点。作者通过描述细柳军营军士吏、军门都尉、壁门士吏贯彻执行军纪的语言和行动，从侧面表现周亚夫治军有方；通过写文帝对周亚夫的高度肯定，侧面表现周亚夫是一位良将。作者描写了周亚夫见汉文帝时“持兵揖”的举动和“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言，正面表现周亚夫的刚正不阿、凜然不可犯。2.结合司马迁的遭遇，你认为他极力刻画周亚夫的“刚正不阿”与汉文帝的“容人之明”，有何深意？他是在用周亚夫的“真风骨”与汉文帝的“真胸襟”，为我们，也为千古后世，树立了一个精神的丰碑。司马迁的史笔，不仅是刻录事实的刀，更是寄托理想的剑。史魂传“真”·时代回响伍任务伍：史魂传“真”·时代回响【活动】古今对话细柳营的故事已过去千年，但"真将军"的精神却历久弥新。请思考：

在古代，周亚夫的“真”体现在严守军规、刚正不阿。在今天，这种精神可以体现为：·医生的"真"：

。·教师的"真"：

。·公务员的"真"。……恪守医德，生命至上教书育人，诲人不倦依法行政，廉洁奉公（二选一）1.穿越时空的奏疏：假如你是当时的尚书郎，在明白陛下深意后，写一份劝慰同僚的《释疑书》。2.身边的"真将军"：寻找现实生活中具有"细柳精神"的人物，为他/她写一段颁奖词。课后作业

释疑书希文足下：日前闻君因秉公行事，未合上意，心下郁郁，某感同身受，夜不能寐，遂书此笺，愿为君解疑。君可忆《周亚夫军细柳》之事乎？昔文帝劳军，至霸上、棘门军，皆直驰入，将以下骑送迎，何其倨也。及至关中细柳营，军士披甲执锐，弓弩持满，天子先驱不得入，文帝至亦不得擅闯，非持节传令、亚夫令开壁门而不入。且军中不得驱驰，天子乃按辔徐行。既罢军，文帝叹曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”观亚夫之行，何其刚正，何其严明！彼时他不惧天子威仪，坚守军中法度，虽一时让帝王车驾受阻，却终得文帝赏识，成就千古真将军之名。君今日之所为，正与亚夫同辙——秉持公心，恪守其职，不因上意而曲法，不因权势