人教部编版初中语文八年技术上册期末复习-散文阅读

人教部编版初中语文八年技术上册期末复习——散文阅读常见题型1.线索与结构⑴线索分析题：分析文章的线索类型和作用；⑵分层概括题：划分文章层次并概括内容。2.人物形象⑴形象分析题：分析具体人物的形象特点；⑵形象作用题：分析人物形象的作用和价值。3.细节描写⑴细节赏析题：分析具体细节描写的效果；⑵细节作用题：分析细节描写的作用和意义；4.语言品析⑴语言风格题：分析具体语言运用的特色；⑵修辞分析题：分析修辞手法的运用效果。5.情感主旨⑴情感分析题：分析文章的情感变化或特点；⑵主旨概括题：概括文章的主题思想。6.表现手法⑴手法分析题：分析具体表现手法的运用；⑵效果赏析题：分析表现手法的艺术效果；命题趋势1.考查形式转型：从程式化、固化的命题向情境化、整合化、个性化命题转变，减少单纯记忆和套用答题模板的题目，增加需要在具体语境中分析、理解的题目。2.内容范围拓展：从侧重单一文本理解向勾连课内外、比较阅读拓展 试题材料可能与课内学过的课文、推荐名著等内容进行比较探究。3.能力要求升级：从知识复现、信息提取向思维深度与迁移应用转变 不仅要求理解内容，更强调分析综合、鉴赏评价、探究创新等高阶思维能力。4.文化内涵强化：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的融入日益显著和深入 选文主题更多聚焦“人性美”、人格魅力、文化传承等。引导学生树立正确的人生观、价值观。【抒情哲理散文】《背影》（一）内容结构1.主要内容第一部分(①)：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。①内容上：倒叙，表达了对父亲的思念，奠定全文的感情基调。②结构上：点明题目，设置悬念，引出下文。第二部分(②-⑥)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。（1）回家奔丧。交待家境，渲染悲凉气氛。（2）浦口送别。细写父亲关爱，铺垫背影①再三嘱咐茶房②决定自己送我③忙着照看行李④忙着讲价钱=5\*GB3⑤送我上车=6\*GB3⑥给我拣定椅子=7\*GB3⑦嘱我路上小心=8\*GB3⑧嘱托茶房照应我（3）望父买橘，刻画背影。（4）父子分手，惜别背影。第三部分(⑦)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。（1）补叙“近几年来”父亲的状况。①表现自己对父亲的理解和体谅，交待了文章的写作原因，抒发了对父亲浓烈的思念之情。②呼应开头的倒叙。（2）写父亲的来信。①父亲的信引起了作者的回忆，是写作此文的缘由。②信中写出父亲老年境遇的颓唐，触发了儿子对父亲的思念和怜惜之情。2.线索：（1）以父亲的“背影”为线索结构全文开头设疑，点出背影（第1段）中间记叙，铺垫背影（第2、3、4、5段）望父买橘，刻画背影（第6段）父子分手，惜别背影（第6段）结尾思念，照应背影（第7段）（2）“背影”作用①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。②结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点，也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。（三）主题思想:1.课文以父亲的背影为线索，追忆了作者与父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。2.情感变化：对父亲的感情一直是深厚的，有时有点不耐烦、不理解，逐渐理解、感动、思念。（1）不耐烦、不理解：①看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他迂：（2）理解、感动、思念：①父亲无微不至的关怀让“我”感动；②“我”本来就对父亲怀有深情，看到父亲买橘子的背影而触动。3.具体语句（1）理解：①我那时真是聪明过分②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。（2）感动：两次流泪为父爱感动①我的眼泪很快地流下来了。②我的眼泪又来了。（3）思念：首尾两段。思念父亲①我最不能忘记的是他的背影。②在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（四）艺术手法1.人物描写（1）外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。与上下文为儿子定做的紫毛大衣形成鲜明对比，更见父爱感人至深。（2）动作描写：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……运用一系列动词，细致准确地写出了父亲爬上月台买橘子的艰难，表现了父亲对儿子的关心爱护。（3）神态描写：①颇踌躇了一会。……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。②于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。①内心满是生活的愁苦与离别时的不舍，却在儿子面前克制情绪，“踌躇”里藏着他不知如何更好照料儿子的犹豫，也藏着不愿将压力传递给儿子的隐忍，让父亲的形象更立体。②运用动作、神态描写，父亲表现出的“轻松”与上文买橘子的艰难形成了鲜明的对比，因为尽到了做父亲的责任，心中感到踏实、满足。（4）语言描写：①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”②“不要紧，他们去不好!”③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”④“我走了，到那边来信!”⑤“进去吧，里面没人!”写父亲强忍悲痛，宽慰儿子；离开时对儿子的叮嘱、关怀，表现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。2.截取法（以小见大）作者以新颖独特的视角，截取最鲜明、最动人的一点——“背影”来构建文章，将父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，以“背影”之小来表现父爱之“大”。（五）语言风格：朴素典雅，简净细致【示例1】回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。【示例2】他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。我用“紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的单调。【示例3】我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”内心并不平静的感情。【示例4】他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。（五）课后习题1.朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。⑴文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？⑵文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？【参考答案】⑴文中写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

作用：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。⑵作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的感情反应烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。2.在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？

【参考答案】“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦、不满，后来，渐渐理解了父亲的所作所为，体会到了父亲对自己的关爱，越来越思念父亲。“我”的情感态度变化的原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。3.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。【参考答案】父亲的这一举动突出了对儿子的体贴、关怀，儿子在他心中高于一切，他觉得，与儿子这一别，可能又要很长时间才能相见。心里舍不得，又不能不走，只能在此时多陪陪了，所以最后还是决定亲自去送。4.本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。⑴回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。⑵他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。⑶我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。⑷他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。【参考答案】⑴语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。⑵作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。⑶作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。⑷这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。《白杨礼赞》（一）内容结构1.分层：第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。2.线索：（1）对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！⑧白杨不是平凡的树。⑨我要高声赞美白杨树！（2）作用内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。结构上：1、点明题目；2、总领全文；3、前后呼应，将文章各部分连接起来。3.内容⑴高原景色①特点：无边无垠、坦荡如砥、雄壮、伟大——正面；单调、倦怠——反面。②目的与作用：交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想做铺垫。⑵外形特点①外形：【干】笔直而高；【枝】靠拢向上；【叶】片片向上；【皮】淡青光滑。②特点：力争上游，倔强挺立，不折不挠。=3\*GB3③作用：为下文写白杨树的内在美做铺垫。⑶内在气质①内在气质：伟岸正直、朴质严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔（伟丈夫）②作用：运用拟人，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑，突出了白杨树的独特个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。⑷【第8段】①内容上：指出白杨树与北方农民的相似之处，说明自己赞美白杨树的原因，点明主题，突出白杨树的象征意义。②结构上：承上启下，承接上文四个反问句的联想，引出下文对群众的态度。⑸【第9段】①内容上：将“贵族化”的楠木与“极易生长”的白杨树进行对比，突出了白杨树“极常见、极易生长”的特点，再次赞美白杨树。②结构上：点明题目，呼应开头。（二）主题思想1.文章抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。2.如何层层深入，揭示白杨树的象征意义：第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北方农民之间的联系。第三个反问句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗、守卫家乡的抗日军民。第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，体现了敌后抗日军民的精神和意志。四个反问句，从外而内，层层深入，点明了白杨树的象征意义。3.白杨树的象征意义：（1）北方的农民；（2）北方抗日军民；（3）中华民族的精神和意志。（三）艺术手法1.象征：由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。（1）白杨树象征民族精神。（2）楠木象征贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。2.欲扬先抑：使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的不平凡，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。（1）高原景色的“单调”、“倦怠”为白杨树出现时的“惊奇”铺垫、蓄势。（2）写白杨树不是“好女子”为写白杨树是“伟丈夫”蓄势。3.对比：（1）好女子与伟丈夫的对比。运用拟人、对比，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑，突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。（2）贵族化的楠木与极易生长的白杨树的对比。将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。4.衬托：交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。（四）语言风格：凝练优美，富于变化【示例1】当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。赏析：⑴炼字角度：“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。⑵用词角度：抓住景物特点，运用形象贴切的词语来描写。用“黄绿错综”准确形象地写出黄土高原的独特的地形地貌特色。⑶修辞角度：运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动形象地写出黄土高原的独特的地形地貌特色。【示例2】这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。赏析：句式角度：“虽……却……”和“哪怕……却……两个句式，将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。【示例3】难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？赏析：修辞+句式角度：以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化中心。从外而内，层层深入，揭示了白杨树的象征意义，表达了对中华民族精神和意志的赞美之情。【示例4】短句：哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。长句：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？赏析：句式角度：长短句交错运用。有少至三五个字的短句，有多到二十几个字的长句，或长或短，交互运用，错落有致，生动活泼。【示例5】第④节：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第⑥节：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！赏析：⑴炼字角度：由“那”到“这”，观察角度从远到近，由表及里，使白杨树的外形和神韵愈加清晰。由“实在是”到“决不是”，使作者的赞美崇敬之情由浅入深，层层递进。⑵句式角度：从肯定句到否定句，加强语气，进一步强化了对白杨树“不平凡”的赞美。（五）课后习题1.作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。【参考答案】课文中其他地方出现与之意思相近的语句有：第一处：第4自然段“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”第二处：第6自然段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”第三处：第8自然段：“白杨不是平凡的树”“我赞美白杨树……”第四处：第9自然段：“……我要高声赞美白杨树！”这些语句形成本文的抒情线索，照应文章标题，使文章中心突出，主题鲜明。作者是从生长环境、外部形象和内在气质三个方面来表达自己的赞美之情的。首先描写黄土高原，赞美白杨树生长环境的不平凡；其次描写它的“干、枝、叶”笔直、向上的特点，赞美其外部形态的不平凡；最后描写白杨树力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈的特点，赞美其内在气质的不平凡。2.顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。⑴文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？⑵本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种手法的表达效果。⑶文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？【参考答案】⑴高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。⑵文章第7段用欲扬先抑的手法描写了白杨树。“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是抑；但笔锋一转，则变抑为扬，说它“伟岸，正直，朴质，严肃”，夸它是“伟丈夫”等。本文抑扬手法的运用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。⑶最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。3.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。【参考答案】不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。4.朗读并背诵课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？【参考答案】白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。5.写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。【参考答案】在寒风凛冽，大雪纷飞的冬日里，百花凋零，唯有梅花“凌寒独自开”，为人们送来一抹艳丽和一缕暗香。看到风雪中傲然绽放的梅花，难道你就只觉得它只是花？难道你就丝毫不被它不畏严寒、坚强不屈的精神感动吗？难道你就没有联想到，在寒冷的高原地区，有多少像梅花一样傲然挺立守卫国家的边防战士？这傲雪凌霜的梅花，不正是象征了那些面对冰川风雪不屈不挠的最可爱的战士们吗？《散文二篇》一、《永久的生命》（一）内容结构1.分层：第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第二部分（2-3）：写生命的永久。第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。2.中心句：（1）过去了的时间永不再回来。智者对此也无能为力。（2）人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。（3）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。充满希望、快乐和威势。（4）让我们赞美那毁灭不掉的生命吧！（5）赞美生命的奇迹。3.行文思路（1）生命的易逝（个体生命）：欲扬先抑（2）生命的永久（生命史）：正面展开①生命流动，永远不朽；②分开是暂时，合起来是永久。（3）赞美生命：总结全文（二）主题思想本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。（三）艺术手法1.对比：（1）“个人生命不像一件衬衣……”将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好反衬生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。化抽象为具体，富有表现力。（2）那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。2.举例：（1）首段通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝，以小见大，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。（2）第二段以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽，化抽象为具体，便于理解，形象生动。3.比喻：它是一个不懂疲倦的旅客……（四）语言风格：深入浅出，形象易懂示例1：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”赏析：作者未直接阐释“生命永恒”的抽象概念，而是以“凋谢的花朵”这一日常可见的景象为载体。花朵会枯萎，但它绽放时留下的“色彩”“芬芳”是具体可感的，将“永存”转化为读者能触摸、能感知的美好，让“生命以价值延续”的哲理，随花开花落的画面自然浮现，浅白中藏深意。示例2：“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。”赏析：用“旅客住店”的生活场景作比，把“生命在不同个体间流转”这一抽象过程，转化为通俗的日常体验。“暂时住一会儿”“离开前去”的表述像在说身边小事，读者无需费力思考，就能轻松理解“个体生命短暂、整体生命不息”的核心，比喻亲切又贴切。示例3：“让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，它分开来是暂时，合起来却是永久。”赏析：语言直白如话，用“分开来”“合起来”这种简单的表述，清晰区分“个体生命”与“整体生命”的关系。没有复杂修辞，却用最朴素的逻辑，把“短暂与永久”的辩证道理说透，读者一眼就能抓住核心，体现出“深理浅说”的特点。二、《我为什么而活着》（一）内容结构1.分层：（1）总起全文，提出问题：我为什么活着？引出自己的人生追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对于人类苦难的同情。（2）作者对人生的三大追求进行具体阐述。渴望爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）；③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。（3）总结上文：“这就是我的一生，我觉得它值得活。”表达乐观积极的生活态度。2.中心句：①……这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。②我寻求爱情③我以同样的热情寻求知识④同情心总把我带回尘世⑤这就是我的一生，我觉得我活得值得。（二）主题思想文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。（三）艺术手法1.形象比喻：=1\*GB3①这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。运用比喻手法，“像飓风一样”说明激情的无比强烈;“深深的苦海”指的是人生的苦难:“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。=2\*GB3②那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。运用比喻手法，“深渊”指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界；“仙境”指能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美的爱情的爱的世界。形象地写出了自己对爱情的向往和追求。2.层次分明：寻求爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）；③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。全文按照总分总的结构，三大追求之间按照境界、感情的由浅入深的顺序排列，每个追求内部也按照由浅入深的顺序，使整篇文章条理清晰，形象易懂。（四）语言风格：细腻而热情示例1：“我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。”赏析：作者用“几小时的欢愉”这个具体的时间场景，把“狂喜”这种抽象情感落到实处，让我们能直观感受到爱情带来的真切快乐，这是语言的细腻之处；而“牺牲生命中的其他一切”的表述，又直白传递出对爱情的热忱：愿意为这份快乐放下其他，让热情显得真挚又有力量。示例2：“我渴望理解人的心灵，我渴望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力。”赏析：“人的心灵”“星星发光”“毕达哥拉斯的思想”三个具体事物，把“寻求知识”这个抽象目标拆成了我们能感知的内容，体现语言细腻；三个“渴望”“试图理解”反复强调，清晰表达出对知识的迫切追求，让对知识的热情变得具体可感，不空洞。示例3：“对人类苦难的同情，常常使我感到像被钉在十字架上一样痛苦，我渴望减轻这种苦难。”赏析：“像被钉在十字架上一样痛苦”用常见的比喻，把同情带来的痛感写得具体，我们能体会到作者内心的真切感受，这是细腻；“渴望减轻这种苦难”直接说出想帮助他人的心愿，没有修饰，却让对人类的悲悯热情特别实在，能打动人心。示例4：“我独自一人时，感到孤独而颤抖，我感到我的灵魂被一种无形的恐惧包裹着，而爱情能使我摆脱这种恐惧。”赏析：“孤独而颤抖”“无形的恐惧包裹”精准写出独处时的脆弱心理，就像我们自己有时会有的感受，语言很细腻；“爱情能使我摆脱这种恐惧”则直白表达对爱情的信赖，让对爱情的热忱有了具体的依托，显得真实不虚假。《昆明的雨》（一）内容结构1.分层：第一部分（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。第二部分（③－⑨）：详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。2.线索：对“昆明的雨”（昆明生活）的想念与喜爱之情。（1）第2段：我想念昆明的雨。①内容上：点明中心，直抒胸臆，表达了对昆明的雨的深切怀念；②结构上：承上启下，承接上文对画面的介绍，引起下文对想念昆明的雨的缘由的抒写。（2）昆明的雨特点：=1\*GB3①持续时间长但不使人厌烦；=2\*GB3②气候舒适不气闷；=3\*GB3③明亮、丰满，能使人动情；=4\*GB3④滋养草木，让草木浓绿旺盛。（3）昆明的雨的回忆：①仙人掌；②各种菌子；③杨梅；④缅桂花；⑤乡愁、诗情。侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀；将写雨融入生活中的小细节，表现了昆明独特的物产和风俗人情；为文章增加了诗意的美感和清新明丽的生活图景。（4）第11段：我想念昆明的雨。①内容上：点明中心，直抒胸臆，表达了对昆明的雨的深切怀念；②结构上：首尾呼应，照应第二段，使结构更加完整。（二）主题思想1.文章以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，表现了作者对昆明、对生活的无限热爱。2.四十年后，我还忘不了那天的情味。这里的“情味”既有一丝乡愁，一点寂寥，也有对历史人物的感慨，但更多的是对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。（三）艺术手法1.以小见大：作者对昆明的爱是深沉的，但寄托感情的载体却选得很小。作者将丰富的情感，凝聚在一个个细节之中。仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。这篇文章不仅写了雨，而且从昆明的雨入手写了当时的生活，表达了作者对美好的、自由快乐的生活的怀念。2.衬托手法。（1）以画衬雨：文章开篇由给宁坤的画引入，所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。（2）以菌衬雨：青头菌、牛肝菌的描写侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀，也表现了昆明独特的物产和风俗人情。（3）以花衬雨：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。突出了作者对缅桂花的喜爱，对房东惜花、送花的淳朴的感动，对昆明雨季的怀念。（4）以人衬雨：她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。用卖杨梅的女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发了作者对昆明的喜爱之情。3.细节描写=1\*GB3①卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。运用人物的外貌、语言的细节描写。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，仿佛空气都是柔美的了，苗族女孩与明亮的、丰满的、使人动情的昆明的雨构成一幅自然、和谐、优美的风景画。抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。=2\*GB3②缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。房东送花的细节描写，细致形象地写出她的爱花、惜花，真诚、淳朴。房东守寡，无儿，无女，经历了战乱，但她依旧爱花，依旧热爱生活，作者内心的柔软是被这种人情之美所感动。4.妙用标点=1\*GB3①有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！当看到干巴菌时，丑陋的外表让作者产生了强烈的怀疑与鄙视。当吃下干巴菌后，作者被它的滋味震撼到了。表达了作者极度的惊讶与赞扬之情。品尝前后的态度，形成了强烈的反差，突出了作者的喜爱之情。=2\*GB3②牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。逗号：舒缓节奏，写吃时珍惜快乐，吃后满足，念念不忘。词序：滑一嫩一鲜一香，用四个形容词描写品尝全过程的感受，让牛肝菌的每一种滋味都凸显了出来，从吃到嘴里的滑，咬起来的嫩，到嚼起来的鲜，到最后回味起来的香，表达出作者强烈的喜爱和赞美之情。③昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！连用了两个感叹号，同时突出火炭梅两个特点，分别是颜色鲜艳和口感非常好，并且能够看出作者语气强烈，强烈表达出对火炭梅的喜爱。（四）语言风格1.淡而有味示例：酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。……一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。赏析：用白描的手法描写小店里站着休息的鸡和雨中的木香，勾勒出一幅幽静、闲适和恬淡的画面，表现了作者在战乱时的异乡，难得的一段悠闲、恬静的心境，表达了对对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念。2.俗雅共存示例：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪。尚能存活开花。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。赏析：汪曾祺善于将文言古典词汇和句式，融于现代白话文创作中。让文本笼罩在浓浓的文学色彩中，表现出丰富的情韵与独特的品味。示例：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。赏析：文章语言俗雅共存，这里雅，化用杜甫《春望》、陶渊明《读<山海经>》里的诗句，写出了昆明雨季雨量多的特点，突出了昆明雨季花季草木的茂盛，使文章文质优美，典雅且富有韵味，增添了艺术魅力。【回忆性散文】《藤野先生》（一）内容结构1.主要内容（1）在东京（1—3）：清国留学生看樱花、学跳舞，不学无术。令我厌恶，促使我离开东京，前往仙台，是见到藤野的缘由。（2）在仙台（4—35）①去仙台途中见闻：日暮里、水户日暮里：联想到日暮途穷、内忧外患的祖国，表现了对国家命运的担忧；水户：表达了对朱舜水爱国精神的仰慕，表现了作者的爱国思想。②初到仙台受优待：大概是物以稀为贵罢类比：以芦荟、白菜类比自己，在幽默的自嘲中，饱含着弱国弱民的辛酸与隐痛，表现了作者强烈的民族自尊心。为藤野先生的出场作铺垫。③与藤野先生相识、相处、分别。（3）离开仙台（36—38）①歉意、愧疚：没有给先生寄信和照片②感激、赞颂：最使我感激，给我鼓励的高度赞扬了藤野先生毫无民族偏见的高尚品质，和对医学事业的热爱，表达了作者对他的崇敬、感激和怀念之情。③怀念、影响：装订、收藏讲义；悬挂照片；多写文章。2.与藤野先生相识、相处、分别（1）初识藤野先生：①正面描写：外貌、动作、语言，白描手法，传神地勾勒出他认真严谨的性格。②侧面描写：借留级学生之口写藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，侧面表现了藤野先生不修边幅、生活俭朴的特点。与其教学的一丝不苟形成鲜明对比，有欲扬先抑的效果。（2）与藤野先生相处：①添改讲义：认真负责②纠正解剖图：严谨和蔼③关心解剖实习：热情诚恳④了解女人裹脚：求实精神（3）与藤野先生分别。①分别原因：鲁迅弃医从文匿名信事件、看电影事件。②惜别：“我”谎称改学生物学；先生赠照片、题字。3.双线结构（1）明线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——离别——怀念）。（2）暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文）。（二）人物描写1.人物形象：①藤野先生：正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见。②“我”：强烈的民族自尊心和爱国情感。对东京清国留学生不学无术的厌恶；去仙台途中对日暮里和水户的印象；初到仙台受优待的敏感；匿名信和看电影事件中的激愤；决定弃医从文报效祖国。2、人物描写【考点链接】刻画人物的一般方法：①选取典型事件；②抓住人物特点；③正面描写人物（外、语、动、心、神）④侧面烘托人物。①添改讲义：细节描写，细致具体地写出了藤野先生教学认真，关心学生的特点，表现了他没有民族偏见、为人正直的品质。“连”表达了我的意外、吃惊、不安和感激。②纠正解剖图：语言、神态描写，藤野先生语气委婉，但要求严格，表现了他严而有度、循循善诱的教学态度。“可惜”表达了作者深深的惋惜和自责之情，与上文的感激呼应，交织着对藤野先生由衷的钦佩之情。③匿名信事件与看电影事件：正面表现藤野对鲁迅的无私帮助；与爱国青年的行为作对比，侧面表现藤野先生没有民族偏见的高尚品质。④惜别：侧面表现藤野先生的真诚关心让“我”不忍说出真实原因；正面表现藤野先生的真诚关心。（三）主题思想:本文回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，以及作者弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热忱，治学严谨，认真负责，毫无民族偏见的高尚品质，表达了作者对他真挚深沉的怀念之情，并反映出那个时代进步青年强烈的民族自尊心和爱国情。（四）语言特点1.幽默讽刺的反语。①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。“标致”运用反语的修辞手法，对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了作者的极端厌恶之情。②“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’”这里“精通时事”是反语，这些人“精通”的“时事”其实是一些无聊的事。③日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。“爱国青年”是反语，指的是一些受军国主义思想影响的自私狭隘、狂妄自大的日本青年。④中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力。“所以”强调日本学生思维逻辑的荒谬，表达了作者自尊心受到伤害后的愤慨之情。尾句运用反语，写出了作者遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的心情。⑤于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。“正人君子”是反语，指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。2.深刻的含义①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，……也无怪他们疑惑。帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。②但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“偏”字一方面写出当时作为弱国国民的中国人处境的悲惨，另一方面也流露出作者对中国国民的愚昧的批判态度。“在讲堂里的还有一个我”说明作者没有把自己当作局外人或旁观者。影片的内容始终牵动着作者的爱国心，此时，他内心的痛楚可想而知。3.善用白描手法①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”鲁迅先生擅长运用白描手法写人记事，往往抓住人物或场景的主要特征，寥寥几笔便极为传神，如上段话中，作者便抓住藤野先生“黑瘦”“八字须”“挟着书”“缓慢而很有顿挫的声调”等显著特征来刻画他。②头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。运用白描手法，通过对外貌、动作的细节描写，比喻、夸张的手法，生动形象地写出了清国留学生招摇过市、自我陶醉的丑态，表达了作者对他们不学无术、不求上进的行为的厌恶和讽刺。（五）课后习题1.本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。参考答案：藤野先生中文章记录了作者留学过程中的四件事：（1）添改讲义。（表现了藤野先生对工作认真负责的品质）（2）纠正解剖图。（表现了藤野先生对学生严格要求的品质）（3）关心解剖实习。（表现了藤野先生热情诚恳的品质）（4）了解女人裹脚。（表现了藤野先生求实的精神）2.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。

参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。3.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系?参考答案：课文用大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，主要表现作者的爱国主义思想感情。全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅的影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。4.鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。参考答案：（1）加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普通行为，更表现出作者对“清国留学生”的讽刺。（2）在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。（3）增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。5.“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。参考答案：鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶“清国留学生”的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。联系鲁迅的人生经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在《〈呐喊〉自序》中做过解释：“我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，促使他萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时候以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了”。由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台“弃医从文”，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。鲁迅的人生选择告诉我们：国家兴亡，匹夫有责。要树立爱国主义理想，勇于承担复兴中华的责任，选择适合自己的人生道路，为中华之崛起而奋斗。《回忆鲁迅先生》（一）内容结构1.生活片段：⑴鲁迅明朗的笑声；⑵鲁迅走路很轻捷；⑶鲁迅待客和饮食；⑷与“我”开玩笑；⑸鲁迅先生“会心的笑”；⑹认真阅读青年的来信；⑺对待原稿和校样；⑻许先生的忙碌；⑼看完电影，在路边等车；⑽鲁迅先生的休息；⑾陪客人到深夜工作至凌晨；⑿亲自验证鱼丸是否新鲜；⒀鲁迅先生包书；⒁鲁迅先生带病工作。2.人物特点：⑴乐观爽朗，平易近人⑵干练敏捷，干脆利落⑶热情周到，尊重妻子⑷幽默风趣⑸乐观爽朗，平易近人⑹关爱青年，严格要求⑺淡泊名利，不拘小节⑻辛勤、忙碌⑼关爱亲人、平和慈祥⑽热爱工作，珍惜时间⑾真诚待人、忘我工作⑿尊重孩子，实事求是⒀一丝不苟，认真细致⒁鞠躬尽瘁，死而后已3.截取生活片段的写法写法特点：不按时间顺序，截取生活片断，大量细致地记叙人物的工作、生活琐事。⑴更真实：伟人也像平凡人一样开玩笑、看电影，也有自己的独特生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅，更让人觉得可亲可爱。⑵更直观：对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅不为人知的一面：他的为人处世，他如何工作、如何休息，以及他思想、性格的特点。⑶更真挚：通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。⑷更有趣味：关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。⑸更有表现力：通过以小见大的写法，文章中的琐事描写实际上展现了鲁迅的伟大人格和崇高精神。这种表现方式既含蓄又深刻，能够给读者留下深刻的印象。（二）主题思想这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。（三）艺术手法1.细节描写⑴日常生活——笑：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。品析：细节描写，从动作、声音、神态等不同角度描写鲁迅先生的笑，从心底发出，真诚会心，突出鲁迅先生明朗豪爽的性格。⑵日常生活——走：鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。品析：关联词“一……就……”，时间副词“刚”“同时”，都表明动作衔接紧密，说明速度非常快。几个动作“抓起”、“扣”和“伸出去”，一气呵成，动作果敢，没有犹豫。用“仿佛不顾一切地走去”来形容鲁迅先生一往直前、义无反顾的行事风格。⑶日常生活--神态：鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。品析：第一句是写鲁迅先生“沉思”的状态，第二句是写“静坐”的状态，都突出鲁迅先生“安顿”“安静”之“安”的一面。前者表现作为伟人的鲁迅，他严肃、深邃的一面。后者表现作为凡人的鲁迅，他也有温柔、祥和的一面。⑷严于律己：鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。品析：不在意手稿，是名利上对自己的严格要求；彻夜工作到凌晨，是工作上对自己的严格要求；自己动手包书，是日常小事上对自己的严格要求。⑸宽以待人待亲人：只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐……又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。待萧红：以后我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”待客人：鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。待青年：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。待儿子：别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”2.侧面描写①写家人：写海婴闹得起劲、许先生谈话侧面表现出鲁迅家庭生活的和谐温馨、琐碎繁忙。写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅的忙碌。许先生和海婴睡觉，侧面表现鲁迅的工作是利用别人睡觉的时间完成的，表现他工作的辛苦。②写萧红：萧红的疑惑从侧面写出鲁迅先生开玩笑时故作认真的姿态，表现了他的幽默风趣。③写保姆：保姆吩咐海婴轻点走的细节，暗示鲁迅工作时间之晚之长，体现出家人对他工作的认同和尊重，从侧面反映出鲁迅忘我的工作精神。（四）语言赏析1.许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。赏析：运用特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，突出了鲁迅先生从深夜工作到天明时间之长、工作之专注，突出了他背影的“黑大”，寓意鲁迅先生在漫漫黑夜里孤独地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。2.鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。赏析：景物描写的简单和谐是鲁迅先生“睡”的背景和衬托，明亮的景物既是对环境的实写，又喻指光明的未来。物品的细节描写中运用比拟手法，表现了鲁迅书桌的干净整齐，突出了鲁迅细心认真、一丝不苟的习惯，也渲染了安静、温馨的氛围。3.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。赏析：七个“陪”字，六个表示具体时间的词，强调鲁迅先生会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生日常事务的庞杂，体现了鲁迅先生待客的真诚、热情、有耐心，表达了萧红对鲁迅先生的敬仰之情。4.鲁迅先生必得休息的，须藤老医生这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。赏析：病情之严重与鲁迅先生所思之多、欲做之多形成鲜明对比，突出了鲁迅先生为了工作不顾身体的忘我奉献精神，表达了作者强烈的敬仰和赞美之情。（五）课后习题1.本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，将其组合在一起，呈现出一个生活化的鲁迅形象。通读全文，边读边圈画出表现鲁迅个性特征的语句，在你印象深刻的地方作些批注。【示例】（1）鲁迅先生严于律己，宽以待人，对青年严格要求的同时又深切关爱。从“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”可见。（2）鲁迅先生幽默风趣、可爱可亲。从“‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”可见。（3）鲁迅先生乐观爽朗。从“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”“一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见。（4）鲁迅先生性格刚硬、坚毅。从“还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。”可见。（5）鲁迅先生热情好客、平易近人。从“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。”可见。（6）鲁迅先生实事求是，尊重他人，民主，遇事不盲从。从“海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’”可见。（7）鲁迅先生做事认真细致。从“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”可见。2.本文结构比较松散，写的都是日常小事，但却成为众多回忆鲁迅的作品中的经典。试从结构、选材的角度，简要分析文章的独到之处。【答案】《回忆鲁迅先生》的经典之处，在于以“散”为形、以“真”为魂的结构与选材智慧。​结构上，全文打破时间线与逻辑链，以碎片化日常串联——从清晨穿衣、深夜校稿，到与家人谈笑、给青年回信，看似松散无序，实则围绕“生活化的鲁迅”这一核心。这种“形散神聚”的结构，恰似生活本身的流动感，让读者在多棱镜般的片段中拼凑出立体的鲁迅，避免了传记式的刻板与疏离。​选材上，作者刻意回避宏大叙事，聚焦衣食住行的细枝末节：鲁迅亲手包书的认真、对萧红衣着的关切、病中仍伏案工作的坚持。这些“小事”剥离了文豪的光环，凸显其作为普通人的温度——既是严谨的学者，也是温和的师长、体贴的家人。这种“以小见大”的笔法，让鲁迅的坚韧、温情与执着从细节中自然流露，比刻意拔高的赞美更具穿透力。​结构的“散”与选材的“小”，还原一个有血有肉的鲁迅，这种真实感正是其跨越时代的感染力所在。3.鲁迅先生给人的印象通常是严肃的，而本文多处写了他的笑。联系上下文，分析下列语句表现了鲁迅先生怎样的个性特征。⑴鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。⑵饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。⑶周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。⑷许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。【答案】对鲁迅先生“笑”的描写，打破了其“严肃刻板”的固有印象，展现出他鲜活的个性特征：⑴“明朗的”“从心里的欢喜”“笑得连烟卷都拿不住”，可见他的笑毫无掩饰，是发自内心的真诚流露，打破了“冷峻”的标签，显露出率真、坦荡的性情。⑵“笑声冲下楼梯”的动态感，搭配“和朋友谈得热闹”的语境，体现出他与友人相处时的轻松愉悦，随和亲切，没有距离感，展现出乐于交流、享受情谊的温暖一面。⑶“自己笑起来，开着玩笑”，显露出他的幽默感与生活情趣。这不是刻意的严肃，而是带点俏皮的自嘲或调侃，让“文豪”形象落地，露出普通人的活泼与灵动。⑷“冲破忧郁心境的展然的会心的笑”，则体现出他与身边人（许先生）的心灵相通，以及面对困境时的达观。这种笑不仅是情绪的释放，更含着对生活的温情与韧性，显露出他内心柔软且积极的一面。这些“笑”的细节，共同勾勒出一个真诚、随和、有情趣、懂温情的鲁迅先生，让其形象从符号化的“斗士”回归为有血有肉的“真人”。4.鲁迅逝世后，有很多人撰写回忆性文章，记述他们心目中的鲁迅，追忆自四己与先生的交往。课外阅读阿累《一面》、靳以《忆鲁迅先生》、郁达夫《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》等文章，把自己对鲁迅的认识写下来，讲给同学听。【示例】读过这些回忆文章，才发现鲁迅远非图片里的单一形象。阿累笔下，他在书店里为青年低价售书、赠书，指尖的“黄里带白”藏着对后辈的热忱；郁达夫记他请客时总往客人碗里夹菜，笑声爽朗得像个邻家兄长；许寿裳则点出他“肩住黑暗的闸门”的担当，哪怕病中也笔耕不辍。他是斗士，也是凡人：会为青年的进步欣慰，会和朋友笑谈琐事，更始终扛着唤醒国民的责任。这些碎片拼出的，是有锋芒也有温度、懂战斗更懂关怀的鲁迅——他的伟大，正在于把炽热的爱藏在冷峻的笔锋下，活成了照亮暗夜的光。《天上有颗南仁东星》（一）内容理解1.内容分层⑴南仁东少年求学的往事。⑵南仁东青年工作学习的经历。⑶南仁东主持大射电望远镜的选址工作。⑷南仁东主持开展的“中国天眼FAST”落成并启用。⑸南仁东逝世，但“南仁东星”永远闪耀在天空。2.双线结构：⑴以时间为线索，文中多处提到年份和传主的年龄作用：以时间为线索，清晰串联南仁东的人生历程，尤其是主持FAST工程的关键节点，展现工程从构想到建成的漫长艰辛；通过年龄变化，凸显他在少年立志、盛年立项、晚年攻坚的奉献：从50多岁开启规划到72岁病逝，用生命最后2年铸就“天眼”，强化其为科学事业燃尽一生的精神，增强文章的感染力与说服力。⑵“看星星”贯串了南仁东的一生，是贯串全文的另一线索。作用：⑴开篇以对星空的感悟引入，营造出神秘而充满想象的氛围，为后文南仁东与星空的不解之缘埋下伏笔，引发读者阅读兴趣。⑵介绍南仁东的出生及少年经历，通过看星星、提问等细节，展现其对未知事物的好奇与探索精神，与标题相呼应，暗示其一生与星空的紧密关联。⑶儿时记忆的重现，暗示其对星空的热爱从未改变，为下文投身大射电望远镜事业做铺垫。⑷结尾与开头相呼应，再次点题，将南仁东的个人经历与精神品质升华为一种象征，他如同星辰，照亮无数人前行的道路，激励着后来者不断探索未知。3.人物形象⑴南仁东是一个深厚家国情怀和责任担当的人。为了射电望远镜的选址，他不顾天气的恶劣，路途的艰辛，与团队一起在深山中寻找。之后，自力更生开展大口径射电望远镜项目。⑵南仁东是一个有坚韧不拔的毅力的人。无论是青年学习的艰辛还是工作中遇到的困难，他都能迎难而上，为了自己的目标而不懈奋斗。⑶南仁东是一个有卓越的科研能力和创新精神的人。他不仅是“中国天眼”项目的发起者，还亲自参与了项目的选址、设计建设等各个环节。他充分发挥了自己的专业知识和创新思维，解决了许多技术难题，为项目的成功实施奠定了坚实基础。（二）主题思想1.以年龄为线索，介绍了南仁东从小的“星空”梦，少年时立下报国之志，青年时勇于挑战、奋勇争先，中年与老年阶段全力投人到建造“中国天眼”的事业中的故事。文章内容丰富，详略有序，描绘了一个具有崇高理想信念、为祖国的科学事业鞠躬尽瘁，死而后已的“人民科学家”形象。2.题目品析：①从内容上看，题目点明文章核心人物南仁东以及他与天文学的紧密联系，概括了南仁东因杰出贡献小行星以他命名的重要事件，突出文章主要内容；②从结构上看。“星星”贯穿全文，从南仁东儿时看星星，到为建造观天巨眼努力，再到成为被命名的“星星”，是文章的线索，使文章结构清晰，浑然一体；③从主题和情感上看，运用象征手法，将南仁东比作“星星”，象征他在天文学领域的卓越成就和如星辰般闪耀的精神品质，表达了作者对南仁东的崇敬与赞美之情，揭示文章主题，引发读者思考和共鸣。3.尾句理解：南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。表层意思是南仁东从儿时热爱看星星，到后来因在天文学领域的卓越贡献，使国际永久编号第79694号的小行星以他的名字命名，成为了天空中被命名的“星星”；深层含义是南仁东为建造“中国天眼”奉献一生，他勇于探索、不畏艰难、无私奉献的精神，如同璀璨星辰，成为无数少年敬仰和学习的榜样，激励着他们追求梦想。（三）写作手法1.选取典型事例：具体表现南仁东为建造“中国天眼”所做出的努力①1994年起，主持大射电望远镜的选址工作，对贵州深山一百多个地点逐一实地考察；②面对国际项目受阻，决定独立建造500米口径球面射电望远镜，并推动项目立项；③担任“中国天眼”工程首席科学家兼总工程师，带领团队克服重重困难推进工程建设；④患病后仍心系工程，病情稍有缓解就返回工地，直至工程落成启用。2.穿插细节描写。⑴语言描写：=1\*GB3①怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？（通过语言描写，展现出南仁东面对困难时充满自信，勇于挑战的精神。）②正因为落后，才要奋起。（面对质疑声，南仁东朴素的话语表现了他的不甘落后和自信坚定。）③我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。（寥寥数语，简洁有力，表现了南仁东开拓进取的创新精神和对我国未来科技发展的无限自信，充满力量，鼓舞人心。）⑵特写镜头：=1\*GB3①那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。（特写镜头，肖像描写，通过学生之口，侧面表现南仁东在科研工作中的高度专注和忘我状态，表达对南仁东敬业精神的崇敬之情。）②当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。（特写镜头，定格描写南仁东看馈源舱升空过程的场景，表现了他对“天眼”即将建成的期待，充满抒情意味。胡子颜色变化这一细节，写出了南仁东对“天眼”倾注的时间之长、心血之多。）⑶场景描写：他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！（描绘南仁东登上圈梁喜极而泣的场景，眼泪的细节描写强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力，作者基于事实，展开想象，营造出一幅恢弘而充满诗意的画卷，浪漫而悲壮，引起读者的强烈共鸣。）⑷环境描写：=1\*GB3①到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。（自然环境描写，写出了贵州大山深处艰险的环境，烘托了南仁东不畏艰辛、坚毅执着的精神，表达敬重之情。）②这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。（环境描写营造出庄严肃穆而又略带伤感的氛围，南仁东孤独而坚定的身影，令人感受到他为科研事业奉献一生的伟大。）3.侧面描写。①从省长到不少村长都认识他这个“穿短裤的天文学家”（侧面烘托了南仁东对待科研工作的严谨态度和不辞辛劳的精神。）②有人说:“南仁东疯了！”“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。（他人的质疑反衬了南仁东强烈的民族自尊心和为国争光的坚定信念。）③工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。（“瞠目结舌”侧面烘托出工程推进的高效。）（四）语言赏析：1.这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。赏析：环境描写营造出庄严肃穆而又略带伤感的氛围，南仁东孤独