2024五年级上册语文教学反思范文（18篇）

2024五年级上册语文教学反思范文（18篇）

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇1

一、创设平等的学习氛围，使合作学习成为可能。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、

同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊

重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只

有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、

主动、大胆地进行交流与合作。

首先，我从建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神准

备。

教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与

学生一起完成相应的学习任务。因此，我总是以一名学习者的身份

参与到课堂中。发表自己的意见，帮助学生解决问题。在教学《索

溪峪的“野”》之前，我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小

组合作。在合作中，作为一名合作的参与者，我和学生们一起进行

资料的收集。和同学们一起上网浏览；和他们一道做资料整理等。

通过这样的交流与合作，使自己成为学生学习的伙伴。同学们在遇

到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决，也敢于对我的看法提

出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能。

其次，引导学生相互尊重，形成平等氛围。

在小组合作中，组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的

关键。因此，我在班级中引导学生平等互助、相互尊重，以构建良

好的班级氛围。以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，常常

独领风骚。成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发。面

对这样的情况，我从平时出发，让这些差生多表现自己的优点，使

他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处。我在平时的训练

中，开展组内评出“忠实听众”，"最佳主持”，“优秀组长”，

“合作星”的评选活动，通过评选和老师的激励，使学生学会了倾

听，学会了尊重，形成平等的学习氛围。

二、建立有效的合作机制，使合作学习落到实处。

合作学习不是简单地将几个人拼凑在一起，而应该对时间和人

员等有合理的配置，以达到更好的学习效果。否则，小组合作只能

成为几个人的共同学习，而达不到小组合作所期望的交流与提高的

目的。据此，我在组织学生进行合作学习的过程中，建立有合作机

制，有效地引导学生进行合作。

1、合理配置合作时间。

为了避免小组合作流于形式、走过场，在小组合作的时间配置

上我引导学生进行了合理的安排，以保障学生有充足的时间去探索、

讨论、交流，让不同层次的学生都有一定的收获。在组织学生汇报

自学体会后，给学生充足的时间进行思考、感悟、质疑，以产生对

所需讨论的问题的见解，然后再组织学生在小组进一步合作，形成

小组的统一结果，在此过程中，我根据合作内容的需要，给予学生

适宜的时间配置，以达到合作的.充分。

2、合理配置合作内容。

合作内容是指每一节课需要解决的问题，也就是小组合作学习

解决的具体问题。制定的合作内容的好坏决定了小组合作学习的成

败。因此，我在学生充分预习课文的基础上，先组内交流自己的体

会，让每个学生都有信心表达。交流之后，提出合适的具有一定探

索价值的认知目标，在《索溪峪的“野”》这课中，学生或感悟索

溪峪的语言美，或领悟作者怎样写出索溪峪的野的，或质疑解疑。

这样，在合作内容上体现出层次性，难易程度，使学生保持合作学

习的兴趣。

三、采取适当的评价方法，使合作学习充满活力。

没有反馈，汉有评价，就很难激发学生的学习动力。为了让小

组合作学习能更有效、长久地进行，对学生的合作学习还应及时地

给予反馈。展现优秀的合作方式和成果，从而让学生感受到小组合

作的快乐与成功，提高学生进行合作的信心和兴趣；纠正合作中存

在的问题，保证小组合作的顺利开展。

在教学《索溪峪的“野”》时，学生合作学习后，我首先对他

们的合作过程给予积极的评价：最活跃的小组、最有收获的小组、

最团结互助的小组等，还将合作学习的评价和班级的“合作星”评

使用口语进行人际交流，是人类生存、发展、并能顺利融入未

来社会首要条件。口语交际能力已成为现代公民的必备能力，也是

学生语文素养的重要有机组成部分。而未来社会是合作的社会，合

作就离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交际中最基本最

常用的。培养学生的口语交际能力是社会发展的需要，也是学生终

身发展的需要。

最近经常有家长打电话来请教题目，我纳闷了，孩子们不会自

己问老师吗？家长的回答是，孩子不好意思。回顾这一阶段的孩子

们的学习情况，这种情况真的是很严重的：孩子们主动向老师和同

学请教问题的少之又少。我调查了一下，发现主要原因有：

①胆子小，怕请教，怕别人瞧不起自己；

②态度或方法不当，被别人拒绝后，再也不敢请教别人；

③语言缺乏条理性，往往词不达意，别人听不清自己的意思，

没法帮助。根据班级实际情况，我选择了这个话题，有针对性地对

学生进行训练

教学中，我首先创设特定的生活化的情境触发学生的语言动机,

如，向他们请教香港有哪些地方适合带幼儿园的小朋友去玩？使他

们产生急于表达的欲望。真实的生活及其问题有效地调动起孩子们

参与交际的主动性和积极性，促进真实的学习。然后请学生一起观

看两则漫画，这两则漫画的题材均来自于学生的生活中，是学生熟

悉的资源，再现了他们的生活情景，引起孩子的情感共鸣，促进体

验，进一步激发起交际的欲望。

接着，在学生明白了如何请教，跃跃欲试时，我及时地为学生

总结了成功请教秘诀歌真诚有礼打动人选准对象免尴尬说清问题

效率高合情合理不丢人，让学生通过朗诵牢记请教的方法方式。紧

接着我又设置两个情境：A、期中考试的时候，赵友兰有道数学题做

不出来，就去请教旁边的班长郭巧玲。B、燕莉莉家里近来发现了螳

螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的熊老师。学生在

全员参与交际后，一到两组汇报，其余点评，课堂气氛空前高涨。

学生在生活化的情境中进行交际，既演绎生活，又达到了口语训练

的目的。在身临其境的情境下，深刻领悟到口语交际的作用，不知

不觉间学到与人交际的方法、技巧。

良好的情境设置，悄悄地打开了学生紧闭的心门，如一缕春风

拂过，使口语交际之花在课堂怒然绽放！

本节课的不足之处就是由于时间的限制，部分学生还是没有充

分地进行练习，所以在以后的学习生活中，还要继续给学生以指导,

让他们在实际交际中学会请教，以便真正学以致用。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇4

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声

的名作。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不

顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的'故事，从日常

生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬

爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

在本篇课文的处理当中，我打算从题目中的“深”字入手，由

“深”提出问题：文中哪里表现了慈母情深，引导学生从课文中找

答案，品悟结合，多重朗读，体会作者描写的场景、细节中蕴含的

感情。通过比较阅读，体会作者的写法。以达到想象描写的场景、

细节，体会“慈母情深”；体会文中反复出现的词语的表达效果；

联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历的学习目标。

本次教学设计，我努力坚持以学生为主体，以情感的教学为主

线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读

出意，读出情，读出语文的韵味。整堂课，我力求引导学生通过不

同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背

后所隐藏着的这份母子深情！

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇5

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明

文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、

性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象一一松鼠的细

致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言

激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说

明文、探索大自然奥妙的兴趣。

现在就我自己上《松鼠》这一课的亮点和需要改进的地方分析

如下：

上课前我创设了情境，利用播放松鼠视频及图片来调动学生的

学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，

学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。

这堂课教学目标明确，拟定合理科学。教学紧紧围绕目标展开,

环节紧凑，重点突出。让学生很好的了解了松鼠的特点，也激发了

学生保护动物的热情。只是难点部分难以突破，所以在我反复引导

下大部分学生还是不能领会。由于突出了品味语言这一块，受时间

影响，没有能很好地拓展学生的知识面。另外在引导学生方面，自

己的语言还不够灵巧艺术。在课堂流程的设计上还没能够走出自己

的特色，比较中规中矩。虽然学生很配合，但是依然不能够激发所

有学生的学习兴趣c还没有足够的能力将课堂完全交给学生。

教学中，我感到最遗憾的是：教学内容设计太多，由于教学每

个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是

在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要

努力克服这一弊病，争取做到让学生在读中感悟，在读中培养语感,

积累语言。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇6

课后习题4要求“默读课文，说说黄山松'奇'在哪里”，因

此我把默读作为本课的训练重点。

在整体感知课文时，我让学生默读全文，边读边思考：黄山松

“奇”在哪里，画出有关的语句。结果学生大多能找到二、三自然

段的句子，却会忽视第一自然段的第二句。于是我让学生再认真默

读第一段，进一步思考寻找，这回学生都找到了。经过这轮默读，

学生对黄山松的“奇”留下了初步印象：生长环境恶劣，姿态却优

美独特。

在精读课文时，我又安排了默读：默读描写迎客松和送客松的

相关语句，对照两幅图画，确定哪棵是迎客松，哪棵是送客松。通

过对比阅读，学生找到了两棵树的差别，同时也图文对照，理解了

关键词语“枝干遒劲”、“枝干蟠曲”、“天然盆景”等。在理解

“饱经风霜”一词时，我让学生展开想象：风雨袭来时，悬崖上的

迎客松一一，烈日暴晒时，悬崖上的迎客松一一，电闪雷鸣时，悬

崖上的迎客松一一……”从想象中理解了文中这个词的意思，也感

悟到迎客松的.坚韧顽强。在阅读最后一段时，我让学生默读，图文

对照，想象各种黄山松的姿态，接着，我补充了“团结松”“连理

松”的描写，在此基础上，让学生仿照课文三种树的描写方法，想

象描写一种黄山松的姿态。

总之，我觉得默读确实能促进学生的思考和想象，对培养学生

理解感悟能力有好处。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇7

20―一20—学年度第一学期即将结束，回顾过去一学期的教学

工作，取得了一定的成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞

好今后的工作，工作简单分析如下。

一、成功之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，使语

文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培

养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情

境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教

学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行

了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的

道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度,

当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中

去。

4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重

了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下

了扎实的语文基矗

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适

当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、有很多同学没有养成良好的学习习惯。

2、写字不规范，写作积极性不高。

3、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能

力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方

法。

4、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

5、学生的学习方法还需要进一步改进。

6、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、

丰富学生的精神世界。

7、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣

的问题，展开讨论，发表自己的意见。

8、加强写作训练，提高作文水平。

总之，要提高本班同学的语文成绩，需要很大的功夫，我决心

在今后的教学中我将努力改正之，并且一如既往地深化课堂改革，

不断改进教学方法，争取教学质量再上新台阶。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇8

《落花生》是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇课文，其特点

是：由物及人、借物说理、主次分明、详略得当和重点突出等。全

文围绕“种花生一一收花生一一吃花生一一议花生”来写，重点突

出了“议花生”这部分的内容。

在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题：如：“桃子、

石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”还有“我

是女生做像苹果一样漂亮的人不好吗？”等等，对这样具有典型、

代表性的问题，我引导学生各抒已见，体现了学生的主体地位，促

使学生敢于直言，个性得到发展。

在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做体面的人。”体

会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么

样的.人是有用的人，”“落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、

多方位地去思考和解决问题，山落花生的特点进而阐明做人的道理。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇9

《早》是一篇游记散文，课文还是比较短小，语言朴实，课文

从三个方面讲述了游三味书屋时的见闻以及感受，分别是三味书屋

的陈设、蜡梅花开得早和鲁迅“早”的小故事。

教学时我先组织学生分段。（1）为一段介绍了时间、地点、事

件，（2-3）主要介绍三味书屋的陈设，（4-8）为鲁迅的故事。

在教学第2小节时我重点围绕“还没进门，迎面先扑来一阵清

香……兰花却还要迟些日子才开”展开，让学生理解作者未进门先

闻到清香的惊喜，并通过反复的朗读明白昨天被这不知名的香味所

吸引决心要探个究竟的心理活动，也是为下文教学揭开香味铺垫。

教学第3小节时，我组织学生找出方位词及对应的陈设，画出平面

图，再对应课文上的插图认识理解。

第4小节是过渡段，指名让学生回答照应前文的香味并引出下

文描写蜡梅花。在欣赏蜡梅花时让学生找出蜡梅花的特点，即花开

得多，开得早，开得美，开得香。在反复的朗读中体会腊梅花的高

贵品格。此后学习鲁迅的小故事，围绕“鲁迅迟到的原因、迟到迫

不得已、默默刻字”体会鲁迅的优良品格。在通过课后习题3理解

到作者花笔墨写梅花的意图是以花喻人。

课文内容较为清楚，大部分学生也能理解，但我在教学上的衔

接不够协调，教学环节上不够流畅，比如教学完蜡梅花这一段该如

何回到鲁迅书桌上，仍需加强对本课的研究。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇10

简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。我相信

教研组的每位老师都能从这精辟的话语中感受到黄老师对于我们语

文课的殷切期望。而我们的《课标》也明确提出：学生是学习和发

展的主体。所以如何使孩子得到实实在在的发展，我想黄老师所说

的“教什么，怎么教”这六个字尤其值得我们每一位老师深思。

08年，我无比有幸跟随黄老师学习，黄老师给予我的指导，给

予我的教学理念让我一时间豁然开朗，原来语文课应该这样上，原

来语文课可以这样上……黄老师让我明白了《课标》的重要性，明

白了只有依据课程标准在准确把握分析教材及学情的基础上制定出

符合学生年段及已有知识能力水平并使学生语文能力得到进一步发

展的教学目标才有可能实现富有实效的语文课堂，才能使孩子有所

收获，有所提高，有所发展。因此，制定准确的教学目标，发展学

生的语文能力，激发孩子阅读古典名著的兴趣成为了本节课研究的

主题。

《崂山道士》是师大版教材五年级下册的一篇拓展阅读文章，

文字浅显易懂。无需过多分析。对于这样一节课仅仅读读说说就能

使孩子得到发展吗？这时黄老师的一句话启发了我：莫被传统禁锢

思想，不为时尚放弃永恒。于是在深入研读教材并结合前测了解学

情后，我跳出了只是简单了解拓展阅读课文的内容及揭示道理这一

浅层次的备课思路，而是创造性地、大胆地使用教材，让学生得法

于课内，并调动激发起学生阅读我国古典名著的兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣决定着一节语文课的实效性及学生的

参与性，为了从上课伊始便调动起学生学习的兴趣，我在导入上打

破了以往的模式，而是出示了孟郊的《登科后》，让学生意识到一

首诗、一个词的背后都可能潜藏着一段历史，初步感受古诗词独具

的趣味，并由孟郊的经历自然而然的引到蒲松龄，在巧设的悬念之

中激发起孩子的.学习兴趣。

《课标》中提到：能借助工具书阅读浅易文言文。如果孩子在

有意识使用工具书的同时能够具备一些简便实用的阅读文言文的方

法一定会大大提升阅读的兴趣，所以在检查预习这一环节中由“提

心吊胆”一词引出了《西游记》中的一个片断，由此帮助学生总结

梳理阅读文言文的方法，让孩子能够得法于课内，在实践中能够有

法可循。

如何简洁准确地概括一篇文章的主要内容是高年级孩子必须掌

握又是难以掌握的能力，从前测中反映的情况并不理想，所以我根

据黄老师给予的理念在课堂中“给方法，抓落实”，引导学生掌握

概括的方法，并及时针对概括的难点给予指导。

为了让学生了解蒲松龄写作《聊斋志异》的用意，我利用自己

业余时间浏览了《聊斋志异》全书，选出了一篇容易理解且与《崂

山道士》形成对比的文章《义犬》，并在译文中保留了部分文言文,

引导学生利用课上总结的阅读文言文的方法阅读并思考蒲松龄写作

这两篇文章的态度。这样便避免了教师一味的灌输作者写作的意图,

使学生在自读自悟中领会作者的思想情感。

做课之后，在黄老师的点评和分析中我更加意识到我们每一位

老师要有自己的思思，因为先进的教学思想和理念会让我们站在更

高的角度审视我们的教材和课堂。而我们的语文课堂的着力点更应

放在孩子语文能力加语文素养的提升上，只有这样我们才能实现黄

老师认可的真实、朴实、扎实、舒服的语文课堂，我们的孩子才能

得到实实在在的发展。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇11

得：在教学一课后，我进行了认真地反思，认为本课的亮点之

一是：尊重学生的个性化阅读，积极引导学生与文本对话，让学生

在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟。

通过对比阅读，激发学生的读书热情，让学生领悟和学习文章结构

严谨、语言精炼的特点，体会到文章的比喻、夸张和烘托渲染等修

辞手法的作用，提高学生品味词句的能力，从而使学生在字里行间

中感受到大自然的美。本课的亮点之二是：我们能适时地运用多媒

体课件突破重难点c多媒体对教学的辅助作用是不可低估的，让学

生通过雄伟奇特的画面，走进了离自己生活实际较远的浙江海宁，

感受到浙江潮的壮观，缩短了学生和文本的.距离，收到了很好的教

学效果。

失：人们常说教学是一种不完美的艺术，一节课后总有让感觉

遗憾之处，如有些学生在学习古文过程中读错字较多，并不能按古

文的节奏去读，因本课容量大，为了节约时间，我没有过多地去关

注他，忽视了关注每个学生发展。在今后的教学中我们将努力提高

自己的教学水平，关注每个学生的发展，达到教学的最优化。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇12

《提灯女神》本节课教学中，我在学生初读课文，弄明白课文

“写了什么”的基础上，重点解决了语文文本“怎么写”的问题。

综观整堂课教学，我感觉自己教学有乂下两个亮点：

一、抓住单元训练重点，紧抓文本重点

本节课，我单刀直入：”上节课，我们初读了课文《提灯女

神》，通过学习，你知道了什么？“学生就课文的主要内容展开交

流。我就势引导：“这一单元是以写人为主体的，回忆一下，单元

训练重点是什么？”学生汇报后，我然后过渡：”这节课，我们就

来感悟南丁格尔的人格魅力。”接着，小黑板出示学习指南，展开

学习，引导学生抓住文本中的重点语句感唔南丁格尔无私奉献的精

神。最后引导学生概括“作者怎样描写人物，表现人物精神的？”

学生讨论概括：“作者用典型事例表现人物伟大精神，还通过南丁

格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列

学习过程，我紧扣文本重点，不但弄清了语文“写什么”的问题，

还解决了语文“怎么写”的问题。

二、教学中重视了学习方法的指导。

我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以在我的教学中，我

总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本

节课也是。教学中，我出示学习指南：“A、用响亮的声音读课文,

思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横

线画出有关语句。B、全班同学交流感受，（交流时可以用我认为一

一因为课文这样写到一一来回答，也可以先读语句，再讲自己的看

法）。有不同意见的可以补充。”这个提示中，我就将怎样去学习

文本的'要求很明确地提了出来，而且教给了学生交流的方法。引导

学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想,

通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇13

《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物

言志。“作者通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志

向，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描

述里没有直接歌颂那些无私的建设者，而是将戈壁高大挺秀的白杨

与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。本课教学的重难点就在

通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质，体会作者的借物喻人，

托物言志的写法。

为了使学生深入理解句子含义，课前我布置学生查找资料，对

白杨的生长环境有所了解。课上，我从课文中孩子们的童真对话引

入，归纳出白杨的形体特点。再通过父亲表情的变化引发学生质疑、

讨论、汇报，让学生有足够的时间与文本对话，和作者交流，与同

伴商讨……总结出白杨的生长特点。并使学生懂得，父亲的话是托

物言志。作者表面上是在写白杨，赞美白杨在任何环境中都能成长,

能顶住任何自然灾害，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来

歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条

件下都能像白杨那样坚强不屈、尽职尽责。最后，在学生理解的基

础上，让学生充分读，自由读，齐读，表演读，充分体验感悟。

“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的

心”.通过朗读学生知道爸爸、妈妈在新疆工作，而当时的社会情

形与工作环境如何学生比较陌生，毕竟那个时代距离学生较远，这

样就造成学生在与文本对话的过程中，对边疆建设者无怨无悔、奉

献一切的精神的.体会会遇到障碍。为此，我在课前搜集有关白杨树、

西部建设的相关资料，与学生一起交流、学习，在头脑中形成认识。

再加上对如今西部的介绍，学生达到对建设者精神的理解和认同。

对于课文最后一句话（父亲的嘴角露出一丝微笑……几棵小树

正迎着风沙成长起来。）的理解，我没有直接提问学生这句话的含

义，而是巧妙地联系上文“父亲又陷入了沉思”一句，让学生思考：

此时此刻父亲看到了什么，他会想些什么？学生在思索的同时，也

唤起了学生丰富的联想，从而为理解文章最后一句话的深刻含义打

下基础。这样，通过联系上下文，不仅使学生掌握本课托物言志、

借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容的方法。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇14

从美国的科学家富兰克林到中国古代的谈迁，古今中外，学生

经历了一次又一次精神的洗礼，原本平静的心灵激起了一层层的波

澜。当又一位科学家一一诺贝尔出现在他们眼前时，学生的眼前更

是一亮，因为这位科学家是那么与众不同一一他把自己的财产全部

存入银行，用每年的利息作为奖金奖励那些在物理学、化学、生理

学或医学、文学、和平五个领域作出杰出贡献的人们。学习这篇课

文，重点是让学生深刻领悟诺贝尔在科学研究上锲而不舍的精神和

持之以恒的态度。课文5至9自然段就集中表现了诺贝尔在科学研

究上锲而不舍、持之以恒的精神。

教学这一部分，我大胆尝试放手让学生找中心句，然后围绕中

心进行潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读

议议，力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到

“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用

心感受。实验室的不慎爆炸，弟弟炸死，父亲炸残，面对这样的代

价，这样惨痛的后果，诺贝尔内心会是怎样的呢？在此环节中引导

学生大胆想象：亲戚朋友会怎样劝慰他呢？邻居们会如何地反对

他……让学生设身处地想象他当时的、处境。遭受了这样的灾难，诺

贝尔却“毫不气馁”，从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋

不顾身的可贵精神c这种伟大精神在课文的8、9两个自然段中得到

了更淋漓尽致地体现。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生

命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！这两节很值得

引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表

现在他立下的遗嘱中，可以在学生默读后交流，”通过这份遗嘱，

你读懂了什么？"以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神

和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！

这节课中需要思考的地方也比较多，首先对于高年级的语文课,

由于容量较大，所以必须做到长文短教，学生的朗读技巧掌握还不

够，所以读书时感情的强调还不够突出，这需要教师不断地加大训

练。第二，写法的渗透还需在课后作业中进行强化，比如文中“近

7!近了！火星已经接近炸药了！”这种课本中不常见的反复强调的

恰到好处表现人物心理的写法，需要高年级老师进行重点引导，这

样才能让学生在习作上同样有所收获。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇15

《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家

刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，

抒发了对老师的尊敬和感激之情。文章内容虽然简单，且只举了一

个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的

负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。教学中要着重指

导学生自读自悟。

一、抓关键词句。

教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引

人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引

导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴

趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”

和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对

老师的喜爱、敬佩加感激之情，理解感悟文中重点句子一一“谈起

往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

二、把握整体，抓重点。

在读课文后，学生已经知道了文章的脉络，这是我抓住时机，

及时引导学生梳理课文内容，反复朗读4—7自然段，让学生真正明

白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的

故事之后，要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。其他学生边听

边想，看看听到了什么？看到了什么？然后进行交流。这样，学生

不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成

故事，来解释诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、

交流中内化了学生的语文素养。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇16

《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,

通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。

说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的.人，

表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事

散文，文章篇幅简短，但内含深刻的哲理。

我在课堂上对课文内容的处理只要抓住重点句子，让学生通过

朗读加深理解，把父亲所说的几句话作为学习该文的突破口，深入

理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，理解课文内容，领会

全文的思想感情。所以在教学上让学生了解课文围绕落花生写了哪

几件事，主要是写哪件事，看看父亲是怎么议论花生的，由此父亲

说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

在理解课文所说明的做人道理的问题上，我安排学生个体进行

阅读，思考和小组交流讨论，让学生联系生活的所见所闻所感，把

花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课的教学难点。

但是不足之处是：

1、引导学生了解课文，围绕落花生写了哪几件事后，我要求学

生抓出相应的部分，让学生进行分段，浪费了很多时间，使得后面

学生的阅读时间不够充分。

2、本课中父亲用花生同桃子，石榴，苹果相比，是仅仅就果实

是否露在外面这一点来比较，以突出花生的品格，没有说哪三种水

果外表好看而没有用处。我在教学中没有引导好，所以后面问学生

喜欢当什么的时候，学生都说当花生，有了局限性，后来及时补充

了，还是觉得学生理解不好。

3、时间不够，没有很好的让学生进行分角色朗读，有感情的读

课文，深刻理解课文。

2024五年级上册语文教学反思范文精选篇17

这一课其实很容易提高孩子们学习的兴趣，我设计的教学流程

如下:

一、板书课题，直接导入新课学习，在读课题中，让学生发现

矛盾之处，健忘怎么会和教授联系起来。

二、初读课文，检查学生生字词的掌握情况，引导学生概括主