（新教材）2026年部编人教版三年级上册语文 习作：猜猜他是谁 课件

（2026年新教材）部编人教版小学语文三年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2026年新版三年级上册语文人教版（部编版）教材变化1.课文篇目调整：新增4篇课文：《犟龟》（寓言故事，培养坚韧品质）《香港，璀璨的明珠》（增强城市文化与国家认同）《一定要争气》（童第周的励志故事，融入科学探索精神）《宝葫芦的秘密》（节选，激发想象力）删除4篇课文：《胡萝卜先生的长胡子》《父亲、树林和鸟》《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》2.古诗与单元结构变化：王维《鹿柴》从四年级上册前移至本册“古诗三首”单元；原《赠刘景文》被删除，新增《望洞庭》。3.单元顺序调换：原第八单元（状物写作）移至第二单元，提前训练观察类习作；原第四单元（续写故事）调整至第三单元，与人物描写衔接更紧密；原第七单元（想象作文）移至第八单元，深化创作深度。4.写作与练习优化：“写日记”单元提前至学期初，鼓励暑期开始记录生活；第八单元习作题目从《那次玩得真高兴》改为《那次经历真难忘》，拓宽主题范围；课后习题新增“根据上下文猜词”“查找资料介绍家乡”等开放式练习。5.其他细节变化：语文园地新增“汉字文化”板块，解析“册”“典”等字的甲骨文字形；口语交际增加“分享科学小发现”“辩论：小学生是否该用电子产品”等思辨主题；识字量从300字提升至350字，会写字从170字增加到200字；主副文本采用差异字号排版，插图风格更贴近儿童审美。五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。孙悟空猜猜他是谁他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。哪吒猜猜他是谁活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。大头儿子猜猜他是谁本次习作的题目是“猜猜他是谁”，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。第四步：提笔写——精品范文第三步：怎么写——构思框架

第一步：读题目——审题立意第二步：写什么——选择材料第一步：读题目——审题立意确定作文类别：写人的作文，所要写的对象是自己的同学。了解习作要求：体会习作的乐趣。注意作文限制：文中不能出现所写的这个同学的名字。明确写作重点：选择一两点特别的地方来介绍这个同学。体形、肤色、穿着、头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿……第二步：写什么——选择材料活泼、幽默、开朗、直爽、细心、胆小、文静、急躁、刚强、谦逊……勤奋好学、认真负责、诚实守信、乐于助人、热爱劳动、团结友爱、宽容大度……看书、画画、写作、书法、唱歌、跳舞、跑步、下棋、折纸、讲故事……猜猜他是谁外貌性格品质爱好可以选择的材料很多，不必面面俱到。要注意抓住人物最与众不同的地方来写，所写的特点要突出，有代表性。标题方法直接以单元习作主题“猜猜他是谁”作为标题以人物别称命题以人物的主要特点命题第三步：怎么写——构思框架

开头内容简单介绍，引出人物方法情境引出、与读者互动、引用歌词等中间内容描写典型的外貌特征，留下初步印象方法按一定顺序：从上到下、从整体到局部等①内容记叙具体事例，突出人物特点方法点明特点+列举最能突出这一特点的事例使用有新鲜感的词句：巧用修辞、巧妙联想等②结尾内容总结特点，回归主题方法总结全文式、抒发情感式、互动提问式、自然收束式等第四步：提笔写——精品范文描写“他”的外貌·开头·中间·结尾“他”是我们班的“开心果”列举典型事例——表演“老学究”、幽默化解踩脚事件补充事例——“开心果”也有正经的一面回归主题，互动提问我们班的“开心果”他个子不高，圆圆的脸上总是挂着笑容，一双炯炯有神的大眼睛里透出几分灵气，高挺的鼻梁下有一张小巧的嘴巴。

“圆脸、炯炯有神的大眼睛、高挺的鼻梁、小巧的嘴巴”等突出的外貌特点，让人印象深刻。①开头空两格。标题居中。我们班的“开心果”他是我们班的“开心果”，有他在的地方，总是充满了欢笑。上次大课间时，几个同学正在讨论自己在影视剧中看到的“老学究”形象，他不知从哪儿嗖的一下冒出来，先是伸出右手假装捋了捋胡须，而后，轻轻摆摆手，脑袋也随之左右摇晃起来，还故意把语速放慢到极限，一板一眼、老气横秋地②说道：“不——不——不——，你们都说错了。子曰……”这番精彩表演，逗得大家哈哈大笑。

动作、语言描写生动，再现了当时的画面，富有趣味。还有一次，下课了，他正卖力地擦黑板，几个同学抱着篮球急匆匆地往门口冲，推搡间，一个同学没“刹住车”，一脚踩在他的脚上。他先是一愣，接着紧皱眉头，冲着那个同学一本正经地说道：“嘿，亲爱的同学，我的小胖脚受到了惊吓，能不能请你‘高抬贵脚’？不然我的小胖脚会更胖的。”那个③同学又想笑又不好意思，脸涨得通红，连忙把脚挪开了。围观的同学早已笑得前仰后合。

严肃的神情与幽默的语言形成反差，更加突出人物幽默、搞笑的特点。他虽然总是笑呵呵的，但是正经起来会让人觉得十分可靠。有一次我生病了，请假提前回家，他麻利地帮我收拾好课桌，又细心地把书包举起，方便我背上，还宽慰我：“放心吧，我给你记好笔记。”看着他温暖的笑容，我的心里仿佛注入了一股暖流。④

补充他帮助“我”的事例，展现了他细心、可靠的一面。这就是我们班的“开心果”，你猜出他是谁了吗？⑤

互动提问式结尾，令人倍感亲切。习作紧紧围绕着“开心果”这个特点展开，从人物外貌到具体事例，层次清晰地展现了他带给大