2026年教师资格（中学）（教育知识与能力）模拟试卷

2026年教师资格（中学）（教育知识与能力）模拟试卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填涂在答题卡相应位置）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，下列属于初创时期的教育心理学家的是（）A.维果斯基B.杜威C.桑代克D.乌申斯基4.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我5.按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）A.7岁B.3岁C.12岁D.18岁6.提出最近发展区理论的心理学家是（）A.维果斯基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克7.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感8.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-11岁儿童要解决的主要矛盾是（）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型10.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型11.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）A.定势B.正迁移C.记忆D.负迁移12.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移13.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”14.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.高尚动机15.由于个体的内在的需要引起的动机称作（）A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机16.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略17.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.组织策略18.下列属于元认知计划策略的是（）A.产生待回答的问题B.阅读时对注意加以跟踪C.对材料进行自我提问D.考试时监视自己的速度和时间19.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识20.问题解决的首要环节是（）A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填涂在答题卡相应位置，少选、多选、错选均不得分）1.教育心理学的研究对象是（）A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生2.下列属于教育心理学发展中成熟时期内容的是（）A.重视教育心理学理论与教育教学实际的结合B.行为主义的主导地位被认知心理学所取代C.西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务D.布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动E.计算机辅助教学（CAI）也越来越受到人们的重视3.下列属于自我意识的成分的是（）A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我感觉E.自我调节4.学生心理发展的基本特征包括（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.互补性5.前运算阶段儿童的思维特征是（）A.单维思维B.具体逻辑推理C.思维的不可逆性D.自我中心E.思维的灵活性6.下列属于认知风格差异的是（）A.场独立型与场依存型B.冲动型与沉思型C.辐合型与发散型D.内控型与外控型E.整体型与序列型7.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三8.下列属于学习动机的作用的是（）A.激活功能B.定向功能C.强化功能D.调节功能E.监控功能9.下列属于精细加工策略的是（）A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习E.利用背景知识，联系实际10.问题解决的基本特点是（）A.目的性B.认知性C.序列性D.明确性E.开放性三、填空题（总共10题，每题2分，请将答案填写在答题卡相应位置）1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家桑代克出版了______。3.自我意识包括自我认识、自我体验和______三个成分。4.埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历______个顺序不变的阶段。5.个体的智力水平是其______和______相互作用的结果。6.认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中______表现出来的______的认知倾向。7.学习迁移是指一种学习对另一种学习的______。8.动机具有______、______和______等三种功能。9.学习策略可分为认知策略、______和______。10.问题解决的过程包括______、______、______和______。四、简答题（总共4题，每题10分）1.简述教育心理学的发展历程。2.简述埃里克森人格发展阶段理论的主要内容。3.简述学习动机与学习效果的关系。4.简述问题解决的策略。五、材料分析题（总共1题，每题20分）阅读下列材料，回答问题。小明是一名初中二年级的学生，他对学习缺乏兴趣，成绩一直不太理想。老师发现他在数学学习上存在困难，主要表现为对数学概念理解不透彻，解题时思路混乱，经常出错。老师与小明进行了多次谈话，了解到他觉得数学枯燥无味，而且认为自己不是学数学的料。（1）请运用学习动机的相关理论，分析小明学习数学缺乏兴趣的原因。（2）针对小明的情况，老师可以采取哪些措施来激发他的学习动机？答案1.D2.C3.C4.C5.B6.A7.C8.C9.C10.B11.B12.B13.B14.B15.C16.B17.D18.A19.C20.B21.ABC22.BDE23.ABC24.ABCD25.ACD26.ABCE27.ABCE28.ABCD29.ABCDE30.ABC31.学与教相互作用32.《教育心理学》33.自我监控34.八35.先天禀赋后天环境36.经常一贯性37.影响38.激活功能指向功能强化功能39.元认知策略资源管理策略40.发现问题理解问题提出假设检验假设41.教育心理学的发展历程经历了初创、发展、成熟、完善四个时期。初创时期（20世纪20年代以前），桑代克出版《教育心理学》，奠定基础；发展时期（20世纪20年代到50年代末），吸取儿童心理学和心理测量等成果，内容丰富；成熟时期（20世纪60年代到70年代末），注重结合实际，理论和体系不断完善；完善时期（20世纪80年代以后），教育心理学体系越来越完善，研究越来越深入。42.埃里克森人格发展阶段理论包括：婴儿期（0-1.5岁），基本的信任感对基本的不信任感；儿童早期（1.5-3岁），自主感对羞耻感与怀疑感；学前期（3-6、7岁），主动感对内疚感；学龄期（6、7-12岁），勤奋感对自卑感；青年期（12-18岁），自我同一性对角色混乱；成年早期（18-30岁），亲密感对孤独感；成年中期（30-60岁），繁殖感对停滞感；成年晚期（60岁以后），自我调整与绝望期的冲突。43.学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。一般来说，学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。但学习动机与学习效果的关系并不总是一致的，学习动机强，学习行为往往也较好，但学习效果却不一定好，这可能是由于学习行为不当、学习策略不合理等原因导致的。同样，学习动机弱，学习行为也可能较好，学习效果也可能不错，这可能是由于学生本身的学习能力较强、学习习惯较好等原因导致的。44.问题解决的策略包括算法式策略和启发式策略。算法式策略是把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。启发式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常用的启发式策略有手段-目的分析法、爬山法、逆向搜索法等。手段-目的分析法是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标；爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决；逆向搜索法是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。45.（1）根据学习动机的相关理论，小明学习数学缺乏兴趣的原因可能如下：一是内部学习动机不足，他没有真正从数学学习中获得乐趣，没有将学习数学视为自身的需要。二是可能受到了失败的影响，多次在数学学习上出错，导致自信心受挫，认为自己学不好数学，从而降低了学习兴趣。三是缺乏正确的归因，