《六上3古诗词三首》教案

课题3古诗词三首课时3文本分析《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗，写了诗人停船夜宿建德江中一个小洲时的愁苦心情。前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好像比树木还低些，使心情更觉压抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许的安慰。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了对故乡的思念及感慨人生的复杂心情。在《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖下雨前和雨过天晴后的景色。才思敏捷的诗人苏轼用诗句捕捉到西湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，顷刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，将它们绘声绘色地呈现在读者面前。《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。学习这首词，要注意时间和地点。词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。古诗词的教学设计主要注重朗读、想象和背诵，在反复诵读中感悟诗词的意味和意境的美好。同时通过创设特定的情境，引导学生掌握理解字词、诗句含义的方法，感悟诗词中所描绘的意境，体会作者的内心情感。同时，明白“诗以言情，诗以言志”，从而受到情感的熏陶，丰富文化底蕴。教学目标会写“德、鹊、蝉”3个字。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。教学重难点有感情地朗读课文。背诵课文。默写《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点。借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。教学过程第一课时【课时目标】1.会写“德”。2.有感情地朗读课文。背诵古诗《宿建德江》。3.借助图片和注释，理解诗句的意思，想象古诗中所描绘的景象，感受作者所表达的思想感情。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题图片导入，激发兴趣，自然过渡到课文学习。导语：同学们，上课之前我们一起来欣赏几幅图片吧。这是月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的美丽景色，你们是不是迫不及待的想进入本课的学习了呢，下面我们一起学习《古诗词三首》。二、学习古诗，掌握方法了解作者孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。初读课文（1）教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。（2）学生自由朗读古诗。（3）教师强调“渚”的读音，及根据注释②，让学生明确“渚”的意思是水中间的小块陆地。（4）教师出示节奏划分，学生齐读古诗。宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。解诗题（1）教师引导学生明确诗题中“宿”的意思是留宿；根据注释①明确“建德江”是指新安江流经建德的一段。本诗题目的意思是夜晚留宿在建德江边。（2）重点指导诗题中“德”字的写法：书写时不要漏掉右半部分“心”字上面的一横。明诗意（1）移舟泊烟渚，日暮客愁新。教师引导学生明确“客”是指诗人自己。这两句诗的意思是把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。（2）野旷天低树，江清月近人。教师引导学生明确“野”指原野；“旷”的意思是空阔远大。这两句诗的意思是抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。教师引导学生明确“野旷天低树”写的是近景，“江清月近人”写的是远景。结合诗句，想象画面教师提出问题：读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？预设：夜幕降临，小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁。旷野无边无际，远天比树还要低沉，江水清清，显得和明月很亲近。感悟诗情（1）教师提出问题：诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？预设：愁。教师引导学生明确“愁”是本诗的诗眼。（2）教师提出问题：面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？资料链接孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活。教师引导学生明确作者之所以愁是因为远离家乡、仕途失意。教师提出问题：人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了满怀愁绪的诗句，你能说一句吗？预设：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——[唐]张继朗读指导与背诵（1）朗读指导：在朗读时，我们可以通过放慢语速和语调，重读“愁”字来读出诗人的愁绪。（2）尝试背诵：教师出示教材中的插图，提示尝试学生借助插图背诵诗句。8.主题概括《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江时所作，诗的前两句直抒胸臆，“客”是诗人自指，“愁”字则是这首诗的“诗眼”。后两句是唐诗中铺写景物的名句，“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存、相互映衬，此情此景既是诗人所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗。默写古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。2.借助注释理解诗句的意思。3.想象画面，体会诗人的情感。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题师：文人墨客常常与酒有不解之缘。曹操云：“对酒当歌，人生几何！”李白说：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”陶渊明更是以“饮酒”为题，诗酒结合，写下二十首五言诗。诗人苏轼与酒也有不解之缘。美酒仿佛是他创作的火花，激发他创作出流传千古的名篇佳作。今天学习的这首《六月二十七日望湖楼醉书》就是他酒醉时写下的。二、学习古诗，掌握方法1.了解作者苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。2.初读课文（1）教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。（2）学生自由朗读古诗。（3）教师强调“轼”的读音。（4）教师出示节奏划分，学生齐读古诗。六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地/风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。3.解诗题教师引导学生根据注释①明确“望湖楼”在今杭州西湖边。诗题中“六月二十七日”向我们交代了时间，“望湖楼”向我们交代了地点，“醉书”向我们交代了事件。本诗题目的意思是六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品。4.明诗意（1）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。教师引导学生明确“翻墨”形容云很黑；“遮”的意思是遮盖，遮挡；“跳珠”是指雨点，形容雨点大，杂乱无序。这两句诗的意思是黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。（2）卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。教师引导学生明确“卷地风来”的意思是狂风席地卷来；“水如天”的意思是形容湖面像天空一般开阔平静。这两句诗的意思是突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞，凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。5.结合诗句，想象画面（1）教师出示自主学习要求：《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。小贴士：在诗中圈画你最喜欢的字（词），并作相应批注。选择你最喜欢的一句诗，说说你通过这句诗仿佛看到了什么。（2）学生圈画诗句并作相应批注，小组讨论诗句呈现的画面，教师巡视指导。（3）汇报交流预设1：“黑云翻墨未遮山”中将黑云比喻成打翻的墨汁，我通过这句诗看到了一幅黑云翻墨图。预设2：“白雨跳珠乱入船”中的“乱”字让我感受到了暴雨之大，雨点之急，我通过这句诗看到了一幅白雨跳珠图。预设3：“卷地风来忽吹散”中的“忽”字让我感受到云散的速度之快，我通过这句诗看到了一幅狂风散云图。预设4：“望湖楼下水如天”中的“水如天”让我感受到湖水的平静，我通过这句诗看到了一幅雨后西湖图。教师引导学生明确前三幅图画体现了动态美，后一幅图画体现了静态美。6.朗读指导与背诵（1）朗读指导：朗读前三句时可以用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人惊奇的感觉，最后一句语速放缓，读出湖面平静之感。（2）尝试背诵：教师出示本诗所展示的四幅画面，学生根据画面内容尝试背诵。7.主题概括《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作，诗中的每一句仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙。第三课时【课时目标】1.会写“鹊、蝉”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。3.借助想象，感受乡村月夜景色的恬静自然、优美如画，以及诗人对乡村生活的喜爱。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题一、揭示词题揭示词题《西江月·夜行黄沙道中》，板书词题：西江月·夜行黄沙道中，学生齐读词题。二、学习古诗，掌握方法1.了解作者辛弃疾（1140—1207）字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东济南）人，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。2.初读课文（1）教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读本词，读准字音，读通诗句。（2）学生自由朗读词。（3）教师强调“见”的读音，根据注释⑥见同“现”。教师提出问题：你还知道在哪些句子中“见”读作“现”？预设1：书读百遍其义自见。预设2：风吹草低见牛羊。（4）教师出示节奏划分，学生齐读本词。西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时茅店/社林边,路转溪桥/忽见。3.学习生字（1）蝉：左窄右宽，左收右让，注意第五笔是提，不要写成横。（2）鹊：左窄右宽，横画错落有致。书写时要注意笔画的穿插，使左右部件联成整体。4.解词题教师引导学生根据注释①明确“西江月”是词牌名；根据注释②明确“夜行黄沙道中”是词题。黄沙即黄沙岭，在今江西上饶的西面。5.明词意（1）上阙：明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。教师引导学生根据注释③明确“别枝”的意思是横斜的树枝。上阙的大意是明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。（2）下阙：七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。教师引导学生根据注释④明确“茅店”指用茅草盖的旅社；根据注释⑤明确“社林”的意思是社庙丛林。下阙的大意是天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。6.想象画面，感受心情上阙1.教师提出合作探究要求：（1）读这首词的上阙，想象画面：诗人看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（2）通过这些描写你感受到了什么？2.学生圈画诗句并作相应批注，小组讨论诗句呈现的画面，教师巡视指导。3.汇报交流预设1：诗人看到了“明月、别枝、惊鹊”，“惊鹊”在这里可以起到以动衬静的作用。预设2：诗人听到了“鸣蝉、说丰年、蛙声一片”。预设3：诗人闻到了“稻花香”。预设4：通过这些描写，我们可以感受到作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。下阙1.教师提出自主学习要求：（1）正当词人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，发生了什么呢？（2）词人此时的心情发生了怎样的变化？2.学生圈画诗句并作相应批注，教师巡视指导。3.汇报交流预设1：通过“两三点雨山前”可以感受到意外的心情。预设2：通过“忽见”可以感受到惊喜的心情。联系其他诗句，感受作者心情1.教师提出问题：回忆一下，陆游写的哪句诗表达的也是这种峰回路转的惊喜？预设：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2.读一读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，两首诗都写了月夜的景色，表达的感情一样吗？请结合诗句说一说。学生自由朗读诗词，感受诗词中所表达的不同情感。预设：不一样，通过《宿建德江》中的“愁”字，可以感受到作者寂寞、孤独的心情；通过《西江月·夜行黄沙道中》的“丰年”和“路转溪桥忽见”可以感受到作者喜悦、欢快的心情。7.主题概括《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在闲居时，夜晚经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光。这首词语言质朴，构思巧妙，把乡村月夜的景色描绘得恬静自然、优美如画，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。板书设计教学反思高年级的学生已经具有一定的自主学习能力，本次课程内容的安排旨在体现课堂上真正把学习的主动权还给学生的理念。在教学中，渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，引导学生学会品读语言、感知意境、体悟情感。本课教学主要在于教会学生学习方法，通过自主学习，激发学生的想象力，再现诗词中的画面美，一步步引导学生感受文字中的诗情画意，来突破教学的重难点。《宿建德江》的教学中，以读贯穿始终。教学时，以多种形式的读代替老师的讲授，如，自由读、范读、指名读、齐读、想象读、配乐读等，边读边想象画面，为学生自主学习下一首诗打下基础。《六月二十七日望湖楼醉书》的教学中，引导学生总结第一首诗的学法，放手让学生大胆地自学、想象、补白、感悟，体会雨前、雨中、雨后的奇景，感受让诗人陶醉其中的西湖美景，学生自主学习的能力在整首诗的教学中得到充分的锻炼。《西江月·夜行黄沙道中》这首词的教学中，以“想”为导，激发学生的想象力，再现词的画面美。本次课程不管是对三首古诗词整体学习方法的考量，还是在一首诗词的学习过程中自学与讲学的穿插，都意在引导学生运用“学习——总结——运用”的方法进行学习。同时，教学中十分注重对古诗词的朗诵以及我国古代传统文化的积累，在感知我国优秀传统文化之美的同时，也能培植学生的人文底蕴。但是，古诗词的用词、呈现的意境毕竟与学生的现实生活有距离，怎样引导学生理解诗歌所描绘的画面，感悟诗歌意境，就需要教师创设一定的情境，善于引导，这样才能让学生更好地发挥想象，从而真正有所感悟，有所收获。评价测试一、积累与运用。(37分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)A.冀北(jì) 风靡(mǐ) 惟妙惟肖(xiào)B.抵御(yù) 颓然(tuí) 唉声叹气(āi)C.羞涩(sè) 隆重(lónɡ) 威风凛凛(lín)D.璀璨(cuǐ) 揪出(jiū) 迥然不同(jiǒnɡ)2.下列词语书写有误的一项是()(3分)A.沮丧 洒脱 沸腾 自作自受B.日寇 豪迈 汇集 粉身碎骨C.奋战 疙瘩 干燥 念念有词D.惊荒 呻吟 枯萎 景然有序3.给加点字选择正确的解释,将序号填入括号内。(4分)A.推选,选举B.往上托,往上伸C.提出D.举动E.全(1)举国欢腾() (2)举一反三()(3)举案齐眉() (4)一举两得()4.填入下列句子横线处的词语正确的一项是()(3分)(1)“百草园”诗社今天成立了!

(2)王老师高兴地向同学们:“下周,我们学校将举行运动会。”

(3)我们每个人都要行动起来,做好环境保护的工作。

A.宣告 宣布 宣传B.宣布 宣告 宣传C.宣传 宣布 宣告 D.宣告 宣传 宣布5.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()(3分)A.会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。B.《江城子·密州出猎》借历史典故抒发了苏轼杀敌报国的豪情壮志。C.我们同敌人同仇敌忾,奋战了几天几夜。D.在这千钧一发的时刻,郝副营长点燃了那本书,为后续部队照亮了前进的道路。6.“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”反映的军事行动不包括()(3分)A.四渡赤水河B.强渡大渡河C.巧渡金沙江D.飞夺泸定桥7.下列句子分别运用了什么描写方法?将序号填入括号内。(4分)A.语言描写B.动作描写C.神态描写D.心理描写E.环境描写(1)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。 ()(2)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”()(3)“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”()(4)海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。()8.下列对课文理解不正确的一项是()(3分)A.《狼牙山五壮士》是按事情发展的顺序记叙的,依次写了接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、诱敌上山和英勇跳崖。B.《七律·长征》一诗中,“长征”指红军二万五千里长征。C.《草原》一文,按事情发展的顺序,描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”。D.《宇宙生命之谜》是一篇科学小品文,向我们介绍了科学家们对“地球之外是否有生命存在”这一课题的探索。9.根据课文内容和知识积累完成练习。(12分)(1),乡音无改鬓毛衰。

(2)等闲识得,总是春。

(3)捐躯赴,视死忽。

(4)开轩面场圃,。

(5)《西江月·夜行黄沙道中》一词中,动中寓静地描写了令人向往的月下景色的两句是“,”。

(6)前半学期,我们欣赏了古人笔下“野旷天低树,”的空旷与幽远,体会了“黑云翻墨未遮山,”的奇特与欢快,同时我们还领略了现代革命家挥毫写下“五岭逶迤,乌蒙磅礴”的无畏和乐观。

二、阅读与欣赏。(27分)(一)阅读非连续性文本,完成后面的题目。(8分)看看我们身边,你也许会发现,不少小学生都戴上了眼镜。请根据“希望小学二至六年级视力情况调查”活动中调查得到的相关数据,完成练习。希望小学学生视力调查统计表年级二三四五六近视率13%19%31%42%48%注:调查人数为2000人。1.请用简洁精练的语言,描述这次调查能得出的结论。(4分)

2.设计一条呼吁大家保护眼睛的公益用语。(4分)

(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分)色彩是健康的魔术师不同的颜色会让人产生错觉。为什么看到蓝色的汽车要小心追尾?因为即使处于同一位置,不同的颜色带给人的视觉感受也是不同的。像蓝色这种冷色调,总会给人相对较远的感觉,如果跟着一辆蓝色的车就更容易追尾,而像红色这样明亮的颜色,会时刻引起人们的注意,好像近在眼前。为什么搬家要用浅色的纸箱,而保险柜大多是黑色的?其实色彩也是有重量的,相同的两个箱子,黑色的那个会使人感觉格外重,而浅色的就让人感觉稍微轻一些。有人通过实验对物体的颜色和重量进行了比较,发现相同的黑色箱子要比白色箱子看上去重1.8倍。这就不难解释,搬家时浅色的纸箱会让工人们觉得不那么重,黑色的保险柜则会让小偷第一眼感觉“太沉了,我搬不动”。色彩学家做过这样一个实验,将两个人分别放入蓝色系和红色系墙壁的房间,然后让他们凭自己的感觉在里面待上一个小时后再出来,结果发现红房间的人40分钟就出来了,而蓝房间的人70分钟后还没出来。人的时间感会被周围的色彩所扰乱,在红色等鲜艳的颜色充斥下,人会感觉时间过得特别慢,这也能解释为什么在装修艳丽的快餐店等人会觉得“度秒如年”。美国一个汽车公司也曾借助颜色来帮助提高生产效率,他们把车间原来带黑线条的深绿色重新油漆成浅蓝色和乳黄色,结果,工人劳动的效率大大提高,因为他们的疲劳感减轻了。1.根据短文内容,下列说法中不正确的一项是()(3分)A.看到蓝色的汽车要小心追尾。B.用黑色箱子要比用白色箱子装的东西多。C.工厂可以借助颜色来提高生产效率。D.在蓝色的房间里,人会感觉时间过得快。2.这篇短文的结构是()。(3分)A.总—分—总B.分—总C.总—分3.结合文章内容,判断下列说法是否正确,对的画“”,错的画“×”。(4分)(1)文章标题运用比喻的修辞手法,生动形象地说明色彩能给人带来健康。()(2)作者举黑色的保险柜给小偷第一眼感觉重的例子,是为了说明保险柜大多是黑色的理由。()4.根据短文内容进行概括。(3分)不同颜色带给人不同的视觉感受,带给人不