【《劳动教育集体教学活动的设计与实施实践报告》20000字（论文）】

PAGE1劳动教育集体教学活动的设计与实施实践报告目录TOC\o"1-3"\h\u19740劳动教育集体教学活动的设计与实施实践报告 1271381.1设计 1262691.1.1研究的参与者 1313821.1.2设计思路 2220811.1.3研究流程 375951.2实施 452731.2.1劳动集体教学活动——语言领域《古力和古拉大扫除》 4294381.2.2劳动集体教学活动——社会领域《不劳动的小狐狸》 12200181.2.3劳动集体教学活动——艺术领域《我来做火锅》 18229431.2.4劳动集体教学活动——健康领域《美丽的蝴蝶结》 2581091.3评价 31基于对幼儿劳动教育的现状进行分析，找出幼儿劳动教育中所存在的问题，并分析原因，从而设计并实施劳动教育集体教学活动，逐步培养幼儿劳动的意识。1.1设计1.1.1研究的参与者根据研究问题的需要，研究者随机选取了X市的10所幼儿园来发放问卷。笔者选择了C幼儿园作为教育实习和观察的园所，选择的原因主要有以下几点：1．笔者在该园实习，开展研究比较方便。2．本园与其它几所幼儿园相比，劳动教育活动开展的频率高，且劳动教育开展的效果也很好。3．师门在该园开展一日生活的劳动教育，研究者开展关于劳动教育的集体教学活动，我们共同交流讨论彼此的不足，并互相进步，以此更好地开展活动。出于以上原因选取了C幼儿园。该园也是一所有文化内涵、有历史积淀的高品质幼儿园，整体布局按照幼儿特色设计，配有学习区、舞蹈室、美术室、手工室及户外玩具区，体会成长的喜悦，轻松愉快地学习。它以绘本教育和劳动教育为特色，从教育化、儿童化、艺术化、科学化等领域来促进孩子多元发展。经过与园领导的沟通，研究者了解到该园使用xx电子资源主题包，并配有对应的课件、教材、教具，长期地开展主题活动的课程，同时，该园领导非常重视幼儿的劳动教育，也配有相应的场所，也会对教师进行相关的培训，园内老师会通过一日活动中、家园共育等形式来培养幼儿的劳动意识、能力，比如：在一日生活中方面，该幼儿园教师晨间引导幼儿去植物角浇水，午餐时引导幼儿自己穿衣服和老师整理床铺；在家园合作方面，向他们交流对幼儿劳动的益处，引导幼儿在家里做力所能及的事情。在研究开展之前，研究者与该园领导、教研组长交流了本研究的研究问题与目的，该园长为研究者推荐了大二班作为实习场地。较小班、中班而言，大班幼儿执行力强。此外，该班A老师长期对幼儿进行劳动教育，具有丰富的经验，能为研究者的教学活动提供有效的帮助和支持。研究者观察并询问教师该班幼儿的劳动情况后，针对该班幼儿的年龄特点和兴趣有目的、有计划、有系统地对幼儿开展劳动教育活动，引导幼儿进行自我服务劳动和集体服务劳动，感受劳动的快乐。该班的基本情况主要为：班级共有四十一名幼儿，配有两名教师和一名保育员。A老师已有八年的教龄，B老师相对年轻些，但也有四年的教学经验，课程构成主要包括主题活动、日常活动渗透、家园共育等。1.1.2设计思路主题名称劳动小能手年龄段大班主题分析及目标制定主题说明：“劳动创造幸福”等现代社会的劳动观念渐渐淡薄起来，对于幼儿来说，需要初步了解劳动的价值和意义，懂得尊重劳动和劳动者。在该主题中，引导幼儿体验劳动过程的快乐，感受劳动成果带来的愉悦，提高幼儿的自我服务能力，激发幼儿热爱劳动，珍惜劳动成果，尊重并热爱劳动人民。目标：1．初步理解劳动的意义，体会“劳动最光荣”。2．能连贯、清楚地向成年人表达对劳动的感知。3．尊重他人的劳动、珍惜劳动成果，愿意与他人合作劳动。主题活动的开展我有一双勤劳的双手小小建筑师健康、社会我来做火锅艺术、社会我做你来猜社会、语言爱劳动的小猴子语言采访劳动者社会我能做的事情小小糕点师艺术绘本：《古力和古拉大扫除》语言、社会职业统计表社会丢沙包健康古诗：《悯农》艺术、语言劳动最光荣不劳动的小狐狸社会、语言绘本：《夜里什么人不睡觉》语言、社会美丽的蝴蝶结健康、社会劳动最光荣艺术小乌龟开店语言、艺术主题环境创设1．主题墙上将主题网络以图片的形式呈现：幼儿进行劳动的照片2．爸爸妈妈工作的照片区域活动阅读区1．关于劳动的绘本2．有关职业介绍的故事书美工区1．粘土若干2．火锅底盘表演区1．职业服装2．迷你版小厨具科学区1．统计表1．请家长向幼儿分享自己的职业特点2．请家长协助进行劳动教育3．请家长监督幼儿做家务设计完“劳动小能手”这一主题活动之后，研究者请园内有经验的老师进行指导，自己完善并修改，使本主题活动具有科学性、教育性和可行性。该“劳动小能手”的主题设计与实施，从“我们的生活与劳动有什么关系”切入主题，帮助幼儿了解生活中各行各业劳动与自己生活的关系，组织幼儿开展采访活动，学习统计方法，了解社会上不同的职业。从探索工具的使用，体验劳动者的智慧。关注主题环境的创建、日常生活的渗透与引导，以及家园共育目标的整合。通过主题活动，引导幼儿建立初步的劳动意识，学会珍惜劳动成果，提高自我服务能力。研究者选用了“劳动小能手”主题下的四个劳动教集体教学活动来进行实施，分别是“我来做火锅”、“古力和古拉大扫除”、“不劳动的小狐狸”、“美丽的蝴蝶结”，通过集体教学活动可以系统对幼儿进行劳动教育，以游戏、合作等方式来提高幼儿劳动的积极性。1.1.3研究流程1.1.2.1研究的准备阶段本研究的准备阶段主要包括以下内容：第一，在幼儿园的实习期间中，研究者发现大部分幼儿的自我服务水平、自理能力有待提升，老师对幼儿进行劳动教育的时候通常以一日活动的形式来开展的，具有随机性，研究者想通过劳动教育的集体教学活动系统地提高幼儿的劳动意识；第二，与师门一起参与并成功申请了关于劳动教育方向的省级课题，对劳动教育的理论也比较了解。综上所述，研究者决定在主题背景下开展劳动教育的集体教学活动。1.1.2.2研究的实施阶段首先，参照《3-6岁儿童与学习发展指南》对5-6岁幼儿五大领域中目标的说明以及教育建议，并查阅安徽省幼儿园教师指导用书和关于幼儿园主题活动的书籍，选定内容后，研究者亲自设计出了“劳动小能手”这一主题活动，并寻求有经验老师的看法与建议，经过反复的修改—讨论—完善，最终确定在C幼儿园大二班开展劳动教育集体教学活动的行动研究。最后，选定内容后，研究者亲自设计、开展集体教学活动，并请求合作教师来协助研究者进行拍照、录音、观察幼儿在活动中的表现。1.1.2.3研究的总结阶段教育活动结束后，研究者将集体教学活动开展劳动教育的过程以文字的形式呈现出来，对实施过程中收集到的资料进行分析与总结，并提出相应的对策。1.2实施1.2.1劳动集体教学活动——语言领域《古力和古拉大扫除》1.2.1.1教学内容分析表5-1大班幼儿语言领域的具体目标(部分)绘本名称具体目标《古力和古拉大扫除》1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。2.喜欢与他人一起讨论图书和故事的有关内容。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。在选定从语言领域开展关于劳动教育的集体活动后，笔者与本班教师进行了讨论，以下为双方研讨的对话内容：W：A老师，在大二班用绘本来开展劳动教育集体教学活动合适吗？我需要注意什么呢？A：我觉得可行，绘本书中带有图画，具有趣味性、通俗性，更吸引幼儿，以他们感兴趣的方式入手，可以获得良好的教育效果。在开展绘本教育活动的过程中要注意的是要引导幼儿观察图画，鼓励幼儿大胆地说。W：是的，我会注意的。运用多种媒介来开展教育活动，使教育活动变得更加有趣，以幼儿为中心，就是要减少老师自己一个人说、幼儿听的时间吗？A：是的，给予充分的时间，让幼儿进行小组交流，同桌两人进行交流讨论，让孩子们懂得劳动的意义。W：好的，A老师。1.2.1.2绘本选取确定从语言领域开展集体劳动教育后，笔者初步筛选出两本绘本：《夜里什么人不睡觉》、《古力和古拉大扫除》。《夜里什么人不睡觉》故事内容里人物较多，故事情节比较直白，很难抓住重点，不易调动幼儿的积极性，而《古力和古拉大扫除》绘本画面精美，富有内涵，故事情节丰富，大扫除、做家务等情节也贴合幼儿的生活经验，有利于开展教育活动。1.2.1.3绘本内容与呈现方式故事内容主要是：两只小田鼠古力和古拉发现家里到处都是灰尘，他们两个决定大扫除，他们进行滑雪式的武装，亲手做工具，还把自己当作抹布和笤帚，劳动时还唱着有趣的号子，都为大扫除增添了不少的乐趣，最后还邀请了小兔子们一起到家里做客，共同享受劳动带来的快乐。在开展教育活动的过程前，笔者会在阅读区域内摆放一定数量的《古力和古拉大扫除》绘本，供幼儿自主阅读。在实施教育活动时，笔者将绘本扫描制作成PPT，采用多种媒介，让幼儿之间相互交流讨论，感受古利和古拉大扫除的快乐，从而激发幼儿劳动的兴趣。该绘本故事的封面如下所示：图5-2《古力和古拉大扫除》封面1.2.1.4第一个行动循环活动目标1．能细致的观察画面，理解故事内容。2．激发对劳动的热爱并懂得尊重他人的劳动成果。活动准备物质准备：PPT《古利和古拉大扫除》；音频《古利和古拉大扫除》。经验准备：幼儿已经学习过《劳动狂想曲》视频。活动过程1．该绘本描述的是生活中最常见的一个活动——大扫除，在开展教育活动前，笔者已经带着幼儿学习了《劳动狂想曲》这首歌的律动，先回顾上节课学的律动，熟悉以前的知识经验，激发幼儿的好奇心。“今天我们班里来了两个小客人，你从封面中看到了谁？那你来猜一猜这个故事可能讲些什么呢？”，笔者向幼儿提出问题。这个问题立刻引起了幼儿的好奇心，他们开始激烈的讨论起来：“两只小老鼠去植树。”“小老鼠们在回家的路上。”“小老鼠们去打妖怪。”……幼儿互相讨论着，该问题瞬间带动了幼儿探索绘本故事的好奇心，笔者便带着幼儿一起来阅读这本绘本，感受故事情节。“今天我们一起来看这个绘本《古利和古拉大扫除》吧。”2．引导幼儿初步感知绘本故事的情节，在讲述前，笔者提问“绘本中都有谁呀？古利、古拉这两只小田鼠为什么要做家务呢？他们两只小田鼠把房子打扫干净了吗？”请幼儿带着问题仔细的听故事，笔者讲述绘本故事《古利和古拉大扫除》后，再次提问刚才的问题，请幼儿进行回答，鼓励他们大声地说出自己的回答。“因为家里太多灰尘了。”“因为家里太脏了，所以要大扫除。”“他们把房子打扫干净了，还要请小兔子们来做客。”教室氛围瞬间活跃了许多。3．引导幼儿进一步地理解故事情节。幼儿初步了解故事内容后，笔者边用播放音频边播放绘本的形式，让幼儿深入理解绘本，感知古力和古拉劳动的快乐。首先播放音频1，并向幼儿提出问题：“在大扫除前，古利和古拉准备了哪些工具呢？”“口罩。”“防尘用的口罩。”“帽子、眼镜、围巾。”……笔者播放音频2，并对第二段的故事进行重点地提问：“在大扫除的过程中，两只小松鼠古利和古拉是怎么做的呀？”“用围巾捂住鼻子和嘴，带上了眼镜和帽子。”“古拉拿着废旧的布料做成了抹布，要当抹布大王。”“古利把衬衫和毛巾绑到脚上，变成了笤帚兼掸子。”笔者播放音频3，对第三段重点提问：“大扫除做完了，为什么‘妖怪’不见了？““因为大扫除完了，两只小田鼠换上了干净的衣服。”“家里打扫干净了，不需要当抹布，笤帚了。”看到幼儿回答的又积极又正确，笔者又问：“哪些小动物来古利、古拉家做客了？”大部分幼儿异口同声地回答：“小兔子吉克和他的朋友们来古利、古拉家做客了”。笔者想让幼儿他人的劳动成果来之不易，我们要尊重他们的劳动成果，问道：“他们在进门之前做了什么事情呢？”“他们把粘在头上和背上的树叶草棍什么的都摘掉了，又在门口上的垫子把脚蹭干净。”笔者引导幼儿之间进行小组讨论五分钟：“为什么小兔子们在进门之前互相把粘在头上和背上的树叶摘掉，又把脚蹭干净，走进屋里？”每个小组都激烈的进行讨论，笔者请了某位小朋友来回答：“要珍惜他人的劳动成果。”随后，笔者播放完整的音频讲述绘本故事，引导幼儿再次感受小田鼠们劳动的快乐。“小朋友们，你们觉得两只小田鼠古利、古拉他们两个喜欢做家务吗？”幼儿们纷纷举手，“他们两个喜欢。”“他们带着开心、快乐的心情来做大扫除。”“从这幅图画里，两个小老鼠都非常的高兴，打扫除的时候还唱着歌。”笔者进行总结：人在高兴的时候，才会唱着轻松愉快的歌曲，然后请幼儿分小组讨论一下：“你们觉得古利、古拉是一个什么样的小动物呀？你是怎么看出来的呀？你们喜欢它们吗？”“我觉得他们很勤劳，因为他们为家里大扫除。”“做事情持之以恒，善于想办法，热爱劳动。”你们喜欢它们吗？我们要向他们学习什么呢？”“喜欢。”“善良、为他人着想、尊重劳动成果。”4．活动结束。活动进入尾声，笔者进行总结，大扫除本来是件很累很辛苦的体力活，但两只小田鼠古利和古拉却把它变成了一件奇妙而有趣的事情！无论是滑雪式的武装还是自己动手做工具，甚至把自己当作抹布和扫帚，在劳动时哼唱有趣的号子，都为大扫除增添了不少的乐趣。活动延伸①在《古力和古拉大扫除》绘本开展的过程中，幼儿的注意力都非常集中看着笔者，所有幼儿都能够融入老师的教学活动中，来感受到两只小田鼠劳动的乐趣。讲完关于劳动为主的绘本后，幼儿仍旧有很大的热情，笔者以绘本故事作为幼儿前期经验鼓励幼儿把故事完整地讲给父母听！②为自己的班级，幼儿园，家里做劳动，献出自己的力量！“小朋友们，勤劳的古利、古拉把家里打扫的干干净净，等周末的时候也请小朋友们和父母把家里打扫干净吧！”活动分析与反思活动分析：本次活动内容选自“古利和古拉”系列中的《古力古拉大扫除》，在开展活动前，笔者在图书区角里放置了一定数量的绘本，供幼儿自主阅读，对故事有一个整体的认知。在开展活动时，教师引出封面，引导幼儿来猜测故事的情节，并与同伴们相互交流讨论，为幼儿提供自主探索，主动学习的机会；再向幼儿播放完整的音频，使幼儿完整的掌握故事内容，整合成清晰、完整的故事脉络。通过讨论和提问，使幼儿对教育的内容都比较了解。活动反思：1．活动导入环节过多本次活动的导入先播放已学过的视频《劳动狂想曲》，请幼儿随着音乐进行律动，随后通过谈话的方式，来引出今天的绘本故事《古力和古拉大扫除》，主要有视频导入、谈话导入两种导入环节，占用的时间过长。2．未能有效地调动幼儿的积极性在教育活动前半节课时，教师发现在提问中，幼儿回答问题的积极性也很高，兴趣也很浓厚。在教育活动的后半节，教师再向幼儿播放第三遍录音时，有几位幼儿小动作比较多，回答问题的主动性降低，经过笔者的反思，可能是教师讲授的内容过于简单，讲授的时间过长，或是没有给予幼儿充分表达的机会，导致了部分幼儿注意力不集中，没有参与到活动中来，未能有效地调动幼儿的积极性。1.2.1.5第二个行动循环针对第一个行动循环中出现的问题，研究者做出以下改进：①在活动目标上，它是整个教学活动的核心，指明了教育要达到的标准和要求，是开展教育活动的依据。笔者经过反复思考将本次活动的教育目标修改为细致的观察画面，知道故事的主要角色；理解故事内容，懂得帮助家人做一些力所能及的事情。②在活动导入环节上，《古利和古拉大扫除》是一本以劳动为主题的绘本，带有神秘色彩，符合幼儿的好奇心，因此直接由故事情节导入，以下为修改内容：活动时，多媒体上播放绘本封面，笔者向幼儿抛出问题：“今天呀，老师要给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫做《古力和古拉大扫除》，古利和古拉为什么大扫除呀？我们一起来看看吧！”小朋友们集中看向了多媒体，眼神里都露出想知道答案的眼神。研究者出示了图片：“小朋友们，图片中两只小田鼠在做什么呢？”笔者抛出问题，引导幼儿仔细观察，用完整的话来描述图片。“两只小老鼠。”“两只小老鼠在桌子上吃饭。”“小老鼠旁边有五盆植物。”教师引导幼儿将图片上的内容准确、完整地把话说出来，“小朋友们，图片上都有谁呀，他们在做什么呀？你们能用连贯的一句话来和小朋友分享一下吗？“两只小老鼠在桌子上吃东西”“两只小老鼠坐在椅子上，往后面看灰尘”看到幼儿都畅所欲言的阐述自己所观察到的图片，大部分都说的非常完整、通顺，笔者开始引导幼儿进行到下一个环节中。③在活动过程方面，第一次完整地向幼儿讲述故事的过程中，笔者还添加了背景音乐，在音乐的背景下讲述故事。再第二遍向幼儿讲述故事后，为了提高幼儿的积极性，笔者设计了先提出问题再分段讲故事的方式，使幼儿集中注意。在第三次讲故事的时候，设置有难度的问题，引导幼儿思考后再回答，帮助幼儿理解故事主题、主人公的品质。活动反思：本次活动中，笔者根据第一次活动出现的问题反思并改进，在活动目标、活动导入、活动过程等方面进行了进一步地细化，教学效果有了明显的成效。笔者与合作老师共同讨论，做出了如下总结与反思：第一，教师在向幼儿讲述故事的时候，教学环节设计的比较合理，教姿教态略显僵硬，声音不够洪亮、不够生动形象。第二，在活动环节上连贯性不强。教师应为幼儿设计丰富的教学活动环节，提高幼儿的积极性，向幼儿进行大胆想象并向大家分享交流的机会。1.2.1.6第三个行动循环针对第二个行动循环中的问题，研究者做出以下改进：①在讲述故事方面，笔者与合作的老师进行交流，并上网查阅优质课的视频，学习教姿、教态。②在创编故事方面，教师应提供给幼儿一些背景材料，帮助幼儿创编故事，大班的幼儿故事创编水平整体有了较大的提升。在之前开展活动环节中，幼儿把本节的故事内容已经掌握的非常全面，进而笔者引导幼儿展开想象，创编故事：“明天就是元旦了，在外地的兔爸爸和兔妈妈要回家过节了，古利说：‘我们去采购食物等他们回家吧’，古拉说：‘我们还要准备做一份大餐给他们吃’。他们会怎么做呢？”给幼儿十分钟的思考时间，小组讨论交流并进行回答。活动反思：本次活动中，研究者根据前两次活动出现的问题反思并改进，在实现活动目标的基础上，通过改善笔者的教姿、教态，增添了活动环节，并进行了修改、完善，进一步激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿的劳动意识有了一定的提升。1.2.2劳动集体教学活动——社会领域《不劳动的小狐狸》1.2.2.1教学内容分析确定劳动这一主题后，选择和确定社会教育的内容应以幼儿的生活为出发点，由浅入深。从幼儿熟知的内容入手，在其原有的基础上进一步地拔高，保证幼儿学习的内容上获得更大的进步。通过理解和情境将学习中获得的认识转化为行为习惯，内化为幼儿自身的品质。最终和主班老师商量，确定以动画视频的形式作为本次研究的主要内容。1.2.2.2劳动内容的选取确定了劳动这一主题，笔者初步选定引导幼儿观看动画视频（《不劳动的狐狸》）的形式来进行劳动教育。具体原因如下：首先，动画视频故事情节简单易懂，故事中里都是幼儿耳熟能详的小动物；其次，该教育内容考虑了幼儿的学习的特点，所学的内容在学习过程中并不是静止的条条框框和枯燥乏味的大道理，以趣味的教学形式——角色扮演来了解故事的主要内容，使得他们所学到的劳动知识得以进一步的巩固和内化。1.2.2.3内容与呈现方式《不劳动的狐狸》讲的是森林里要举行狂欢派对，森林之王老虎让大家去准备食物，小刺猬、小猪、小猫都为大家准备了食物，只有小狐狸不劳动，在家里睡觉。到了派对举行的这一天，大家都带着自己的辛苦制作的食物来参加派对，小狐狸没有用自己的双手制作美食，还大摇大摆地到狂欢派对中，被老虎拦下了，小狐狸只能眼巴巴的在外面看着小动物们享受美食了。其它的小动物都可以参加森林派对，森林之王老虎为什么不让小狐狸参加呢？该故事情节相对简单，立意清晰，研究者决定以动画视频的形式贯穿于本活动过程中，活动环节随故事内容的情节发展而发展，达到对幼儿劳动教育的意识的培养。1.2.2.4第一个行动循环活动目标1．了解劳动的意义，懂得“不劳动者不得食”的含义。2．激发热爱劳动的情感。活动准备动画视频《不劳动的小狐狸》；PPT课件；一定数量的老虎、狐狸、小刺猬、小猫、小猪等动物的头饰活动过程1．动画片《不劳动的狐狸》讲的是森林王国里有一只小狐狸不爱劳动，还想和大家一起享用劳动果实，森林之王老虎知道后把它狠狠的批评了一顿。在开展教育活动时，研究者先进行导入——小狐狸，引起幼儿的兴趣，再向幼儿播放视频，引导幼儿回答问题。首先，笔者进行了图片导入，向幼儿抛出问题：“今天，我们班里来了一位小客人——狐狸，他说最近的一些事情让它很不开心，因为小动物们都不喜欢和他一起玩了？”动画视频播放完，小朋友们看得非常认真。笔者向幼儿提问：“故事的名字叫什么呀？”小朋友们异口同声地说：“不劳动的小狐狸。”笔者想知道小朋友们对劳动概念的理解程度，所以向他们提出了一个问题：“什么是劳动呀？”笔者给小朋友们三分钟的思考时间，引导他们相互交流讨论，随后幼儿们争先恐后地举手发言：“自己做东西给小朋友们吃，这就是劳动。”“我给自己穿衣服，穿鞋子。”“我给妈妈洗碗。”……小朋友们回答的都非常好，笔者看到大部分幼儿对劳动有了较为清楚的理解，进行总结为自己服务，为他人服务也是一种劳动的表现。为了使幼儿对故事内容有更深一步地理解，笔者继续向幼儿提问：“你们在动画里看到哪些小动物准备食物去了，它们又是怎么劳动的呀？”再提出了具体的问题后，笔者又放一遍动画，让它们进行小组交流，进一步对故事情节全面的掌握。“小刺猬拿着篮子要摘草莓了，要给大家做草莓酱。”“小猪去地里摘玉米了，要给大家烤玉米，做蔬菜沙拉。”“小猫去钓鱼，要给大家做烤鱼。”看到小朋友们对故事内容掌握的比较准确，笔者引出导入的问题，想让幼儿准确地找出小狐狸难过的原因，来判断小狐狸的做法是否正确。笔者向幼儿抛出问题：“小狐狸为什么难过呀？它做的对吗？”幼儿们抢先回答，他们大部分都说出了小狐狸为什么难过的原因。“老虎不让狐狸参加派对。”“小狐狸不能吃到别的小动物准备的食物，他很难过。”“小狐狸做的不对，因为他不愿意自己做食物，还要吃别的小动物的食物。”“它做的不对，小狐狸不想和其他小动物交换食物。”进而笔者继续向幼儿提问：“不劳动者不得食是什么意思呀？”有几位幼儿回答道：“不干活就得不到自己喜欢的东西。”“不工作就没有饭吃。”幼儿都说的非常准确，教师进行总结：只有劳动才能获得自己想要的东西，不付出就不能得到自己喜欢的东西。3．通过上一环节的沟通与交流，笔者觉得幼儿已经初步掌握了故事情节，对故事内容也掌握的很牢固。故而笔者采用了故事表演的形式，引导幼儿进一步地感受动物之间的语气变化，体会劳动的意义。笔者请班级里的五位小朋友挑选小刺猬、小猪、小猫、小狐狸、老虎的头饰进行表演，笔者密切观察小朋友的表演，在表演过程中进行随机的指导。在开展活动的过程中，感受到幼儿对故事内容已掌握的比较全面，笔者准备升华幼儿的情感，继而向他们进行提问：“如果你是小狐狸的哥哥姐姐，你们会对它说什么呢？”“小狐狸，要与小朋友们相互分享自己的劳动成果。”“小狐狸，你不能只想着要别人的东西。”“我会对它说，要与小动物们分享自己喜欢的东西。”……幼儿分享着自己的观点，说明它们认识到了小狐狸的错误，想要帮助它。借助这一情境，笔者引导幼儿展开想象，尝试用完整的语言对故事进行续写：“幼儿知道森林之王老虎拒绝后，小狐狸发现了自己的问题，并改正了这个坏毛病。在参加下一次的派对时，带了很多好吃的东西，开心地与伙伴们分享了食物，它非常的开心，再也不难过了，你们猜他会带什么呀？”“它去地里摘西瓜，要给大家做西瓜汁。”“他去大海里捉虾，要给大家做烤虾。”……笔者又回到了刚开始问的话题，让幼儿再次讨论劳动的涵义，增强他们对劳动的认识：“劳动是什么？劳动是洗衣服、做饭，这些都是大人的劳动，小朋友们，你们帮助小狐狸变得爱劳动了，你们自己在幼儿园、在家里该怎么做爱劳动的孩子呢？”“自己的椅子自己搬。”“自己穿衣服，穿袜子、鞋子。”“自己叠被子。”笔者根据幼儿的回答进行总结：“在家里，劳动就是自己穿衣服、系鞋带，整理玩具，帮爸爸妈妈做家务；在幼儿园里，给植物浇水，把椅子摆放整齐，睡觉起床后叠被子、穿衣服。”4．笔者展示了几幅图片，让幼儿之间进行讨论与探究，分辨哪些是劳动的行为。“现在请小朋友们看图片，说一说哪些是劳动，哪些不是劳动？”出示图片一，提问：“图片中的小朋友在做什么动作呢？（写作业）那么小朋友们完成老师布置的作业是劳动吗？”出示图片二，提问：“这个图片中的小朋友又在做什么动作呀？他们怎么擦桌子的呀？擦桌子是劳动吗？”幼儿纷纷做擦桌子的动作，大声地说：“他们在擦桌子，是在劳动”。老师继续出示相应图片，如：小朋友玩玩具，小朋友拔萝卜。通过观察图片，笔者发现幼儿已经学会分辨了哪些属于劳动，哪些不是劳动。教师引导幼儿讨论劳动的好处。小朋友们踊跃发言，笔者进行总结：劳动可以使我们的心情舒畅，身体更强壮，也可以让我们更加地独立。劳动是一件快乐的事情，只有劳动，我们才有幸福的生活。5．结束活动。小朋友欣赏歌曲《劳动最光荣》，并跟着节拍自由舞蹈。活动延伸小朋友们，咱们的教室哪些地方需要打扫一下呀？（图书角，地上有纸屑）中午吃完饭后，我们一起来劳动吧，让我们的教室更加温暖！活动分析与反思活动分析：在开展活动时，首先，笔者向幼儿播放动画视频并进行提问，让幼儿感受到不劳动的危害，使他们对该故事情节有一个清晰的认识。其次，引导幼儿进行故事表演，进一步地感受故事人物的情感变化，提高参与学习的积极性。再次，向幼儿展示图片，给予充足的时间进行讨论与探究，分辨什么是劳动什么不是劳动，清晰地了解劳动的种类；最后，在歌曲《劳动最光荣》中结束，进一步强化劳动的重要性，激发幼儿劳动的热情。活动反思：活动途径比较单一。延伸活动的环节上仅仅在幼儿园来开展劳动教育是不够的，应与合作的老师沟通好，培养幼儿的劳动意识，在区域中开展角色游戏，在其他领域中随机渗透社会性教育等。另一方面，要加强家庭、社区资源的共享，幼儿园、家庭、社区应协商一致，共同培养幼儿的劳动意识。课堂提问缺乏有效性。在本次活动中，幼儿积极性较高，能够根据研究者的引导与提问积极地回答问题。但由于笔者经验不足，在活动过程中，有一些细节地方没有思考到位——课堂提问缺乏有效性。1.2.2.5第二个行动循环针对第一个行动循环中出现的问题，研究者做出以下改进：①活动目标应从三个维度来考虑，也要考虑这三个目标间的层次递进关系以及重点目标的定位。先将活动目标修改为：1．初步理解劳动的意义，知道“不劳动者不得食”的含义。2．在故事表演中，愿意帮助小狐狸培养劳动的主动性。3．体验劳动的快乐，萌发热爱劳动的情感。②活动延伸的方式应多种多样，活动延伸的设计在整个活动的设计中是必不可少的，是活动在家庭、社会中的在延续，笔者设计了以下活动延伸的方式：竞赛活动：组织幼儿参加幼儿园组织的系鞋带大赛，提供幼儿为班级体争光的机会。带回家的活动：自己在家里清扫垃圾。③在本次的活动中，笔者播放完视频后，笔者向幼儿提问：“故事的名字叫什么呀？”接着笔者想知道小朋友们对劳动概念的理解程度，所以向他们提出了一个问题：“什么是劳动呀？”在播放完动画视频时，笔者提的问题有些难度，因为刚播放完视频，就问‘什么是劳动’，对幼儿来说有一些抽象，经过反复交流与讨论，笔者删掉了这一提问，直接进入从动画视频中设置一些浅显的问题。活动反思：第一，在集体教学活动中，应与幼儿积极互动，使他们在参与中体验、感受，社会教育的内容较为枯燥，让他们动静交替，有机会亲身感受，有机会参与，也符合幼儿年龄特点的要求。第二，对幼儿的活动表现及时地指导，提高幼儿活动的参与度。在集体教学活动中，教师应注意幼儿的活动状态，给予及时的指导，是他们在有效提问和注视下得到活动成功的喜悦和满足，在原有基础上提出更高的要求，激发他们对劳动的热爱，提高他们的劳动能力。1.2.2.6第三个行动循环针对第二个行动反思的改进在活动过程中，了解到班上的幼儿对故事情节已经大体了解以后，引导幼儿分角色表演，在幼儿表演的过程中，笔者细心的观察，发挥教育机制，适时地进行引导。教育家颜元指出，教育要因材施教，每一位幼儿都有不同的闪光点，要尊重幼儿、帮助幼儿，促进幼儿的全面发展。幼儿雅丽：我要拿着篮子摘草莓，给大家做草莓酱。筱雅突然紧张起来，忘了自己扮演的小猪要去做什么了，站在多媒体前面不知所措。笔者看见后，安慰筱雅：“你可以向我们班的一名幼儿求助哦”。这时，班里的幼儿纷纷举起了手，都想帮助筱雅。在伙伴的帮助下，筱雅终于想起来了自己的要说的话，故事表演非常顺畅地进行了下来。笔者发现在进行第一轮故事表演结束后，很多幼儿也都想体验小动物的语言和情感变化，根据幼儿的反应和兴趣，满足幼儿的要求，笔者又进行了一轮故事表演。活动反思：本次活动中，研究者根据前两次活动出现的问题反思并改进，在实现活动目标的基础上，细化了活动过程，并进行了两轮故事的表演，为幼儿创设了活动空间，为幼儿提供更多自由活动的机会和时间。本次活动结束后，本班幼儿学习了系鞋带，拉拉链的反复练习，劳动能力进一步提高，自理能力进一步提升，并在幼儿园举办的自理能力大赛中获得了展现了自我的机会。1.2.3劳动集体教学活动——艺术领域《我来做火锅》1.2.3.1教学内容分析在幼儿园美术教育总目标的指导下，《3-6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域目标部分从感受和欣赏、表现和创造的两个方面，提出了5—6岁年龄段的幼儿在美术学习与发展应达到的合理期望与发展方向，具体表述如下：

表5-3艺术领域5—6岁年龄段的幼儿所达到的水平（部分）艺术领域具体目标感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物乐于收集美的物品或像别人介绍所发现的美的食物。目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。目标2具有初步的艺术表现和创造能力能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。根据幼儿园美术教育内容编排的要求和主班老师商量，并经过反复思考，笔者确定以制作火锅作为本次手工教育活动的内容。1.2.3.2劳动内容的选取笔者在美术教育活动中选定的手工教育活动——做火锅，具体原因如下：首先，本次教育活动的内容是根据幼儿的兴趣需要来生成的。“昨天晚上，我去吃的火锅，可以吃很多菜。”“我也喜欢吃火锅。”…………这一话题迅速引起了很多小朋友们的讨论，看得出来大部分的幼儿都非常的喜欢吃火锅，对火锅也非常的感兴趣。此外，教学内容选择制作火锅是符合幼儿的兴趣和需要的、幼儿感知过并有积极情感体验的现实生活内容，容易被幼儿理解和接受。1.2.3.3内容与呈现方式《我来做火锅》这个教育活动主要是引导幼儿来制作火锅食材，体会粘土创造的快乐。在开展活动的过程中，笔者会播放动画视频，让幼儿直接感知，激发幼儿的好奇心；提前拿出制作好的粘土成品——玉米、藕向幼儿展示，激发幼儿学习操作粘土的兴趣，并提供练习粘土的环境与时间，使幼儿感受粘土的材质；笔者清楚地讲解、演示制作玉米、藕的基本技巧，在幼儿制作的过程中笔者会适时地进行指导、帮助。幼儿完成作品后，会预留出足够的时间、空间鼓励他们向大家分享自己的作品，进而升华感情，体会劳动者的辛苦和食物的来之不易。1.2.3.4第一个行动循环活动目标1．在学习玉米、藕片制作的基本方法的基础上，尝试自主地捏握创作其他火锅食材。2．乐意参与手工活动，体验手工制作食材的快乐。活动准备制作好的粘土成品—玉米、藕；PPT；各种颜色的粘土若干；制作好的火锅盘子活动过程1．谜语导入。中间是火山，四边是大海，海里宝贝多，等人捞上来。在笔者的引导下，孩子们很快猜出了谜语。“你们的小脑袋转的可真快，没错，火锅，古时候称为‘古董羹’，因为食物投入沸水时发出的‘咕咚’声而得名，它是我们中国独具特色的美食之一，历史非常悠久，其中四川、重庆的火锅最为著名。”笔者成功激发了幼儿的好奇心，并引导幼儿讨论。“小朋友们，你们喜欢吃火锅吗？火锅里面都能煮哪些食物呢？”笔者抛出以上问题，唤起幼儿对火锅的初步感知，从而更容易的开展教育活动。“喜欢，火锅里面有牛肉、羊肉、猪肉。”“火锅里面有丸子、金针菇、白菜、油菜。”“火锅里面有蘑菇、豆芽、大虾。”…………小朋友回答的都非常踊跃。笔者进行及时的总结，告诉幼儿肉类、海鲜、蔬菜类、菌类、豆制品、主食等六大类的具体含义，并提供图片让幼儿自主进行划分。“老师听到很多小朋友们说火锅可以涮羊肉、猪肉、牛肉、鸡肉……，这些食材可以用哪个词语来进行概括归纳呢？。”“肉类”小朋友们说的非常准确。“小朋友们，你们知道哪些海鲜可以在火锅里涮呢？”“明虾、三文鱼、鱿鱼……”…………教师进行总结：“我们班里小朋友都清楚地知道了，肉类、海鲜类、蔬菜类、菌类、豆制品都包含哪些食材，在涮火锅的时候，我们将食材放入煮开的清水或特制的高汤锅底中烫熟后食用，也可以在香油碟、麻酱碟中一起食用。”2．教师向幼儿展示食材，激发他们创造的乐趣，进而引导它们投入手工活动中。“老师喜欢在火锅里放豆芽、辣椒、胡萝卜、玉米等，这是老师自己制作的火锅。”幼儿纷纷投来羡慕的目光，迫不及待地想拿着粘土跃跃欲试，笔者拿了相应颜色的粘土，给幼儿讲解并演示玉米、藕片的做法。“我们拿黄色的粘土制作玉米粒，先把粘土团成圆形，然后在手掌里搓成圆柱体，拿工具刀把它切成小段，把它团成圆，再轻轻的捏一下，成为上边窄下边宽的小颗粒，粘在白色圆柱体的外侧。”“藕片—我们拿出白色的粘土团成圆形，轻轻地把它压扁，用吸管在压扁后的圆形上面钻五个圆孔，再用玩具刀进行点缀，藕制作完成了。”3．情景创设，给予幼儿制作的时间，教师巡回指导“假如你现在是火锅店里的一名顾客，你会点哪些食物呢？你们愿意做一名手工小能手，把它创作出来吗？”幼儿制作，教师巡回观察并有针对性的对幼儿指导。4．教师交代制作粘土的要求，引导幼儿大胆地创造，提示幼儿注意将颜色不同的粘土分开。5．完成作品后，鼓励幼儿向同伴和客人介绍自己的作品。“介绍作品的时候声音要洪亮，大胆地和小朋友们讲出你做的不同之处。”6．点评作品，幼儿之间相互点评。“请你说一说你喜欢谁的作品？为什么？”教师点评。“今天我们做了各种各样的火锅食材，小朋友们都做的非常的像，摆放的也很有条理，每个小朋友都有进步。”活动延伸小朋友们，让我们把自己作品放到摆放台上吧！活动分析与反思活动分析：本活动各环节设置逐层递进，首先通过谜语导入，激发幼儿的好奇心，并联系自己的生活实际，展开对火锅的讨论。欣赏教师制作的火锅食材范例，激发幼儿创作的动机。笔者向幼儿讲解玉米、藕片的做法，并引导幼儿有目的的构思自己的作品，提供足够的时间进行操作，教师巡视指导，并进行适时地提供帮助，完成作品后，鼓励幼儿向小朋友们介绍自己的作品。在本次活动中，笔者注重幼儿经验的积累和感知欣赏，在轻松、愉悦的过程中，幼儿有一种极好的创作状态和积极的情绪体验，懂得劳动成果的来之不易，学会尊重他人的劳动成果。活动反思：通过本次活动，大班幼儿自我评价能力逐步发展，自理能力和劳动能力明显提升，教师重点引导幼儿用粘土自主制作自己喜欢的火锅食材，体会自主创造的快乐。在活动导入上，直接感知比猜谜语的方式更直接，更能吸引幼儿的兴趣，笔者播放一段火锅的视频，火锅里面可以涮什么食材呢？引导幼儿边看边讨论。以直接感知的形式进行导入，让幼儿回忆起吃火锅的经历，激发幼儿制作火锅的热情。在本次活动过程中，笔者只是通过导入—欣赏——创作——展示来制作火锅，并没有升华幼儿的情感。在活动过程中，通过大量地感知欣赏、交流、创造，充分激发了幼儿的创作兴趣，笔者设置了情境，给予充足的时间鼓励幼儿制作火锅食材，教师巡回指导，等幼儿制作完火锅食材之后，进行自我评价，并与同伴之间交流展示。但在活动的过程中未能有效地升华幼儿的劳动情感，没有达到情感态度与价值观的活动目标。在活动延伸中，让幼儿把自己作品放到展示台上，幼儿的作品可能就成了一件“展示品”，对幼儿没有受到进一步的教育。1.2.3.5第二个行动循环针对第一个行动反思的改进：①在活动导入上，以动画视频的形式进行导入。“小朋友们，今天老师给大家带来了一段动画视频，他们在做什么呀？”“他们在吃火锅”为了引导幼儿仔细观察，教师又抛出了问题：“火锅里面可以涮什么食材呢？”“火锅里可以涮好多食物呢，有牛肉，羊肉，粉丝，油菜……”笔者根据幼儿的回答，进行了总结：“你们的小脑袋转的可真快，没错，火锅，古时候称为‘古董羹’，因为食物投入沸水时发出的‘咕咚’声而得名，它是我们中国独创的美食之一，也是一种老少皆宜的食物，历史非常悠久，其中四川、重庆的火锅最为著名。”②在活动过程中，笔者只是通过导入—欣赏——创作——展示来制作火锅，并没有升华幼儿的情感。因而，在第二轮行动的幼儿展示环节中，笔者注重对幼儿劳动意识的培养。幼儿完成作品后，鼓励幼儿介绍自己的作品“讲的时候声音要洪亮一些，语速要慢一点，让所有的小朋友都能听到你的声音。”点评作品，幼儿之间相互点评。“请你说一说你喜欢谁的作品？为什么？”苏联教育家马卡连柯指出，承认儿童的所做的任务完成的出色，本身对儿童是一种很好的奖励，因而教师进行点评进而激发幼儿对劳动的热爱。“今天我们做了各种各样的火锅食材，小朋友们都做的非常的生动形象，摆放的也很有条理，每个小朋友都有进步。小朋友们在做火锅食材的时候也要通过捏、揉、团才能制作出食材，那农民伯伯种植蔬菜辛苦吗？”“是啊，农民伯伯，服务员阿姨，厨师叔叔为了让我们吃到可口的火锅，都在辛勤的付出，小朋友们，我们应该怎么做呢？”笔者引导幼儿进行小组讨论，并请幼儿进行回答“我们在吃东西的时候不要浪费，要珍惜粮食。”“我们要感谢他们制作了这么好吃的东西。”“厨师叔叔，谢谢你准备了这么丰盛的火锅。”……教师进行总结：在本次的活动中，我们学会了用粘土来制作火锅食材，还在做火锅的过程中，感受到了劳动人民的辛苦，我们要珍惜劳动成果，勤俭节约。③延伸活动：“小朋友们，我看到大家把火锅里食材制作的都很形象，一起伸出双手给自己一个大大的赞吧！如果我们班里开了一个火锅店，我们应该要怎么做呢？”“我要扮演厨师，给大家制作火锅底料，切蔬菜、肉……”“我要当收银员，负责收钱”……在次日下午区域活动中，笔者引导幼儿开展了在表演区开火锅店的活动。活动反思：本次劳动教育活动以幼儿生活中最平常的事情——吃火锅为出发点，贴近幼儿的生活，激发了幼儿的积极性，教育活动达到了研究者预期的效果，也受到了主班老师的赞赏。幼儿评价作品是一个很重要的环节，在时间充足的情况下，请孩子站在前面来介绍自己的作品，包括是如何想的和怎么画的，幼儿通过交流、讨论、相互品评，会发现谁的火锅摆放的整齐，自己的作品有哪些不足，这样，孩子才会在原有基础上得到提升。1.2.3.6第三个行动循环针对第二个行动反思的改进①评价幼儿的作品。引导幼儿之间相互点评：“请你说一说你最喜欢哪一件作品？为什么喜欢呢？”教师点评。“今天我们做了各种各样的火锅食材，小朋友们都做的非常的像，摆放的也很有条理，每个小朋友都有进步。”活动反思：在整个教学活动中，笔者能够给幼儿足够的创作空间，积极引导幼儿进行练习、创作，重点指导能力较弱的幼儿，体验自主创造的快乐。笔者能够关注幼儿的个体差异，给孩子积极的肯定和正确的导向，让幼儿对作品进行评价。1.2.4劳动集体教学活动——健康领域《美丽的蝴蝶结》1.2.1.1教学内容分析《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”健康领域从身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力等三方面明确提出了5—6岁年龄段的幼儿的具体目标，其中生活习惯与生活能力这一方面具体表述如下：表5-4生活习惯与生活能力方面（部分）健康领域具体目标生活习惯和生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯1.吃东西细嚼慢咽2.主动引用白开水，不贪喝饮料目标2具有基本的生活自理能力1.能知道根据冷热增减衣服2.会自己系鞋带目标3具备基本的安全知识和自我保护能力1.未经大人允许不给陌生人开门2.知道一些基本的防灾知识在表中可发现，健康领域中生活习惯与生活能力这一方面中目标2具有基本的生活自理能力中提到幼儿会自己系鞋带这一具体的目标。系鞋带是幼儿必须掌握的一项生活技能，最终和主班老师商量，确定教幼儿系鞋带来开展本次健康领域的教育活动。1.2.1.2劳动教育内容的选取笔者在幼儿园大班教育实习中发现，该班教师很少对幼儿进行系鞋带的训练，班里大部分的幼儿都不会系鞋带。从主班老师那里交流了解到，出于对幼儿的安全考虑，孩子运动量比较大，鞋带掉了很容易导致孩子摔倒、踩踏等受伤的事情，因而强制要求幼儿必须穿不带鞋带的鞋，所以幼儿园老师认为没有必要教幼儿系鞋带。但他们现在是大班的幼儿，即将步入小学，学会穿带鞋带的鞋子也是非常有必要的。出于以上方面的考虑，笔者选定了《美丽的蝴蝶结》来开展教育活动，教给幼儿系鞋带，并积极寻求家园合作，争取家长的配合，共同培养幼儿形成良好的生活自理能力。1.2.1.3内容与呈现方式《美丽的蝴蝶结》这个教育活动主要是引导幼儿系鞋带，初步培养他们自我服务的能力。在开展活动前，笔者播放《海绵宝宝》动画片，感知不系鞋带的危害，并邀请小朋友上台展示，教师边念儿歌进行演示，再向幼儿播放《系鞋带》的视频等来初步感知系鞋带的方法，学习系鞋带的方法，并给予幼儿三分钟的时间，引导幼儿来探索，等幼儿大部分都学会了系鞋带之后，以小组、男生女生等形式来开展小组比赛，最后由教师进行总结。活动结束后，在区域中投放废旧材料，如包装盒、蛋糕丝带等迁移幼儿的经验，并与家长沟通，反复进行，培养好幼儿自我服务的意识，培养良好的生活习惯。1.2.1.4第一个行动循环活动目标1．初步了解系鞋带的方法和步骤。2．掌握系鞋带的方法和步骤。3．学会自己的事情自己做，增强自我服务能力。活动准备物质准备：PPT《美丽的蝴蝶结》；动画片《海绵宝宝》；视频《系鞋带》活动过程该绘本描述的是生活中最常见的一个活动——大扫除，在开展教育活动前，笔者已经带着幼儿学习了《劳动狂想曲》这首歌的律动，先回顾上节课学的律动，熟悉以前的知识经验，激发幼儿的好奇心。开展本次教育活动主要是指导并帮助幼儿学会系鞋带，在开展教育活动前，笔者播放《海绵宝宝》动画片第二季的第一集，围绕故事情节，进而激发幼儿系鞋带的兴趣。“小朋友们，动画片里都有谁呢，主要发生了什么事情呢？”，开展活动的过程中，笔者向幼儿提出问题。这个问题立刻引起了幼儿的好奇心，他们开始激烈地讨论起来：“有派大星、海绵宝宝、蟹老板、章鱼哥……”“派大星不会系鞋带，请海绵宝宝帮助他。”“小蜗教会了海绵宝宝。”……看到班里大多数幼儿都掌握住了故事情节，笔者进行了故事的总结：派大星不会系鞋带，海绵宝宝想帮助派大星，发现自己也忘了系鞋带的方法了，第二天要上班了，因为不会系鞋带，它一边走着一边摔着到了餐厅，送蟹黄堡时也摔倒了。后来，小蜗牛教会了海绵宝宝系鞋带，海绵宝宝把系鞋带的方法交给了派大星，他们开心极了。2．引导幼儿初步感知系鞋带的方法。首先，笔者请会系鞋带的小朋友上台展示，“小朋友们，你们会系鞋带吗？请会系鞋带的小朋友们举起你们的小手！”从中请一位会系鞋带的幼儿上来给大家展示。“这位小朋友鞋带系的非常好，你们也想学会系鞋带吗？老师有一个儿歌想分享给大家，如果小朋友们学会了这首儿歌，鞋带肯定系得又快又准！”激发幼儿学习儿歌的兴趣。其次，进行演示的过程中，教师边念儿歌边系鞋带。“老师边念儿歌边给小朋友系鞋带，小朋友们仔细观察老师是怎么系鞋带的呢？”引导幼儿观察老师系鞋带的步骤。“小鞋带，手中拿，一左一右先交叉，一根弯腰钻进门，拉紧它。”停下来，笔者再演示一遍，让小朋友们认真的看。“折成两只小耳朵，再交叉，钻进门，拉出一朵蝴蝶结。”笔者再继续演示，让小朋友们认真观察。最后，播放视频《系鞋带》，引导幼儿仔细观察系鞋带的步骤。“老师给大家带来了一个系鞋带的视频，小朋友们再看视频的时候，想一想如何正确的系鞋带。”3．学习系鞋带的方法。邀请已经会系鞋带的幼儿上台展示，教师示范，播放视频的形式后，已经激发了幼儿系鞋带的兴趣，接下来发放教具，学习系鞋带。首先播放音频1，学习鞋带交叉系紧的方法。视频播放后，向幼儿分发教具，“小鞋带应该怎么系呢，请小朋友们拿起自己手中的啊小鞋子，我们一起来试一试，小鞋带，手中拿，一左一右先交叉，一根弯腰钻进门，拉紧它。”其次，播放音频2，引导幼儿学会系蝴蝶结。视频播放后，引导幼儿自己动手。“小朋友们，你们会鞋带交叉系紧，那怎么折成小耳朵？”“一根鞋带对半折，就成了小耳朵。”…………看到幼儿回答的又积极又正确，笔者又提出问题：“怎么拉出一朵蝴蝶结呢？”“两只小耳朵对折后再交叉，蝴蝶结就系好了。”最后，教师再次播放视频，请一位小朋友上台展示。“小朋友们，我们再来看一遍视频，等会请一位小朋友再来给大家展示一下！”鼓励一名幼儿上台展示，展示的时候引导幼儿边念儿歌，边系鞋带。“小朋友们，你们觉得他系的怎么样？我们伸出双手，鼓励他一下吧！”4．幼儿自己探索，教师巡回指导。“老师给大家三分钟的时间，小朋友们两人为一组，一起动手操作吧！”教师巡回指导，重点帮助那些有困难的幼儿。5．开展比赛（1）小组比赛我看到小朋友们大部分都掌握了系鞋带的技能，老师把左边的小朋友分成小苹果队，右手边的小朋友分成小樱桃队，两个小朋友为一组，看哪一组小朋友系鞋带系的最多！（2）男生女生比赛6．总结活动进入尾声，笔者进行总结，今天小朋友们都学会了系鞋带，以后鞋带掉了，自己可以动手系了，不用在寻求爸爸妈妈和老师的帮助了，今天又学会自己的事情自己做，为自己鼓掌吧！活动延伸1．在开展系鞋带的活动中，幼儿的注意力都非常集中看着笔者，大部分幼儿都能够融入到老师的教学活动中，来体验系鞋带的乐趣。开展完系鞋带的劳动教育活动后，幼儿仍旧有很大的热情，笔者便鼓励幼儿给自己的爸爸妈妈系鞋带！2．在区域活动中投放了废旧材料，如包装盒、蛋糕丝带等，将幼儿系鞋带的经验迁移到日常生活中。“小朋友们，勤劳的古利、古拉把家里打扫的干干净净，等周末的时候也请小朋友们和父母把家里打扫干净吧！”活动分析与反思活动分析：在实习中发现，班里会系鞋带的孩子只有个位数，大部分孩子还未能掌握系鞋带的技能。为了更好地做好幼小衔接，在即将步入小学的学习生活中，让他们学会生活的技能，真正地在生活上能自理，笔者开展了“美丽的蝴蝶结”教育活动来引导小朋友系鞋带。首先，以视频导入的形式，帮助幼儿认