八年级语文单元知识点及练习题

八年级语文（部编版）上册第二单元知识点梳理与实战练习一、单元核心知识点梳理（一）文体认知：传记与回忆性散文传记是记述人物生平事迹的文章，分自传（作者记述自身经历，如鲁迅《藤野先生》隐含的自我成长轨迹）与他传（他人为传主立传，如茨威格《列夫·托尔斯泰》）。优秀传记兼具真实性（基于事实）与文学性（通过细节、叙事塑造人物）。回忆性散文以“回忆”为线索，融叙事与抒情于一体。如《藤野先生》借留学往事抒爱国情与师生谊，《回忆我的母亲》以日常琐事塑母亲形象，这类文章常以细节描写（场景、动作、神态）传递深情。（二）字词积累与运用结合课文语境，重点掌握以下字词（示例）：课文重点字词读音/字形/词义-------------------------------------------------------------《藤野先生》绯红（fēi）鲜红；*诘责（jié）*：质问并责备油光可鉴形容头发光亮；*杳无消息*：远得不见踪影《回忆我的母亲》佃农（diàn）租种土地的农民；*劳碌（lù）*：辛劳忙碌私塾旧时家庭学堂；*妯娌（zhóuli）*：兄弟妻子间的称呼《列夫·托尔斯泰》禁锢（gù）束缚；*侏儒（zhūrú）*：身材矮小者颔首低眉低头显谦卑；*正襟危坐*：整理衣襟端坐，形容庄重《美丽的颜色》炽热（chì）极热；*猝然（cù）*：突然轮廓物体外沿线条；*筋疲力尽*：极度疲乏（三）人物描写的艺术技巧课文通过多样手法塑造人物，需重点把握：1.外貌描写：重“神似”而非“美丑”。如《列夫·托尔斯泰》先写托尔斯泰“平庸丑陋”的外貌（多毛的脸、凹陷的颊），再聚焦“天才灵魂”的眼睛，用欲扬先抑突出精神伟大。2.细节描写：以小见大传情。《回忆我的母亲》中“母亲煮饭后，种田、种菜、喂猪、养蚕……整日劳碌”，借日常劳作细节，展母亲勤劳坚韧。3.侧面描写：借他人/环境烘托。《美丽的颜色》以“棚屋恶劣条件（夏热冬冷）”，侧面衬居里夫妇对科学的执着；同学评藤野先生“穿衣服模糊”，从侧面现其专注学术、不拘小节。（四）情感表达与主题深化结合事件与细节分析情感：《藤野先生》：借“添改讲义”“纠正解剖图”等事，抒对藤野先生的感激；以“匿名信”“看电影”事件的愤懑，表爱国情与弃医从文的决心。《回忆我的母亲》：以“母亲一生不脱离劳动”为主线，在“退佃搬家”“支持革命”等事中，流露出对母亲的敬爱、感激，及“尽忠于民族和人民”的人生追求。（五）写作实践：学写传记（或回忆性散文）写作技巧参考：1.选材典型：选人物最具代表性的事件（如母亲的某件小事、同学的独特经历），忌流水账。2.描写生动：结合外貌、动作、语言等描写，让人物“活”起来。如写同学“幽默”，可通过他“模仿老师语调”的语言、“挤眉弄眼”的神态体现。3.情感真挚：融入个人感受，如回忆奶奶时，可写“她布满老茧的手抚摸我头时的温度，至今仍暖在心底”。二、单元实战练习题（一）基础积累与运用（20分）1.给下列加点字注音（4分）①佃农（）②诘责（）③炽热（）④妯娌（）2.根据拼音写汉字（4分）①yǎo（）无消息②正jīn（）危坐③劳lù（）④侏rú（）3.文学常识填空（4分）①《藤野先生》选自《______》，作者鲁迅，原名______。②《回忆我的母亲》的作者是______，他以“______”为座右铭，表达对民族与人民的忠诚。4.用下列词语写一段连贯的话（8分）要求：至少运用一种人物描写手法，体现人物性格。（词语：劳碌、正襟危坐、颔首低眉、筋疲力尽）（二）阅读理解（30分）阅读下文（节选自《怀念从文先生》，作者汪曾祺），完成题目。>沈从文先生的墓在沱江边的高坡上，没有任何修饰，一块普通的石头，正面刻着“照我思索，能理解‘我’；照我思索，可认识人。”背面刻着“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。”这是沈先生的内侄黄永玉对他的评价。>沈先生教写作，写东西首先要讲真话，否则就是假话。假话对自己也没有好处。他不赞成我们写一些“高大上”的空话，要求我们贴近生活，写自己熟悉的人和事。……他的课，我们叫“小说习作”，主要是讲写作方法。他讲得很仔细，很有条理。……沈先生的文章，写得那样平实，那样真诚，那样朴素。他的《边城》，写的是他熟悉的湘西，他的童年，他的记忆。……>沈先生的家庭生活，我知道得不多。他有过一段很不幸的日子，文革中被揪斗，被劳改。但他后来对我说，他并不觉得怎么苦，因为他会“想”。他会想到唐宋，想到魏晋，想到那些他喜欢的作家、画家。他用这种方法度过了那些屈辱、痛苦的日子。1.结合选文，分析沈从文先生的形象（从性格、治学、精神三方面）（12分）2.文中画线句（“他的课……很有条理”）运用了什么描写方法？有何作用？（8分）3.谈谈你对沈从文先生墓碑铭文“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人”的理解（10分）（三）写作训练（50分）题目：《______小传》（或《回忆我的______》）要求：①补全题目，选取熟悉的人物（如同学、家人、老师）；②运用至少两种人物描写手法；③结合典型事件，表达真情实感；④字数不少于600字。三、参考答案（部分）（一）基础积累与运用1.①diàn②jié③chì④zhóu2.①杳②襟③碌④儒3.①《朝花夕拾》周树人②朱德革命到底（或“德不孤，必有邻”，结合教材准确作答即可）4.示例：父亲总是劳碌着，从清晨的菜园到夜晚的书桌前。有次我见他正襟危坐地修改文件，额角沁出细汗，待他忙完抬起头，原本颔首低眉的疲惫瞬间化作微笑：“快睡吧，别等我了。”深夜我醒来，他才筋疲力尽地靠在沙发上，手里还攥着笔。（运用动作、神态描写，体现父亲的勤劳与温柔）（二）阅读理解1.①性格：真诚朴素（“写东西讲真话”“文章平实真诚”）、坚韧乐观（“文革中不觉得苦”）；②治学：严谨细致（“讲写作方法仔细、有条理”）、贴近生活（“要求写熟悉的人和事”）；③精神：坚守自我（墓碑“不折不从”）、赤子之心（“亦慈亦让，赤子其人”）。2.侧面描写（或细节描写）。通过学生对沈先生授课的评价，侧面烘托他治学严谨、教学认真的特点，使人物形象更真实可感。3.前半句赞其文学成就