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三年级语文上册分课时教学教案模板▶第三课时：拓展迁移·文化浸润【教学目标】1.对比阅读《海滨小城》，发现“总分”结构的不同表达形式（如“分写部分的详略”）。2.结合环保资料，以“给西沙群岛的一封信”的形式，表达对海洋保护的思考。【教学过程】1.对比阅读（10分钟）发放《海滨小城》片段（第1-3段），小组合作完成表格：课文总起句分写内容（景物）表达特点------------------------------------------------------------------------------西沙群岛那里风景优美，物产丰富海水、海底、海岛分写部分更“热闹”海滨小城我的家乡在广东，是一座海滨小城大海、沙滩、庭院分写部分更“宁静”2.文化拓展（15分钟）播放“西沙群岛海洋保护”的新闻视频，讨论：“我们能为保护海洋做什么？”（预设：减少塑料垃圾、宣传海洋知识……）写作任务：给西沙群岛的“海洋守护者”写一封信，结合课文中的美景，提出1-2条保护建议（如“请不要过度捕捞，让鱼群永远‘成群结队’”）。3.总结升华（5分钟）齐读课文最后一段：“必将变得更加美丽，更加富饶。”提问：“怎样让这句话成为现实？”引导学生联系生活践行环保。【作业设计】①阅读《海底两万里》（选段），记录3个描写海洋的词语；②参与一次“校园垃圾分类”实践活动。三、分课时教案的应用建议（一）单元整体规划：避免“课时割裂”以“童话单元”（如《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》）为例，可设计：课时1：“预测策略+生字词”（学习“根据题目、插图预测”）；课时2：“情节梳理+语言品析”（聚焦“反复结构”的童话特点）；课时3：“创编童话+分享展示”（迁移“反复结构”进行创作）。通过单元目标的“链条式”分解，让课时之间形成逻辑闭环。（二）评价嵌入过程：关注“隐性成长”三年级学生的进步常体现在细节中，如：识字课：从“读错字音”到“主动用‘字理’分析字形”；阅读课：从“机械朗读”到“能结合动作理解‘威武’”；写作课：从“内容零散”到“尝试用‘总分’结构”。教师可设计“成长记录卡”，用“☆+文字描述”记录学生的细微进步（如“XX今天用‘有的……有的……’写了3种鱼的样子，想象力丰富！”）。（三）资源动态整合：激活“语文生活”生活联结：教《搭船的鸟》时，布置“观察家里的宠物，记录它的一个动作”；跨媒介学习：教《美丽的小兴安岭》时，播放四季变化的延时摄影；文化浸润：教《古诗三首》时，结合国画、古诗手势舞。通过真实情境的任务驱动，让语文学习从课本延伸到生活。三年级语文的分课时教案，本质是“小步快跑”的能力培养路径——每课时解决一个核心问题，让识字、阅读、表达的能力在梯度训练中自然生长。教师需

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