重点英语单元复习重点与习题

重点英语单元复习重点与习题英语单元复习是巩固知识、提升语言能力的关键环节。有效的复习需兼顾核心要点梳理与针对性习题训练，既要夯实词汇、语法等基础，又要通过习题强化应用能力。本文结合英语学习规律，梳理单元复习的核心方向，并配套典型习题与解析，助力学习者高效完成知识内化。一、单元复习核心要点梳理（一）词汇：从“认知”到“活用”单元核心词汇的复习需突破“死记硬背”，转向词性拓展、搭配辨析、语境运用三维度：词性与词形转换：关注多词性词汇（如*access*作动词“进入”、作名词“通道”），熟练掌握前缀（*mis-*表否定）、后缀（*-tion*表名词）的构词规律，通过“动词→名词→形容词”链条（如*inspire→inspiration→inspiring*）深化记忆。固定搭配与语境辨析：区分易混短语（如*lookfor*“寻找”vs*lookafter*“照顾”），结合课文例句理解词汇在不同语境的语义偏移（如*deliver*在“deliveraspeech”中为“发表”，在“delivergoods”中为“递送”）。高频词块积累：整理单元中出现的“动词+介词”“形容词+介词”结构（如*beresponsiblefor*、*succeedin*），通过造句强化输出能力。（二）语法：从“规则”到“逻辑”单元语法的复习需建立“规则理解→逻辑分析→语境验证”的闭环：核心语法点拆解：以“定语从句”为例，需明确“关系代词（*who/which/that*）”与“关系副词（*where/when/why*）”的使用逻辑（看从句是否缺成分），结合课文原句（如“ThebookthatIboughtyesterdayisinteresting.”）分析结构。易混点对比：区分“现在完成时”与“一般过去时”（前者强调“对现在的影响”，后者仅表“过去动作”），通过时间状语（*since/for*vs*yesterday/lastweek*）辅助判断。语法迁移训练：将语法规则应用于新语境（如用“虚拟语气”改写现实情境：“IfIwereyou,Iwouldtakethechance.”），强化规则的灵活运用。（三）语篇：从“理解”到“解构”语篇复习需突破“逐句翻译”，转向结构分析、逻辑推理、文体特征的深层解读：文本结构梳理：记叙文关注“情节发展（开端-发展-高潮-结局）”，说明文关注“说明顺序（时间/空间/逻辑）”，议论文关注“论点-论据-结论”的论证链条。以环保主题文章为例，可标记“现象描述→问题分析→解决方案”的段落逻辑。逻辑词与衔接手段：识别*however*（转折）、*moreover*（递进）、*forexample*（例证）等逻辑词，理解其在语篇中的“承上启下”作用，模仿使用以提升写作连贯性。阅读技巧迁移：针对“细节题”“主旨题”“推断题”等题型，总结“定位关键词→回文找依据→排除干扰项”的解题流程，通过同类文本（如科普说明文）强化技巧应用。（四）写作：从“模仿”到“创作”写作复习需以“框架搭建→内容填充→语言润色”为路径：体裁框架模板：书信类（开头寒暄→主体内容→结尾祝愿）、议论文（引言→论点1+论据→论点2+论据→结论）、记叙文（时间/空间线索+细节描写）。以“校园生活”话题为例，构建“事件背景→过程描写→个人感悟”的叙事框架。功能句积累：整理“提出建议”（*It’sadvisableto...*）、“表达观点”（*Frommyperspective...*）、“总结结论”（*Toconclude...*）等功能句，按场景分类记忆。语言升级策略：用“非谓语动词”（*Havingfinishedmyhomework,Iwentout.*）替代简单句，用“复合句”（*ThereasonwhyIlikereadingisthatitbroadensmyhorizons.*）提升表达复杂度，同时注意语法准确性。二、针对性习题训练与解析（一）词汇运用训练题型1：选词填空（语境辨义）题目：从方框中选单词（*adapt,adopt,adjust*）填空，并用其正确形式完成句子：2.Ittakestimeto______toanewworkingenvironment.3.Theseteachingmaterialscanbe______tosuitdifferentstudents’needs.解析：*adopt*（“采纳、采用”，表主动选择政策/方法）→第1题填*adopt*。*adjust*（“适应、调整”，常与*to*搭配）→第2题填*adjust*。*adapt*（“改编、使适应”，常与*to/for*搭配，强调“改造以适配”）→第3题填*adapted*（被动语态，表“被改编”）。题型2：词义转换（词形拓展）题目：根据括号内提示改写句子，保持句意不变：1.Hisdecidetoquitthejobsurprisedus.（用名词形式）→His______toquitthejobsurprisedus.解析：*decide*（动词）的名词形式为*decision*，需注意拼写（双写*d*加*-sion*），故填*decision*。（二）语法填空训练题目：阅读短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式：Istillremembertheday______Ifirstmetmybestfriend.Thatmorning,Iwassittingintheclassroom,______(wait)fortheteacher.Suddenly,agirl______(call)Lilycamein.Shesatnexttomeandsaidhello______asmile.解析：1.第一空：先行词*day*表时间，从句“Ifirstmetmybestfriend”不缺成分，故填关系副词*when*。2.第二空：*wait*与主语“I”为主动关系，作伴随状语，填*waiting*（现在分词）。3.第三空：*call*与*girl*为被动关系（“被叫做Lily的女孩”），填*called*（过去分词作后置定语）。4.第四空：固定搭配*sayhellowithasmile*（“微笑着打招呼”），填*with*。（三）阅读理解训练文本：（节选）*“Plasticpollutionisaglobalproblem.However,smallactionscanmakeadifference.Forexample,usingreusablebagsinsteadofplasticonesreduceswaste.Moreover,recyclingplasticbottleshelpsprotecttheenvironment.”*题目：What’sthemainideaoftheparagraph?A.Plasticpollutionisserious.B.Smallactionscanfightplasticpollution.C.Reusablebagsarebetterthanplasticones.解析：首句*“Plasticpollutionisaglobalproblem”*为背景，*“However”*转折后强调*“smallactionscanmakeadifference”*，后续*“Forexample”“Moreover”*均为举例论证该观点。选项A仅为背景，C为例子细节，故选B。（四）写作训练题目：假设你是李华，给英国笔友Tom写一封信，介绍你校的“绿色校园”活动（活动内容：垃圾分类、种植绿植、环保讲座），并邀请他分享英国学校的环保做法。写作思路：1.开头：寒暄+引入话题（*“Howareyou?I’mwritingtotellyouaboutourschool’s‘GreenCampus’activity.”*）。2.主体：分点介绍活动（*“Firstly,wesortwasteintodifferentbins...Secondly,weplantedtreesandflowers...Lastly,wehadlecturesonenvironmentalprotection.”*）。3.结尾：邀请+期待回复（*“Wouldyouliketosharehowyourschoolpromotesenvironmentalprotection?Lookingforwardtoyourreply!”*）。语言升级示例：将“weplantedtrees”升级为*“Wedevotedawholeafternoontoplantingtreesandflowers,whichnotonlybeautifiedourcampusbutalsoraisedourawarenessofenvironmentalcare.”*（用非谓语+定语从句提升复杂度）。三、复习方法建议1.错题归因法：习题后标注错误类型（如“词汇辨析错误”“语法结构理解偏差”），针对薄弱点补充同类练习。2.思维导图整合：用思维导图梳理单元“词汇→语法→语篇→写作”的知识关联（