人教版七年级语文古诗词赏析与习题

人教版七年级语文古诗词赏析与习题古诗词是中华文化的璀璨明珠，七年级语文教材中的经典篇目兼具文学性与思想性。赏析需从意象、情感、手法三维度入手，习题训练则能深化理解、提升应试能力。本文对教材重点古诗词进行专业解读，配套针对性习题，助力夯实基础、感悟诗韵。《观沧海》（曹操）诗词原文东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。赏析精要东汉末年，曹操北征乌桓胜利后登临碣石，以沧海寄寓统一天下的雄心。诗中“沧海”“山岛”“洪波”等意象构建雄浑海景，前八句写实勾勒实景，后四句以夸张想象拓展意境，借大海吞吐日月的气魄，抒发建功立业、胸怀天下的壮志。“幸甚至哉”虽为乐府套语，却因前文雄浑意境更添豪情余韵。经典习题基础巩固1.默写“______，洪波涌起”与“星汉灿烂，______”。2.解释“竦峙”（）、“若出其里”中“若”（）的含义。鉴赏提升请从修辞或表现手法角度，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。参考答案：运用夸张、想象手法，将日月星辰的运行想象为出自大海，既凸显大海浩瀚，又暗含诗人以海自比、胸怀天下的壮志，虚实相生，意境雄浑。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）诗词原文杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。赏析精要王昌龄被贬龙标，李白闻之寄诗抒怀。“杨花”漂泊、“子规”哀啼，开篇以暮春衰景渲染凄凉氛围；后句以拟人手法将“愁心”托付明月，让明月成为传递情谊的“信使”，既表对友人的同情牵挂，也暗含对现实的愤懑。经典习题基础巩固1.诗中“______”点明时令，“______”暗写友人贬谪之远。2.“子规”即______（鸟名），其啼声常象征______。鉴赏提升请结合意象分析首句“杨花落尽子规啼”的作用。参考答案：杨花飘落、子规啼鸣，既点明暮春时节，又以“杨花”漂泊、“子规”悲啼烘托凄凉哀伤氛围，为下文抒发牵挂同情做铺垫，奠定情感基调。《次北固山下》（王湾）诗词原文客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。赏析精要诗人漂泊江南时所作，“客路”“行舟”点明羁旅身份。“潮平”“风正”勾勒江南早春开阔之景，“海日生残夜，江春入旧年”以拟人手法状写时序交替，暗含“新旧更迭”的哲思；尾联借“归雁”传书，直抒思乡之情，羁旅愁绪与对未来的期许交织。经典习题基础巩固1.默写“潮平两岸阔，______”与“______，江春入旧年”。2.“归雁洛阳边”中“归雁”的意象常与______（情感）相关。鉴赏提升请赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。参考答案：①写景：残夜海日初升、旧年江春已至，展现江南早春生机；②理趣：蕴含“新旧交替”的哲理，给人乐观力量；③手法：“生”“入”拟人化，使景物富有动态；④情感：时序更迭中暗含思乡愁绪。《天净沙·秋思》（马致远）诗词原文枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。赏析精要马致远漂泊异乡时所作，“断肠人”为核心，九种意象连缀成天涯孤旅图。“枯藤”“老树”绘萧瑟秋景，“小桥流水人家”以乐景衬哀情，“古道西风瘦马”强化漂泊凄苦。“断肠人在天涯”直抒胸臆，将孤寂思乡之情推向极致。经典习题基础巩固1.默写“______，小桥流水人家，古道西风瘦马”。2.“断肠人在天涯”中“断肠人”指______。鉴赏提升请分析“小桥流水人家”在全曲中的作用。参考答案：以温馨之景与萧瑟之景对比，乐景衬哀情，突出漂泊者孤寂愁苦；“人家”团圆反衬“断肠人”孤苦，深化思乡主题。课外古诗词赏析（示例）《峨眉山月歌》（李白）原文峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。赏析以“峨眉山月”为线索，从静态描摹到动态追随，串联离蜀行程。“思君”之“君”可指友人或故乡月，含蓄抒发离乡不舍与漂泊情思。习题1.诗中“______”写月的形态，“______”写月的动态。2.分析“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的情感。参考答案：诗人连夜离蜀，舟行太快来不及告别，“思君不见”含对友人的思念、对故乡的眷恋，暗含漂泊孤寂。《江南逢李龟年》（杜甫）原文岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。赏析前两句追忆开元盛世与李龟年的交往，后两句写江南春景中重逢。“落花时节”既指暮春，也暗喻唐王朝衰落、人生飘零，以乐景写哀情，浓缩个人身世与时代沧桑。习题1.“岐王宅里”“崔九堂前”点明______（时代背景），“落花时节”象征______。2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的妙处。参考答案：江南春景美好，却在“落花时节”与旧人重逢，乐景衬哀情，抒发对开元盛世的怀念、对国运衰微的感慨，暗含人生飘零的悲叹。总结：学习与答题技巧1.赏析技巧：抓意象（如“月”寄思乡、友情）、析手法