2025年《中学化学》教师考试真题集

2025年《中学化学》教师考试真题集考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分）1.下列关于原子结构的叙述中，正确的是（）A.原子核内中子数等于质子数B.原子核外电子分层排布，每层电子数最多为8个C.同一周期主族元素，从左到右原子半径逐渐减小，非金属性逐渐增强D.共价化合物中一定存在离子键2.下列物质属于电解质的是（）A.氢气B.熔融的氯化钠C.干冰D.纯净的水3.下列反应中，属于氧化还原反应的是（）A.Ba(OH)₂+H₂SO₄=BaSO₄↓+2H₂OB.2H₂+O₂=2H₂OC.Na₂CO₃+CaCl₂=CaCO₃↓+2NaClD.CH₄+2O₂=CO₂+2H₂O4.下列说法正确的是（）A.pH=3和pH=5的两种盐酸，c(H⁺)之比为1:2B.稀释浓硫酸时，应将浓硫酸缓慢注入水中并不断搅拌C.烧碱溶液和醋酸溶液中，水的电离程度相同D.在相同条件下，等物质的量浓度的盐酸和硫酸溶液的导电能力相同5.下列关于物质的检验或分离方法错误的是（）A.用澄清石灰水检验二氧化碳B.用灼烧的方法鉴别羊毛和涤纶C.用过滤的方法分离沙子和食盐水D.用酒精萃取碘水中的碘6.下列元素中，电负性最大的是（）A.CB.NC.OD.F7.下列关于化学平衡的叙述中，正确的是（）A.可逆反应达到平衡时，正逆反应速率相等且不为零B.升高温度，正逆反应速率都增大，平衡一定向正向移动C.增大压强，平衡一定向气体体积减小的方向移动D.恒温恒容下，充入不参与反应的惰性气体，平衡不发生移动8.下列关于有机物的叙述中，正确的是（）A.乙醇和乙酸都能发生酯化反应B.聚乙烯和聚氯乙烯都属于高分子化合物C.甲烷和苯都能发生加成反应D.油脂和淀粉都属于高分子化合物9.下列说法错误的是（）A.化石燃料的燃烧是造成空气污染的主要原因之一B.光合作用是解决能源危机和环境问题的有效途径C.水污染的主要来源包括工业废水、农业废水和生活污水D.塑料制品的大量使用是造成白色污染的主要原因10.下列实验操作中，错误的是（）A.加热试管时，应先均匀受热再集中在药品部位加热B.用滴管取用液体时，应垂直滴管尖端在容器口正上方滴加C.实验室制取氧气时，应先检查装置的气密性再加热D.实验室用浓盐酸和二氧化锰制取氯气时，应将二氧化锰放在烧杯中，浓盐酸逐滴加入二、填空题（每空1分，共20分）1.写出下列物质的化学式或名称：(1)氢氧化铝_______(2)四氧化三铁_______(3)乙醇_______(4)氯化铵_______2.写出下列反应的化学方程式（其中（5）(6)需配平）：(5)铁和稀硫酸反应生成氢气和硫酸亚铁_______(6)碳酸钙高温分解_______(7)碳酸钠溶液中滴加氯化钙溶液_______3.用离子方程式表示下列反应：(8)氢氧化钠溶液与硫酸溶液反应_______(9)碳酸钙溶于稀盐酸_______4.将正确的序号填入空格：(10)下列性质中，属于化学性质的是_______(填字母)a.颜色b.硬度c.燃烧d.密度(11)下列物质中，属于纯净物的是_______(填字母)a.空气b.盐水c.氧气d.石墨三、简答题（每小题5分，共15分）1.简述钠和氯气反应生成氯化钠的化学方程式及反应类型。2.简述实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置图（文字描述）及收集方法。3.简述酸雨的形成原因及其危害。四、论述题（10分）结合化学知识，论述中学化学教学中培养学生科学探究能力的意义和方法。五、教学设计题（15分）以“酸和碱的中和反应”为例，设计一节45分钟的新授课教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计（文字描述即可）等。六、实验设计题（20分）设计一个实验方案，探究温度对化学反应速率的影响。要求说明实验目的、所需药品和仪器、实验步骤、预期现象及结论。试卷答案一、选择题1.C2.B3.B4.B5.D6.D7.A8.A9.D10.B二、填空题1.(1)Al(OH)₃(2)Fe₃O₄(3)C₂H₅OH(4)NH₄Cl2.(5)Fe+H₂SO₄=FeSO₄+H₂↑(6)CaCO₃$$\xrightarrow{\text{高温}}$$CaO+CO₂↑(7)Na₂CO₃+CaCl₂=CaCO₃↓+2NaCl3.(8)H⁺+OH⁻=H₂O(9)CaCO₃+2H⁺=Ca²⁺+H₂O+CO₂↑4.(10)c(11)c,d三、简答题1.化学方程式：2Na+Cl₂=2NaCl；反应类型：化合反应。解析思路：钠与氯气反应生成氯化钠，属于两种物质生成一种新物质的化合反应。题目要求写出化学方程式并判断反应类型。2.反应原理：2KMnO₄$$\xrightarrow{\text{加热}}$$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；装置图（文字描述）：固体加热型装置，试管口略向下倾斜，试管口放棉花团，集气瓶装满水倒置；收集方法：排水集气法。解析思路：高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。实验室制取氧气的装置根据反应物状态和反应条件选择固体加热型装置。为防止高锰酸钾粉末进入导管，试管口放棉花。氧气不易溶于水，密度比空气大，可用排水集气法或向上排空气法收集。3.形成原因：化石燃料燃烧产生二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，溶于水形成酸雨；危害：酸雨腐蚀建筑物、损害农作物、破坏森林、污染水体和土壤。解析思路：酸雨的主要成因是大气中二氧化硫和氮氧化物的含量增加。这些酸性气体溶于水形成亚硫酸、硫酸、硝酸等，随降水落下形成酸雨。酸雨的危害是多方面的，包括对基础设施、农业生产、生态环境等造成破坏。四、论述题意义：培养科学探究能力有助于学生理解科学本质，激发学习兴趣，提升实验操作、数据处理、分析问题、解决问题等综合能力，为未来从事科学研究或相关工作奠定基础。方法：创设探究情境，引导学生提出问题；指导学生查阅资料，设计方案；组织学生进行实验操作，收集证据；指导学生分析数据，得出结论；鼓励学生交流评价，反思改进。解析思路：科学探究能力是化学学科核心素养的重要组成部分。其意义在于深化对科学的理解，提升综合能力。培养方法应贯穿于教学全过程，包括创设情境、提出问题、设计方案、动手实验、分析论证、交流评价等环节。五、教学设计题教学目标：知识与技能目标：理解酸和碱发生中和反应的概念和实质；掌握酸碱中和反应的化学方程式书写及配平。过程与方法目标：通过实验探究酸碱中和反应的现象和实质，体验科学探究的过程。情感态度与价值观目标：感受化学与生活的联系，培养严谨求实的科学态度。教学重难点：重点：酸碱中和反应的概念和化学方程式书写。难点：理解酸碱中和反应的实质。教学过程：(1)导入：联系生活实例（如胃酸过多用碱性药物中和），引出酸碱中和反应的概念。(2)新授：a.演示实验：稀盐酸与氢氧化钠溶液反应，观察现象（产生气泡后停止，溶液变红）。解释现象，引出中和反应。b.讲解中和反应的概念：酸与碱作用生成盐和水的反应。c.探究实质：通过实验或讲解，说明中和反应的离子方程式H⁺+OH⁻=H₂O。d.化学方程式书写与配平：练习书写常见酸碱中和反应的化学方程式，并强调配平技巧。(3)巩固：练习判断是否为中和反应，练习化学方程式书写与配平。(4)课堂小结：总结酸碱中和反应的概念、实质、化学方程式书写等。(5)作业：完成相关练习题，调查生活中酸碱中和的应用实例。板书设计（文字描述）：一、酸碱中和反应1.概念：酸+碱=盐+水2.实质：H⁺+OH⁻=H₂O3.例子：HCl+NaOH=NaCl+H₂OH₂SO₄+2NaOH=Na₂SO₄+2H₂O4.应用：治疗胃酸过多等六、实验设计题实验目的：探究温度对化学反应速率的影响。所需药品和仪器：药品：双氧水（H₂O₂溶液）、二氧化锰（MnO₂）；仪器：试管、试管夹、酒精灯、烧杯、玻璃棒、秒表。实验步骤：(1)取两支试管，分别加入等体积、等浓度的双氧水溶液。(2)在其中一支试管中加入少量二氧化锰粉末，塞紧塞子，用秒表测量产生一定量气泡（或收集一定体积气体）所需的时间（记为t₁）。(3)在另一支试管中加入少量二氧化锰粉末，塞紧塞子，用酒精灯加热试管底部，使其温度升高（例如，用手触摸试管感受温度变化），用秒表测量产生