2019年中考古诗文阅读真题详解

古诗文阅读作为中考语文的核心考查板块，既承载着传统文化的传承使命，又深度检验学生的文言基础与文学审美能力。2019年各地中考古诗文真题在命题设计上延续了“基础夯实+素养提升”的思路，文本选择更贴近经典内核，考点设置更注重能力层级的区分。本文结合典型真题，从文言文阅读、诗歌鉴赏两大维度展开解析，提炼命题规律，为备考提供切实指引。一、文言文阅读：立足文本理解，深挖文化内涵（一）实词虚词：语境推断与知识迁移结合2019年文言文对实词的考查多采用“语境释义”或“一词多义辨析”的形式，要求考生结合上下文精准判断词义。例如某省真题考查《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”，需联系“男女衣着，悉如外人”的语境，推断为“全、都”；另一道真题考查课外文言文中“及鲁肃过寻阳”的“过”，则需迁移课内《陈太丘与友期》中“过中不至”的“过”（“经过”）的义项，结合语境判断为“拜访”。虚词考查聚焦“之、其、以、于”等高频词，注重用法辨析与语境理解。如某卷考“其如土石何”的“其”（语气词，加强反问语气），需结合《愚公移山》原文语境，区分其与“其喜洋洋者矣”（代词，那）的用法差异。（二）句子翻译：直译为主，兼顾文意通顺句子翻译是文言文考查的核心能力点，2019年真题要求“直译为主，意译为辅”，重点关注关键实词、特殊句式。例如某真题翻译“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，需准确译出“意”（意趣、情趣）、“乎”（相当于“于”），并调整语序使文意流畅，译为“醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间啊”。另一道课外文言文翻译题“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，需抓住“假寐”（假装睡觉）、“盖”（原来是）等关键词，结合“以”的用法（表目的，来），译为“（屠户）才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的”。（三）内容理解与分析：紧扣文本，挖掘深层主旨文言文内容理解题常以“文意概括”“人物形象分析”“主旨探究”形式呈现。以2019年某卷《出师表》真题为例，题目要求分析“亲贤臣，远小人”的现实意义，需结合文本中诸葛亮对两汉兴衰的总结（“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”），联系现实谈“选拔贤能、远离奸佞对治国理政（或团队管理、个人成长）的重要性”，既考查文本理解，又延伸文化内涵。课外文言文则多选取寓言、史传类文本，如某卷《司马光砸缸》改编文，要求分析司马光的形象特点。需从“众皆弃去，光持石击瓮破之”的行为中，提炼出“机智果敢、沉着冷静”的品质，答题时需结合原文细节，避免空泛表述。二、古代诗歌鉴赏：聚焦意象情感，赏析艺术手法（一）意象与意境：捕捉画面，体悟情感2019年中考诗歌鉴赏常以“意象分析”“意境描绘”为切入点。例如某卷考查王湾《次北固山下》的“海日生残夜，江春入旧年”，要求赏析意象“海日”“江春”的内涵。需结合诗句，分析“海日生于残夜，驱散黑暗；江春闯入旧年，带来生机”的画面，体悟诗人对新旧交替的感慨与对未来的希望。另一道真题考查马致远《天净沙·秋思》的“枯藤老树昏鸦”，要求描绘意境。需抓住“枯藤、老树、昏鸦”三个意象，用散文化语言勾勒“秋日黄昏，枯藤缠绕的老树上栖息着归巢的乌鸦”的萧瑟画面，为下文“断肠人在天涯”的思乡之情铺垫。（二）情感主旨：结合背景，把握深层意蕴诗歌情感分析需结合作者生平、创作背景。如2019年某卷考查陆游《十一月四日风雨大作》（其二），“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的情感。需联系陆游的爱国情怀与“僵卧孤村”的处境，分析“风吹雨”既指实景，又暗喻国家动荡，“铁马冰河”的梦境体现诗人虽年老体衰仍渴望报国的壮志。再如考查李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的情感，需结合“左迁”的背景，体会诗人对友人的牵挂与慰藉，以及借明月抒怀的浪漫主义手法。（三）艺术手法：辨析修辞，赏析表达效果诗歌手法考查涵盖修辞（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（动静结合、虚实相生、用典等）。例如某卷考查杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，要求赏析拟人手法。需分析“花溅泪”“鸟惊心”将花鸟人格化，赋予其情感，生动表现诗人因国破家亡而产生的悲痛心情。另一道真题考查岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，赏析比喻手法。需指出将“雪花”比作“梨花”，既写出雪景的壮美，又传达出诗人惊喜的心情，化苦寒为明媚，意境开阔。三、命题规律与备考策略（一）命题规律：基础与能力并重，文化与审美融合从2019年真题看，古诗文阅读命题呈现三大趋势：1.基础考查精细化：文言实词虚词注重“课内迁移+语境推断”，诗歌默写强调“理解性默写”（如某卷考“《论语》中阐述学习与思考关系的句子”），要求考生不仅会背，更要理解文意。2.能力考查层级化：文言文从“字词句翻译”到“内容分析”，诗歌从“意象赏析”到“情感探究”，能力要求逐步提升，注重文本解读的逻辑性与深度。3.文化内涵显性化：真题多选取蕴含传统美德（如司马光的智慧、诸葛亮的忠诚）、人生哲理（如《论语》的治学之道）的文本，引导考生体悟传统文化精神。（二）备考策略：夯实基础，提升素养1.文言基础：构建知识体系整理课内文言文中的高频实词（如“属、具、会”等通假字，“间、书、名”等多义词）、虚词（“之、其、以”的常见用法），制作“一词多义”“古今异义”表格，强化记忆。坚持“每日一句”翻译训练，选取课内重点句、课外浅易文言文，练习直译与意译结合，提升翻译准确性。2.诗歌鉴赏：积累意象，培养语感建立“意象情感库”，整理常见意象（如“月”寄相思、“雁”传乡信、“柳”表送别）的情感内涵，结合具体诗句理解。精读经典诗篇（唐诗宋词为主），分析手法、情感，模仿真题题型进行赏析训练，如“赏析‘大漠孤烟直，长河落日圆’的意境”，提升审美鉴赏能力。3.综合提升：拓展文化视野阅读《论语译注》《世说新语》等浅易文言读物，积累文化常识，培养文言语感。关注真题中的文化主题（如爱