名师工作室年度个人研修总结范文_第1页
名师工作室年度个人研修总结范文_第2页
名师工作室年度个人研修总结范文_第3页
名师工作室年度个人研修总结范文_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

加入XX名师工作室的这一年，于我而言是专业成长的“深耕期”。在工作室主持人的引领下，在伙伴们的互助共进中，我以“学思践悟”为路径，在教育教学的沃土中沉淀思考、突破自我，现将年度研修收获与反思梳理如下。一、思想淬炼：在理论浸润中厚植教育情怀这一年，我把“读经典、悟思想”作为专业成长的底色。精读《核心素养导向的课堂教学》《大概念教学》等著作，批注式阅读中梳理出“学科育人”的实践路径；参与工作室“新课标背景下的师德与专业融合”专题研讨6次，结合“教育家精神”的时代内涵，重新审视“育人者先育己”的职业追求。师德修养上，我以工作室“榜样领航”活动为镜，学习特级教师XX“蹲下来听孩子说话”的教育智慧，在班级管理中尝试“成长档案袋”评价，关注学生个性化发展。疫情期间为学困生录制20余节微课，用行动践行“一个都不能少”的教育承诺。二、专业深耕：在教研攻坚中突破能力边界（一）课标研读：解码素养落地密码聚焦2022版新课标，我牵头工作室“学科核心素养拆解”小组，梳理出本学科“文化传承+思维进阶”的素养培养框架，形成《XX学科大单元教学设计模板》，在区域教研活动中分享，获同行好评。（二）课题研究：从“经验型”到“研究型”跨越参与工作室重点课题《XX教学中传统文化融入的实践研究》，负责“课例开发”子课题。走访3所学校调研，收集200余条学生反馈，提炼出“情境浸润—任务驱动—文化内化”的教学策略，相关成果在省级教育期刊发表。（三）课例打磨：在“磨”中生长教学智慧承担工作室“素养导向示范课”任务，《XX课》经历5轮打磨：从最初重知识讲授，到后来以“XX”大情境串联任务，引导学生在探究中建构知识。这节课获市级优质课一等奖，教学视频被纳入区域“名师资源库”。三、实践赋能：在辐射引领中践行教育担当（一）课堂革新：让素养落地生根把研修成果转化为课堂实践，在班级推行“项目式学习”，设计“XX”主题项目，学生分组完成“文化调研—报告撰写—成果展示”，学科素养测评优秀率提升15%。家长反馈“孩子从被动学变主动探”。（二）帮扶共进：做青年教师的“摆渡人”结对指导2名青年教师，通过“一课三磨”“教学诊断”等方式，助力他们在区优质课评选中获奖。受邀为乡镇学校做“大单元教学”专题讲座，送教示范课2节，带动乡村教师更新教学理念。（三）资源沉淀：为教学留痕赋能开发《XX学科传统文化微课资源包》（含12个微课视频、配套学案），在工作室平台共享；撰写教学反思、案例分析等文章8篇，其中《XX》被收录进工作室成果集。四、反思与展望：在复盘精进中锚定新方向回顾一年研修，虽有成长，但仍存不足：理论学习的系统性需加强，课题研究的深度有待拓展，成果转化的速度还可提升。未来，我将以“三向”为目标：向理论深处扎根，系统研读教育哲学著作；向研究广度拓展，

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论