高校实验教学管理规范汇编

高校实验教学管理规范汇编一、实验教学组织管理（一）管理架构与职责分工高校实验教学管理实行校级统筹、院（系）主导、实验室落实的三级管理体制。校级层面由教务处（或实验教学管理部门）牵头，统筹制定全校实验教学发展规划、管理制度及资源调配方案；院（系）负责结合专业人才培养目标，制定实验教学大纲、遴选实验项目、安排师资与场地；实验室（中心）具体执行教学任务，涵盖实验设备维护、教学资料归档、学生安全管理等环节，确保教学规范落地。（二）师资管理规范实验教学师资需兼具专业资质与教学能力：理论课程教师承担实验教学时，应接受实验室安全与操作培训；专职实验技术人员需定期参与技能考核与教学研讨，确保指导能力与行业技术发展同步。师资考核纳入“实验教学质量”指标，包含教学规范性、学生指导效果、设备维护贡献等维度。二、实验教学过程管理（一）教学计划与大纲管理实验教学大纲需与专业人才培养方案深度衔接，明确实验项目的“知识目标、能力目标、思政目标”，区分“必修/选修”“验证性/综合性/设计性”项目类型。每学期初，院（系）需向教务处提交实验教学计划，包含项目名称、学时分配、分组方案及安全预案，经审核后向学生公示。（二）课前准备规范教师需提前3个工作日完成实验预操作，确认设备运行、耗材储备及环境安全；向实验室提交《实验教学准备清单》，内容包括实验原理讲解要点、操作风险提示、应急处置流程。学生需通过“实验预习考核”（如在线测试、报告提交）方可进入实验室，未达标者需重新预习。（三）课堂教学实施实验课堂实行“双人指导制”（主讲教师+实验技术人员），确保每组学生（≤6人）获得充分指导。教学过程中，教师需全程监督操作规范性，重点关注“高危操作”（如高压、高温、有毒试剂使用）的流程合规性；学生需填写《实验操作记录单》，记录数据、现象及问题反思，严禁编造实验结果。（四）课后考核与评价实验考核采用“过程+结果”双维度评价：过程性评价占比≥60%（含操作规范性、团队协作、安全意识），结果性评价包含实验报告（数据真实性、分析逻辑性）、实操考核（设备操作熟练度、问题解决能力）。考核结果需与课程成绩、评优推先直接挂钩，抄袭、代做实验者按“教学事故”处理。三、实验室安全管理（一）安全制度建设实验室需制定《安全管理手册》，明确“人员准入、设备操作、危险品管理”细则：人员准入：师生需通过“安全培训考核”（每年更新），持电子/纸质证书进入实验室；设备操作：大型仪器需“一人一卡”授权使用，操作前核查设备状态，操作后填写《使用日志》；危险品管理：剧毒、易制毒试剂实行“双人双锁、台账管理”，废液分类暂存、定期由资质单位处置。（二）安全培训与应急管理每学期开展“安全月”专项培训，内容包括消防演练、急救技能、泄漏处置等；实验室需配备“应急物资柜”（灭火器、洗眼器、急救箱），并每季度检查有效性。发生安全事故时，现场人员需立即启动《应急预案》（断电/断气、伤员转移、上报流程），24小时内提交《事故分析报告》，明确责任与改进措施。四、实验教学质量监控（一）多元评价体系构建“学生评教、同行评议、督导检查”三维评价：学生评教：通过匿名问卷反馈“教师指导清晰度、设备完好率、安全管理满意度”；同行评议：院（系）组织教师交叉听课，重点评价“教学方法创新性、思政元素融入度”；督导检查：校级督导随机抽查实验课堂，检查“教学资料完整性、操作规范性、安全隐患整改情况”。（二）反馈与改进机制每月召开“实验教学质量分析会”，汇总评价数据，形成《质量改进清单》：对“设备老化”“师资不足”等共性问题，由教务处牵头协调资源解决；对“教学方法陈旧”等个性问题，组织教师参与“实验教学创新工作坊”，借鉴行业案例优化教学。五、实验教学资源管理（一）设备与耗材管理实验设备实行“全生命周期管理”：采购前开展“技术论证+需求调研”，确保与教学目标匹配；使用中建立《维护档案》，记录检修、校准情况；报废时履行“鉴定-审批-处置”流程，严禁私自处置。耗材管理执行“计划申购、验收入库、限额领用”制度，优先选用“环保型、低毒型”试剂，降低环境风险。（二）档案与信息化管理实验室需归档“教学类、安全类、设备类”三类档案：教学类含大纲、计划、报告、考核记录；安全类含培训证书、事故报告、应急预案；设备类含采购合同、维护日志、报废凭证。同时，建设“实验教学管理平台”，实现“预约选课、资源共享、数据统计”数字化管理，提升教学效率。六、违规处理与持续改进（一）违规行为处置对“教学计划未落实、设备违规操作、安全制度执行不力”等行为，区分“一般/严重”等级处理：一般违规（如预习考核造假）由院（系）约谈整改；严重违规（如隐瞒安全事故、伪造实验数据）报学校教务处，给予“教学事故通报、职称评审限制”等处罚，并全校通报警示。（二）规范修订机制每学年末，由教务处牵头“制度修订工作组”，结合“质量评价数据、行业标准更新、师生反馈建议”，对管理规范进行修订完善。修订稿需经“院（系）论证、专家评审、校长办公会审议”后发布，确保规范的科学性与前瞻性。结语：本规范