书法课程说课稿及教学设计样例

书法课程说课稿及教学设计样例（八）教学反思预设学生在“中锋行笔”和“提按过渡”上易出问题，需在练习中加强“徒手运笔”“慢速书写”训练；后续教学可结合“横画组合字”（如“十、王”），深化结构认知，避免“笔画与结构脱节”。二、教学设计（课时：1课时/40分钟）（一）教学目标（同说课稿）（二）教学重难点（同说课稿）（三）教学准备《颜勤礼碑》原帖放大图、毛笔（兼毫）、毛边纸、墨汁、多媒体课件（笔法慢动作视频、笔法分解动态图）。（四）教学过程1.情境导入（5分钟）活动：教师展示《颜勤礼碑》拓片，引导学生用手指“临摹”横画轨迹，提问：“手指滑动时，哪里用力重？哪里轻？”关联“提按”的体感认知。设计意图：通过“体感模仿”，降低“笔法抽象性”的理解难度，激发探究兴趣。2.技法新授（15分钟）步骤1：教师示范（5分钟）教师铺纸蘸墨，现场书写横画，同步讲解：“逆锋起笔要‘稳’（藏锋）；顿笔后笔锋要‘正’（中锋）；行笔时手腕‘活’，轻提笔锋显‘一波三折’；收笔顿笔要‘实’，回锋要‘自然’。”边写边用粉笔标注“起笔（重）、行笔（轻）、收笔（重）”的力度变化。步骤2：视频解析（5分钟）播放笔法慢动作视频（特写笔锋），定格“起笔逆锋”“行笔中锋”“收笔回锋”三环节，引导学生观察：“起笔时笔锋怎么转动？行笔时笔锋是否垂直？收笔时墨色为何变浓？”结合问题解析笔法原理。步骤3：徒手练习（5分钟）学生空手模仿运笔，教师巡视纠正“手腕僵硬”“起笔方向错误”等问题，强调“逆锋起笔要‘欲右先左’，行笔要‘中锋匀速’”。3.实践练习（15分钟）任务1：笔画训练（8分钟）学生用毛笔在毛边纸上练习横画，要求：“起笔有逆锋痕迹，行笔中锋（笔画中间墨色均匀），收笔回锋自然。”教师巡视，用红笔标记问题（如“偏锋”画×，“提按自然”画√），针对“中锋不稳”的学生，示范“转笔调锋”技巧。任务2：单字临习（7分钟）发放含横画的单字卡（“一、二、三、上”），学生尝试临习，教师强调：“‘二’的上横短细、下横粗长；‘三’的三横间距均匀，中间横最细。”引导学生关注“横画的主次对比”。4.评价展示（3分钟）活动：学生自愿展示作品，教师引导评价：“这幅作品起笔逆锋清晰，但行笔‘飘’（偏锋），怎么改进？”鼓励学生从“笔法”“形态”“态度”三方面发言，教师总结：“多数同学掌握了‘起收笔’，但‘行笔提按’还需加强，回家可用‘筷子蘸水’在桌面练习行笔节奏。”设计意图：通过“生生互评+教师点拨”，培养审美能力，明确改进方向，避免“单一评价”的枯燥感。5.课堂小结（2分钟）师生共同回顾：颜体横画的核心是“逆锋起、中锋行、回锋收，提按变化显精神”，强调“中锋行笔是书法的‘骨’，提按变化是书法的‘韵’”。作业布置：基础：完成20个“笔法合格”的横画（贴于练习本，标注日期）；拓展：收集“横画为主”的书法作品（如“一”的不同写法），对比风格差异。（五）教学评价过程性评价：观察学生练习时的“笔法准确性”（起收笔、行笔）、“姿势规范性”（坐姿、握笔），及时纠正。终结性评价：作业中横画的“笔法完成度”（逆锋、中锋、回锋）、单字的“结构合理性”（横画对比、重心平稳）。（六）教学延伸下节课将结合“竖画”学习，临习含“横竖组合”的字（如“十、木”），深化“笔画呼应”的结构认知。说明：本设计以“颜体横画”为切入